XIV Conference on Technology, Teaching and Learning of Electronics

Livro de atas da TAEE2020.A conferencia TAEE conhecerá na sua 14ª edição um momento histórico. Não só é a primeira vez que a será organizada fora do território Espanhol, como terá lugar a verdadeiramente pioneira experiência de realizar esta conferência num formato puramente virtual no Instituto Superior de Engenharia do Porto. Esta opção representa a solução possível para um evidente problema mundial, que surgiu de forma repentina durante a preparação desta edição. Optamos por aplicar a típica abordagem de engenharia, instintivamente encarando este novo problema como uma verdadeira oportunidade, e aproveitando as limitações impostas para experimentar novas soluções para novas questões. Tentamos criar uma TAEE diferente, não melhor nem pior, mas indo buscar proveitos às tecnologias de comunicação emergentes de forma a criar e dinamizar um evento onde não estaremos fisicamente juntos, mas poderemos comunicar e conviver de forma virtual. A grande motivação da TAEE será sempre os visíveis entrosamentos, dedicação e motivação da comunidade e serão estes fatores que permitirão o sucesso nesta nova forma de estarmos e trabalharmos juntos, mas à distância.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Herramienta docente en la asignatura de instalaciones fotovoltaicas (Design SFA v1.0). Adaptación a los créditos ECTS

Este documento pretende presentar una herramienta software de carácter docente orientada al aprendizaje del diseño de  Sistemas Fotovoltaicos Autónomos (SFA). Este último forma parte de los contenidos de las asignaturas optativas, “Instalaciones fotovoltaicas” y “Electricidad Fotovoltaica”, ofertadas por la Universidad de Jaén en el plan de estudios correspondiente a Ingeniero Técnico Industrial en las especialidades de: Mecánica, Electricidad y Electrónica Industrial. Así mismo, el diseño de los SFA también conforma un módulo del Máster de Energías Renovables impartido en esta misma Universidad

Comunicación efectiva en la defensa de Proyecto Fin de Carrera en Ingeniería

CUIETT 2009: Congreso organizado por la Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño –– Universidad Politécnica de Valencia, 15 a 18 de septiembre de 2009En el curso académico 2008/09 se han puesto en marcha en la Escuela Universitaria Politécnica de la Universidad de Sevilla seminarios sobre "Comunicación Efectiva" orientados a la Defensa del Proyecto Fin de Carrera para los alumnos de tercer curso en las distintas titulaciones impartidas. La motivación del seminario son las carencias que el propio alumnado aporta a sus directores de proyectos en vía de su defensa y como expansión para su inminente futuro laboral. Muchos de los alumnos nunca han realizado exposiciones orales en público y, unido a la tensión que provoca en ellos la finalización de sus estudios universitarios, sus capacitaciones al respecto merman. Se muestran a continuación los resultados de la actividad formativa.In the 2008-2009 academic year seminars about "Effective communication" took place at the Escuela Universitaria Politecnica, Universidad de Sevilla, oriented to third year students of the different programs of study that are currently imparted. The seminar was created because of the lackings that the students show and expressed to their tutors during the preparation of their graduation works. Most students have never made a verbal exposition of their works. Considering their graduation works are the final step of their academic studies, they suffer unnecessary stress that decreases their ability to communicate. The results of the formative activity are subsequently show

Estrategias Didácticas para la Construcción y Desarrollo de Modelos de Conocimiento de la Electrónica en Educación Superior

Esta Tesis Doctoral tiene como objetivo documentar y analizar el diseño y validación de diversas estrategias didácticas con el objetivo de trabajar la construcción dirigida de modelos en la enseñanza de la Física universitaria.En concreto, se analiza cómo el diseño y desarrollo de estrategias didácticas ayuda a la construcción del modelo de semiconductor en estudiantes de Física en Educación Superior, y donde las metodologías de enseñanza utilizadas están basadas en las Tecnologías de la Formación y la Comunicación (TIC). Eso ha implicado una tarea de identificación de como la didáctica de las ciencias puede ayudar a la construcción de modelo de semiconductor en los alumnos, así como la necesidad de investigar sobre si el diseño e implementación de estrategias didácticas concretas ayudan a la constatación de un modelo de conocimiento sólido de semiconductor. También ha supuesto una evaluación de los diferentes tipos de estrategias que podrían ser adecuadas en el contexto de aplicación de esta Tesis Doctoral y una secuenciación de las elegidas encaminada a su aplicación en el aula.<br /

Estudio y evaluación de aplicaciones para el desarrollo de ciudades inteligentes en Río Negro

La forma en la que concebimos a las ciudades tradicionales se encuentra cambiando también a lo que se conoce como ciudades inteligentes; las ciudades ahora comienzan a ser vistas como medios innovadores que ayudan al desarrollo y al progreso de las regiones e inclusive del país del que forman parte, logrando así una integración del mismo hacia la Sociedad de la Información; sociedad en la que se comienza a competir por un lugar en una red global que conduce, según Castells (1996), a un espacio de flujos dentro del cual interactúan ciudades y regiones que buscan el progreso. En nuestra región se ha podido identificar la necesidad de contar con desarrollos innovadores para transformar espacios urbanos en ciudades inteligentes, considerando los beneficios de la correcta y eficiente apropiación de las siguientes tecnologías: (a) Computación gráfica, (b) Soluciones Móviles, (c) Redes Inalámbricas y (d) Plataformas Educativas Virtuales. Los grandes desafíos a resolver incluyen: Qué aplicaciones de software basadas en computación gráfica, telefonía móvil, plataformas virtuales y la conectividad en diversos dispositivos se necesitan en la región,de forma tal que permitan la integración de la población a una ciudad inteligente, favoreciendo la inclusión de los ciudadanos en la Sociedad de la Información?, por otra parte se analizan qué capacidades, tanto humanas como institucionales se requieren en la región para que una ciudad tradicional pueda evolucionar a una ciudad inteligente y los ciudadanos mejoren su calidad de vida a partir de la mejora en la prestación de los servicios por parte del estado y su articulación con las políticas públicas.Eje: Innovación en Sistemas de SoftwareRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Estudio y evaluación de aplicaciones para el desarrollo de ciudades inteligentes en Río Negro

La forma en la que concebimos a las ciudades tradicionales se encuentra cambiando también a lo que se conoce como ciudades inteligentes; las ciudades ahora comienzan a ser vistas como medios innovadores que ayudan al desarrollo y al progreso de las regiones e inclusive del país del que forman parte, logrando así una integración del mismo hacia la Sociedad de la Información; sociedad en la que se comienza a competir por un lugar en una red global que conduce, según Castells (1996), a un espacio de flujos dentro del cual interactúan ciudades y regiones que buscan el progreso. En nuestra región se ha podido identificar la necesidad de contar con desarrollos innovadores para transformar espacios urbanos en ciudades inteligentes, considerando los beneficios de la correcta y eficiente apropiación de las siguientes tecnologías: (a) Computación gráfica, (b) Soluciones Móviles, (c) Redes Inalámbricas y (d) Plataformas Educativas Virtuales. Los grandes desafíos a resolver incluyen: Qué aplicaciones de software basadas en computación gráfica, telefonía móvil, plataformas virtuales y la conectividad en diversos dispositivos se necesitan en la región,de forma tal que permitan la integración de la población a una ciudad inteligente, favoreciendo la inclusión de los ciudadanos en la Sociedad de la Información?, por otra parte se analizan qué capacidades, tanto humanas como institucionales se requieren en la región para que una ciudad tradicional pueda evolucionar a una ciudad inteligente y los ciudadanos mejoren su calidad de vida a partir de la mejora en la prestación de los servicios por parte del estado y su articulación con las políticas públicas.Eje: Innovación en Sistemas de SoftwareRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Características del Trabajo de Fin de Grado en distintas ramas de conocimiento: Análisis de un cuestionario al profesorado

La normativa de las universidades plantea normas generales para la realización de los Trabajos Fin de Grado (TFG en adelante) aunque deja cierta libertad y margen de adaptación a cada grado para desarrollar su propio reglamento, por lo que no existe un consenso entre las distintas universidades y áreas. Las diferencias que se dan en el proceso y desarrollo de los TFGs, así como los diferentes contextos en los que se desenvuelve este trabajo, son cruciales para definir las competencias, así como los procesos de tutela y organización de esta asignatura. El objetivo de este trabajo fue conocer la percepción del profesorado en la tutela de este trabajo. En esta investigación se analizan las respuestas de 274 profesores de distintas áreas de conocimiento a un cuestionario que plantea preguntas relacionadas con la importancia que reviste para ellos el TFG, las estrategias de tutela que despliegan, los problemas que se encuentran a lo largo del proceso de tutela y la formación que precisan. Los resultados muestran que las diferencias más importantes entre las respuestas del profesorado no se deben ni a sus años de experiencia ni a su tipo de contrato. El factor más relevante que marca las diferencias en la muestra es la rama de conocimiento a la que pertenecen los profesores encuestados. Se destacan las implicaciones prácticas que tiene este hecho a nivel de profesorado

An exploratory analysis of factors affecting university drop-out in engineering degrees

[EN] The present article intends to deepen in the university academic drop-out and its causes. It focuses on identifying the factors that lead students to abandon the degree they are currently studying. The relevance of this problem in Spain is emphasized, because this fact causes a decrease in personal development, as well as a relevant social and economic impact. For this purpose, an empirical analysis of a descriptive statistical nature is developed with a sample of 430 students, in which it is analyzed in particular, the relationship between the student’s intention to abandon the degree with several variables such as: the position given when filling out the pre-registration document for university access; the reasons that motivated the election; the degree and the current course; as well as the ownership structure of the origin school center. Results confirm a relationship between the studied variables, showing that 7.2 percent of the students will drop-out in the in the current course, being highly probable a higher unexplored abandon rate.[ES] El abandono académico en España, en especial en la rama de Ingeniería y Arquitectura, genera una gran preocupación a las autoridades educativas. Se trata de un problema relevante, el cual supone un freno para el desarrollo personal del estudiante, además de ocasionar un impacto social y económico sustancial, tanto para las familias como para la comunidad en general. Por ello, el presente trabajo pretende profundizar en la deserción de los estudios universitarios y sus causas. Así, se centra en la identificación de los factores que llevan al alumnado a dicho abandono de la titulación que actualmente está cursando. Con este propósito, se lleva a cabo un análisis empírico de carácter exploratorio y descriptivo con una muestra de 430 estudiantes, en el que se analiza, en particular, la relación entre la intención del estudiante de dejar la carrera con una serie de variables tales como: la posición que le otorgó al grado en el que finalmente se matriculó al rellenar el documento de preinscripción para el acceso a la universidad; las razones que motivaron su elección; el propio grado y el curso en el que se encuentra actualmente; así como la titularidad del centro docente de estudios secundarios del que procede. Los resultados confirman una relación entre las variables estudiadas, mostrando que un 7,2 por ciento de estudiantes abandonará la carrera en el presente curso, siendo probable una mayor tasa de abandono no explorada.López-Cózar-Navarro, C.; Benito-Hernández, S.; Priede-Bergamini, T. (2020). Un análisis exploratorio de los factores que inciden en el abandono universitario en titulaciones de ingeniería. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 18(2):81-96. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13294OJS8196182Álvarez Pérez, P. R., López Aguilar, D., Pérez-Jorge, D. (2015). El alumnado universitario y la planificación de su proyecto formativo y profesional. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 15(1), 1-24. https://doi.org/10.15517/aie.v15i1.16962Álvarez Pérez, R., López-Aguilar, D. (2017). Estudios sobre deserción académica y medidas orientadoras de prevención en la Universidad de la Laguna (España). Revista Paradigma, 38(1), 48-71.Araque, F., Roldán, C., Salguero, A. (2009). Factors influencing university dropout rates. Computers and Education, 53(3), 563-574. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.03.013Arce, M. E., Crespo, B., Míguez-Álvarez, C. (2015). Higher Education Drop-out in SpainParticular Case of Universities in Galicia. International Education Studies, 8(5), 247-264. https://doi.org/10.5539/ies.v8n5p247Belloc, F., Maruottu, A., Petrella, L. (2010). University drop-out: an Italian experience. Higher Education, 60(2), 127-138. https://doi.org/10.1007/s10734-009-9290-1Bethencourt Benítez, J. T., Cabrera Pérez, L., Hernández Cabrera, J. A., Álvarez Pérez, P., González Afonso, M. (2008). Variables psicológicas y educativas en el abandono universitario. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(3), 603-622. https://doi.org/10.25115/ejrep.v6i16.1298Bernardo Gutiérrez, A., Cerezo Menéndez, R., Rodríguez-Muñiz, L., Núñez Pérez, J. C., Tuero Herrero, E., Esteban García, M. (2015). Predicción del abandono universitario: variables explicativas y medidas de prevención. Revista Fuentes, 16, 63-84. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2015.i16.03Bernardo, A., Esteban, M., Fernández, E., Cervero, A., Tuero, E., Solano, P. (2016). Comparison of personal, social and academic variables related to university dropout and persistence. Frontiers in Psychology, 7, 1610. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01610Bernardo Gutiérrez, A., Galve González, C., Fernández-Castañón, A., Tuero Herrero, E., Ayala Galavis, I. (2020). En función de la orientación recibida, ¿qué eligen hacer nuestros estudiantes en su futuro próximo? Revista d'Innovació Docent Universitària, 12, 32-41. https://doi.org/10.1344/RIDU2020.12.4Cabrera, L., Bethencourt, J., Álvarez, P., González, M. (2006). El problema del abandono de los estudios universitarios. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE), 12(2), 171-203. https://doi.org/10.7203/relieve.12.2.4226Cabrera, L. (2015). Efectos del proceso de Bolonia en la reducción del abandono de estudios universitarios: datos para la reflexión y propuestas de mejora. Revista Fuentes, 16, 39-62. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2015.i16.02Colás, P. (2015). El abandono universitario. Revista Fuentes, 16, 9-14. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2015.i16Corominas, E. (2001). La transición a los estudios universitarios: abandono o cambio en el primer año en la universidad. Revista de Investigación Educativa, 19(1), 127- 151.Esteban, M., Bernardo, A., Tuero, E., Cervero, A., Casanova, J. (2017). Variables influyentes en progreso académico y permanencia en la universidad. European Journal of Education and Psychology, 10(2), 75-81. https://doi.org/10.1016/j.ejeps.2017.07.003Feixas-Condom, M., Muñoz-Moreno, J. L., Gairín-Sallán, J., Rodríguez-Gómez, D., Navarro-Casanoves, M. (2015). Hacia la comprensión del abandono universitario en Catalunya: el caso de la Universitat Autònoma de Barcelona. Estudios sobre Educación, 28, 117-138. https://doi.org/10.15581/004.28.117-138Freixa, M., Llanes, J., Venceslao, M. (2018). El abandono en el recorrido formativo del estudiante de ADE de la Universidad de Barcelona. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 185-202. https://doi.org/10.6018/rie.36.1.278971Gallo, C., González, C., Salinero J.J. (2010). Comparison of the motivations, perceptions and futures expectations between physical activity and sport's science students of Camilo José Cela (Spain) and Hertfordshire University (England). Journal of Sport and Health Research, 2(3), 253-260.Haq, M. U. (1995). Reflections on Human Development. Oxford: University Press. Haq, M. (2003). The human development paradigm. Readings in human development. Oxford: University Press.Hernández, J., Pérez, J. A (dir.) (2019). La Universidad española en cifras. Información académica, productiva y financiera de las Universidades Públicas de España. Indicadores Universitarios Curso académico 2017-2018. CRUE. Recuperado de: http://www.crue.org/Boletin_SG/2020/UEC%202020/UEC%20WEB.pdf.Kinnunen, P., Butler, M., Morgan, M., Nylen, A., Peters, A. K., Sinclair, J., Kalvala, S., Pesonen, E. (2018). Understanding initial undergraduate expectations and identity in computing studies. European Journal of Engineering Education, 43(2), 201-218. https://doi.org/10.1080/03043797.2016.1146233Lassibille, G., Navarro Gómez, L. (2008). Why do higher education students drop out? Evidence from Spain. Education Economics, 16(1), 89-105. https://doi.org/10.1080/09645290701523267Martínez Martínez, A., Castro Sánchez, M., Zurita Ortega, F., Lucena Zurita, M. (2015). La elección de estudios superiores universitarios en función de la modalidad de estudios, la nota media y el género. Magister, 27(1), 18-25. https://doi.org/10.1016/j.magis.2015.06.001Naciones Unidas (2018). Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo. Recuperado de http://www.undp.org/content/undp/es/home.htmlNavarro-Guzmán, C., Casero-Martínez, A. (2012). Análisis de las diferencias de género en la elección de estudios universitarios. Estudios sobre Educación, 22, 115-132.Noorbakhsh, F. (1998). The human development index: some technical issues and alternative indices. Journal of International Development, 10(5), 589-605. https://doi.org/10.1002/(SICI)1099-1328(199807/08)10:53.0.CO;2-SPablo-Lerchundi, I., Núñez-del-Río, M. C., González-Tirados, R. M. (2014). Career choice in engineering students: its relationship with motivation, satisfaction and the development of professional plans. Annals of Psychology, 31(1), 268-279. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.159161Parra, P., Baena, C., Jiménez, C. J., Valencia, M. (2008). Presencia y abandono de alumnos en nuestras asignaturas en VIII Congreso de Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza de la Electrónica, Zaragoza. Recuperado de http://www.etsist.upm.es/estaticos/ taee/index.php/congresos/taee-08.htmlPérez, F., Aldás, J. (2019). Indicadores sintéticos del sistema universitario español. Recuperado de: http://www.u-ranking.es/analisis.phpRodrigo, M. F., Molina, J. G., García-Ros, R., Peréz-González, F. (2012). Efectos de interacción en la predicción del abandono en los estudios de Psicología. Anales de Psicología, 28(1), 113-119.Rodríguez, S., Fita, E., Torrado, M. (2004). El rendimiento académico en la transición secundaria-universidad. Revista de Educación, 334(1), 391-414.Rodríguez-Muñiz, J. L., Areces, D., Suárez-Álvarez, J., Cueli, M., Muñiz, J. (2019) ¿Qué motivos tienen los estudiantes de Bachillerato para elegir una carrera universitaria? Revista de Psicología de la Educación, 14(1), 1-15. https://doi.org/10.23923/rpye2019.01.167Rué, J. (2014). El abandono universitario: variables, marcos de referencia y políticas de calidad. REDU, Revista de Docencia Universitaria, 12(2), 281-306. https://doi.org/10.4995/redu.2014.5649Sen, A. (1984). Resources, Values and Development. Oxford: Basil Blackwell.Tomás, J. M., Gutiérrez, M. (2019). Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción escolar en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 37(2), 471-485. https://doi.org/10.6018/rie.37.2.328191Tuero, E., Cervero, A., Esteban, M., Bernardo, A. (2018). ¿Por qué abandonan los alumnos universitarios? Variables de influencia en el planteamiento y consolidación del abandono. Educación XX1, 21(2), 131-154. https://doi.org/10.5944/educxx1.20066Vázquez Romero, I. M., Blanco-Blanco, Á. (2019). Factores sociocognitivos asociados a la elección de estudios científico-matemáticos. Un análisis diferencial por sexo y curso en la Educación Secundaria. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 269-286. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.30353

Novos sistemas electrónicos de comparación de frecuencias mediante interferómetro Michelson para a estabilización de diodos láser

Este Plan de Investigación forma parte de una línea de investigación del Departamento de Física Aplicada de la Universidad de Vigo cuyo objetivo último es el desarrollo de un sistema de calibración de Bloques Patrón Longitudinales (BPL) mediante técnicas de interferometría con láseres de diodo. La calibración de BPLs se realiza tipicamente aplicando el método de excedentes fraccionarios a una serie de patrones de franjas proporcionados por un sistema interferométrico en el que se emplean por lo menos dos fuentes láser de gas tipo He-Ne ultraestabilizadas en longitud de onda. El proceso precisa de un módulo interferométrico encapsulado con control ambiental fino, un sistema electrónico de control para el posicionado de los BPLs y la modulación de fase óptica y un sistema de adquisición (usualmente con cámaras CCD o CMOS) y el procesamiento de imagen encargado de obtener la fase óptica mediante la combinación apropiada de uno o más patrones de franjas. El proceso de decodificación que proporciona la fase óptica emplea habitualmente Algoritmos de Desplazamiento de Fase (ADF) combinados con un proceso adicional de reconstrucción de fase (“unwrapping”) que proporcione la fase real teniendo en cuenta el orden de las franjas del patrón interferométrico a partir de los valores principales de fase. Durante el proceso la presión atmosférica y humedad relativa deben estar monitorizadas para obtener la variación del índice de refracción del aire empleando la fórmula de Élden. Los equipos comerciales existentes son sistemas cerrados de precio muy elevado y normalmente se sitúan en los laboratorios nacionales de referencia. Uno de los elementos que más los encarece son las fuentes láser ultraestabilizadas de He-Ne, con un ancho de banda inferior a 1 MHz que permite calibrar BPL menores de 100 mm con incertezas menores de 50 nm. Desde hace poco más de una década se vienen desarrollando técnicas para la ultraestabilización de diodos láser, que presentan un precio mucho más alcanzable que los láseres de He-Ne y una estabilidad en longitud de onda similar. La estabilización en la longitud de onda de los diodos se consigue actuando sobre la corriente de alimentación mediante la utilización de fuentes electrónicas de elevada precisión y la temperatura mediante una celda Peltier con control PID. Finalmente, la ultraestabilización se consigue mediante técnicas de anclaje en frecuencia, en las que el haz pasa a través de una celda de gas de referencia, monitorizándose las variaciones de intensidad producidas por la absorción en el gas que depende da frecuencia. Esta señal electrónica es la entrada al circuíto de control que gestiona una red montada sobre un actuador piezoeléctrico, de forma que en función de las diferencias de intensidad detectadas por el fotodetector, se pueden inducir pequeñas variaciones en el ángulo de la red que anclan la longitud de onda del láser. Con este procedimiento, el ancho de banda de los diodos láser se puede reducir a menos de 1 MHz (igual que con los láseres de gas) utilizando la electrónica de control necesaria y con precios mucho más económicos. El presente Proyecto de Investigación se centra en los elementos electrónicos y de programación del sistema de calibración de BPL, en coordinación con el desarrollo en paralelo del sistema óptico que están realizando otros miembros del equipo de investigación. En particular, en la parte electrónica este plan contempla la realización de un medidor de longitud de onda de diodos láser con interferómetro Michelson. El proceso de estabilización con celda de gas queda excluído de este plan ya que para esta tarea se dispone de un sistema comercial (Moglabs), aunque en el futuro no se descarte el desarrollo de un sistema propio. La parte de programación se divide en dos tareas, una de ellas dedicada al sistema de control para adquisición de imágenes de franjas y la otra al posprocesado mediante algoritmos de desplazamiento de fase y reconstrucción de fase o unwrapping.Este Plan de Investigación forma parte dunha liña de investigación do Departamento de Física Aplicada da Universidade de Vigo cuxo obxectivo último é o desenvolvemento dun sistema de calibración de Bloques Patrón Lonxitudinais (BPL) mediante técnicas de interferometría con láseres de díodo. A calibración de BPLs realízase tipicamente aplicando o método de excedentes fraccionarios a unha serie de patróns de franxas proporcionados por un sistema interferométrico no que se empregan polo menos dúas fontes láser de gas tipo He-Ne ultraestabilizadas en lonxitude de onda. O proceso precisa dun módulo interferométrico encapsulado con control ambiental fino, un sistema electrónico de control para o posicionamento dos BPLs e a modulación de fase óptica e un sistema de adquisición (usualmente con cámaras CCD ou CMOS) e o procesamento de imaxe encargado de obter a fase óptica mediante a combinación apropiada dun ou máis patróns de franxas. O proceso de decodificación que proporciona a fase óptica emprega habitualmente Algoritmos de Desprazamento de Fase (ADF) combinados cun proceso adicional de reconstrución de fase (“unwrapping”) que proporcione a fase real tendo en conta a orde das franxas do patrón interferométrico a partir dos valores principais de fase. Durante o proceso a presión atmosférica e humidade relativa deben estar monitorizadas para obter a variación do índice de refracción do aire empregando a fórmula de Élden. Os equipos comerciais existentes son sistemas pechados de prezo moi elevado e normalmente sitúanse nos laboratorios nacionais de referencia. Un dos elementos que máis os encarece son as fontes láser ultraestabilizadas de He-Ne, cunha anchura de banda inferior a 1 MHz que permite calibrar BPL menores de 100 mm con incertezas menores de 50 nm. Desde hai pouco máis dunha década veñense desenvolvendo técnicas para a ultraestabilización de diodos láser, que presentan un prezo moito máis alcanzable que os láseres de He-Ne e unha estabilidade en lonxitude de onda similar. A estabilización na lonxitude de onda dos diodos conséguese actuando sobre a corrente de alimentación mediante a utilización de fontes electrónicas de elevada precisión e a temperatura mediante unha cela Peltier con control PID. Finalmente, a ultraestabilización conséguese mediante técnicas de ancoraxe en frecuencia, nas que o feixe pasa a través dunha cela de gas de referencia, monitorizándose as variacións de intensidade producidas pola absorción no gas que depende da frecuencia. Este sinal electrónico é unha entrada ao circuíto de control que xestiona unha rede montada sobre un actuador piezoeléctrico, de forma que en función das diferenzas de intensidade detectadas polo fotodetector, pódense inducir pequenas variacións no ángulo da rede que ancoran a lonxitude de onda do láser. Con este procedemento, a anchura de banda dos díodos láser pódese reducir a menos de 1 MHz (igual que cos láseres de gas) utilizando a electrónica de control necesaria e con prezos moito máis económicos. O presente Proxecto de Investigación céntrase nos elementos electrónicos e de programación do sistema de calibración de BPL, en coordinación co desenvolvemento paralelo do sistema óptico que están realizando outros membros do equipo de investigación. En particular, na parte electrónica este plan contempla a realización dun medidor de lonxitude de onda de díodos láser con interferómetro Michelson. O proceso de estabilización con celda de gas queda excluído deste plan xa que para esta tarefa dispónse dun sistema comercial (Moglabs), inda que no futuro non se descarte o desenvolvemento dun sistema propio. A parte de programación divídese en dúas tarefas, unha delas dedicada ó sistema de control para adquisición de imaxes de franxas e a outra ó posprocesado mediante algoritmos de desprazamento de fase e reconstrución de fase ou unwrapping.This Research Plan is part of a line of research in the Department of Applied Physics of the University of Vigo whose ultimate goal is the development of a calibration system for Gauge Blocks using interferometry techniques with diode lasers. Gauge Block Calibration is typically performed by applying the fractional-excess method to a series of fringe patterns provided by an interferometer which employs at least two stabilized He-Ne laser sources. The process requires an interferometric module with fine environmental control, an electronic control system (which controls the positioning of the blocks and the optical phase modulation) and an acquisition system (usually with CCD cameras or CMOS) with image processing algoritms that obtain the optical phase by appropriate combination of one or more fringe patterns. The process that provides the optical phase uses Phase Shift Algorithms combined with an additional phase reconstruction process ("unwrapping") to provide the actual phase taking into account the order of the interferometric fringe patterns. During this process atmospheric pressure and relative humidity must be monitored to obtain the change in the index of refraction of air using Elden's formula. Existing commercial devices are closed systems of high price and usually are placed in National Reference Laboratories. One of the most expensive elements are ultra-stabilized He-Ne laser sources, with a bandwidth of less than 1 MHz that allow to calibrate gauge blocks with lengths less than 100 mm with uncertainties below 50 nm. In last ten years have appeared new techniques for ultra-stabilization of laser diodes which have a much more affordable price than the He-Ne lasers and similar stability. Stabilizing the wavelength of the diode is achieved acting on the supply current using high precision electronic sources and temperature using a Peltier cell with PID control. Finally, ultra-stabilization is achieved by frequency anchoring techniques in which the laser beam passes through a reference gas cell and measuring the intensity variations caused by gas absorption which is frequency dependent. This electronic signal is applied to an electronic circuit that controls a net mounted on a piezoelectric actuator, so that differences depending on the intensity detected by the photodetector, may induce slight variations in the angle of the net anchoring laser wavelength. With this procedure, the bandwidth of the laser diodes can be reduced to less than 1 MHz (as with gas lasers) at affordable prices. This research project focuses on electronics and programming of the gauge block calibration system, in coordination with the development of the optical system that is being made by other members of the research team. It is planned the construction of a wavemeter for laser diodes with a Michelson interferometer. The stabilization process gas cell is excluded from this plan because it has been acquired a commercial system made by Moglabs, although in the future it is not discarded the development of our own stabilization system. The programming part is divided into two tasks, one dedicated to the control system for image acquisition of fringes and the other to the post-processing by Phase Shifting Algorithms and phase reconstruction by unwrapping algorithms

Aprendizaje basado en retos y competencias investigativas en médicos residentes de rehabilitación en una universidad pública de Lima, 2022

La presente investigación tuvo como finalidad fundamentar de manera técnica y metodológica la relación que existe entre el aprendizaje basado en retos y el fortalecimiento de las competencias investigativas en médicos residentes de rehabilitación de una universidad pública de Lima, 2022. Desde el punto de vista metodológico se trató de un estudio de tipo básico, con enfoque cuantitativo, alcance correlacional, de tipo transversal y diseño no experimental. La población del estudio estuvo conformada por médicos residentes de la especialidad de rehabilitación, se tomó la totalidad de la población en vista del número de residentes que participarían en la investigación, en total 25 médicos residentes, a quienes se aplicó dos instrumentos validados por juicio de expertos, un cuestionario que mediría la variable de aprendizaje basado en retos y el segundo cuestionario mediría las competencias investigativas. De acuerdo a los resultados obtenidos, el coeficiente de correlación de Rho Spearman fue de 0,443, con un nivel de significancia bilateral p=0.027, que es menor al valor de 0.050, por lo cual se acepta el que Aprendizaje Basado en Retos se encuentran relacionado significativamente con el fortalecimiento de las competencias Investigativas en médicos residentes de rehabilitación de una universidad pública, 2022