AppEduMobile : parâmetros para a construção de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile

A presente dissertação tem como objetivo investigar parâmetros para a construção de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile. Com base no levantamento bibliográfico, foi estabelecida primeiramente uma relação entre os perfis do aluno da Educação a Distância (EAD) e da geração contemporânea e sua relação com os dispositivos móveis, buscando destacar as características vinculadas a estes. A seguir, foram identificados parâmetros pedagógicos, técnicos e de usabilidade para a construção de aplicativos educacionais. A investigação teve uma abordagem quali-quantitativa, compreendendo o estudo exploratório de casos múltiplos como o modelo que melhor se adapta aos objetivos propostos. A coleta de dados foi feita por meio da aplicação de questionários em dois casos, o primeiro, piloto, com alunos de uma disciplina de graduação e o segundo com estudantes de licenciaturas em um curso de extensão. Estes possibilitaram a identificação das características do perfil do sujeito e parâmetros para a elaboração de aplicativos, através cruzamento dos dados com o referencial teórico. A partir disso, iniciou-se a construção de um Objeto de Aprendizagem em formato de aplicativo, intitulado AppEduMobile, que pode ser utilizado como ferramenta de apoio para o desenvolvimento de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile. Espera-se que este estudo possa contribuir para novas discussões acerca da construção de apps educacionais e do perfil do aluno Sujeito Mobile, propondo critérios, características e novas estratégias de desenvolvimento para professores.The present dissertation aims to investigate parameters for the development of educational applications focused on the Mobile Subject. Based on the bibliographical survey, a relation was first established between the profiles of the distance education student (E-Learning) and the contemporary generation and its relation with the mobile devices, seeking to highlight the characteristics related to these. Next, pedagogical, technical and usability parameters were identified for the construction of educational applications. The research had a qualitative-quantitative approach, comprising the exploratory study of multiple cases as the model that best adapts to the proposed objectives. Data collection was done through the application of questionnaires in two cases, the first, pilot, with students from one undergraduate course and the second with undergraduate students in an extension course. These allowed the identification of the characteristics of the profile of the subject and parameters for the elaboration of applications, by crossing the data with the theoretical reference. From this, the construction of a Learning Object in application format, called AppEduMobile, began to be used as a support tool for the development of educational applications focused on the Mobile Subject. It is hoped that this study may contribute to new discussions about the construction of educational apps and the profile of the subject Mobile Subject, proposing criteria, characteristics and new development strategies for teachers

Definição do conceito de blended learning. Proposta metodológica no quadro da terminologia de base conceptual

Sustentado numa abordagem conceptual da Terminologia, o trabalho de investigação que a seguir se desenvolve visa propor um cenário de resposta à questão: como se define o blended learning no contexto educativo de Ensino Superior Pós-Bolonha? A necessidade de compreender, delimitar e harmonizar o conceito de blended learning no panorama actual do Ensino Superior, resulta do pressuposto de que muito embora proliferem descrições de práticas e modelos para a sua operacionalização de reconhecida qualidade - tal como sucede com outros conceitos sob alçada da educação a distância - a reflexão teórica é ainda insuficiente. Com efeito, para responder à questão supra-colocada, propõe-se o desenho de uma metodologia para construção de uma definição intensional do conceito de blended learning que herde, subsuma e melhore o conhecimento existente, identificado através da análise de texto para fins onomasiológicos e de um processo de elicitação de conhecimento tácito e de negociação discursiva junto de sujeitos especializados. A proposta de desenho metodológico que neste trabalho de esboça escora-se globalmente em três etapas: (1) etapa exploratória do domínio-objecto de estudo; (2) etapa de análise onamasiológica de evidência textual e discursiva; (3) etapa de modelização e de validação de resultados. Pretende-se, em primeiro lugar, através do estudo do espaço conceptual das modalidades de educação que se situam no continuum presença-distância sistematizar e ordenar as visões analisadas, propondo representações de educação presencial, educação a distância, e-learning, educação online, aprendizagem enriquecida por tecnologias e ainda de outras modalidades emergentes. As representações assumem o carácter de proposta aberta e decorrem da necessidade de uma primeira ordenação no sentido de topografrar, delineando - a um nível macro - o possível lugar do conceito de blended learning naquele cenário. Num segundo momento, aprofunda-se e circunscreve-se a análise, depurando a evidência observada, agora reduzida a um conjunto de contextos ricos em informação conceptual – um corpus escrito e oral de definições e descrições de blended learning – identificando candidatas a características essenciais e candidatas a características acidentais. Num terceiro momento, procede-se à modelização do conhecimento, encapsulando-a numa proposta de definição sujeita a um processo iterativo e reflexivo, constituído por um conjunto de ciclos de investigação-acção, os quais reflectem a sequência de interacções entre o terminólogo e sujeitos especializados. Defender-se-á que a experimentação deste desenho revela a produtividade de uma sequência cíclica entre a análise textual e discursiva para fins onomasiológicos, a interacção colaborativa e a introspecção. Por outras palavras, embora a natureza do estudo realizado não permita a generalização, para além da relação diádica de mediação que o terminológo estabelece com o especialista, defende-se a produtividade de um procedimento de acção-reflexão autónomo, solitário e introspectivo, no âmbito da qual o terminólogo se afirma como sujeito conceptualizador, decisor e interventor. Resultam deste percurso uma proposta de definição e de descrição de blended learning em língua portuguesa que acreditamos poder servir diferentes actores da comunidade académica envolvida neste domínio de especialidade

Estrat?gias metodol?gicas para abordagem do conte?do de uma disciplina de IHC

?rea de concentra??o: Educa??o e Tecnologias Aplicadas em Institui??es Educacionais.Ag?ncia financiadora: Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - Programa de Bolsas para Qualifica??o de Servidores - PBQS.Os docentes que trabalham a disciplina de Intera??o Humano-Computador (IHC) em cursos de gradua??o em Computa??o s?o constantemente desafiados em virtude da interdisciplinaridade intr?nseca da ?rea, bem como dos r?pidos avan?os tecnol?gicos, que trazem novas demandas para o desenvolvimento de sistemas interativos. Por isso, faz-se necess?rio criar abordagens de ensino que sejam mais adequadas ao contexto dos alunos e ao prop?sito da disciplina e do curso de gradua??o. Nesse contexto, esta pesquisa prop?e implementar estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas para uma disciplina de IHC tomando como base os principais desafios enfrentados no ensino de IHC no Brasil. Para isso, foram analisados os anais do Workshop sobre o Ensino de IHC (WEIHC) e identificados os principais dos desafios encontrados no ensino de IHC no Brasil. Para enfrentar tais desafios, foram definidas estrat?gicas que foram trabalhadas dentro do plano de ensino para uma disciplina de IHC do curso de Bacharelado em Sistemas de Informa??o do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais ? IFNMG Campus Arinos. Tais estrat?gias consistiram na realiza??o de um projeto interdisciplinar, gamifica??o de alguns conte?dos, produ??o de v?deos de feedback e utiliza??o de infogr?ficos. As estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas implementadas na disciplina foram avaliadas pelos alunos, por meio de um question?rio e da realiza??o de um grupo focal, e tamb?m pelos professores envolvidos no projeto interdisciplinar. Os resultados trazem as percep??es dos alunos e dos professores envolvidos, al?m de sugest?es de melhoria no plano de ensino da disciplina. As estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas executadas na disciplina, a partir desta pesquisa, servem como apoio aos docentes da ?rea de IHC, devido ao seu potencial de replica??o em contextos espec?ficos.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2023.Professors who work with the Human-Computer Interaction (HCI) discipline in undergraduate Computing courses are constantly challenged due to the intrinsic interdisciplinarity of the area, as well as the rapid technological advances, which bring new demands for the development of interactive systems. Therefore, it is necessary to create teaching approaches that are more adequate to the context of the students and to the purpose of the discipline and the undergraduate course. In this context, this research proposes to implement pedagogical/methodological strategies for an HCI discipline that contemplates actions and strategies guided by the main challenges faced in teaching HCI in Brazil. For this, the annals of the Workshop on HCI Teaching (WEIHC) were analyzed and the main challenges encountered in HCI teaching in Brazil were identified. To face such challenges, strategies were defined that were worked on within the teaching plan for an HCI discipline of the Bachelor of Information Systems course at the Federal Institute of Northern Minas Gerais - IFNMG Campus Arinos. Such strategies consisted of an interdisciplinary project, gamification of some contents, production of feedback videos and use of infographics. The pedagogical/methodological strategies implemented in the course were evaluated by the students, through a questionnaire and by conducting a focus group, and also by the teachers involved in the interdisciplinary project. The results bring the perceptions of the students and teachers involved, as well as suggestions for improving the discipline?s teaching plan. The pedagogical/methodological strategies implemented in the discipline, based on this research, serve as support for professors in the HCI area, due to their potential for replication in specific contexts

Dispositivo de prevenção de dorsalgias, cervicalgias e lombalgias causadas pela má postura sentada

Nos dias de hoje, com o avanço da tecnologia e computadores cada vez mais completos, os trabalhadores de diversas áreas passaram a transcorrer horas de seus dias na posição sentada, e consequentemente, a não pensarem nos danos que este mau hábito poderá causar às suas saúdes. São diversos os danos causados neste contexto, principalmente nas regiões da coluna cervical e lombar. O presente trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Design de Produto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul tem como objetivo a criação de um dispositivo que consiga evitar o quadro citado, melhorando a qualidade de vida e prevenindo danos, tais como lombalgias e cervicalgias, à coluna dos trabalhadores que passam grandes períodos de tempo na posição sentada. A primeira etapa do trabalho (TCC1) é dedicada ao planejamento do projeto, à fundamentação teórica, à análise de similares, à entrevistas com usuários e especialistas, à elencar necessidades e requisitos do usuário e do produto e, por fim, à definição do conceito do projeto. A segunda etapa do trabalho (TCC2), por sua vez, consiste no desenvolvimento de alternativas, avaliação destas, definições e detalhamento técnico, assim como a elaboração de um protótipo. O dispositivo criado no presente trabalho tem como funcionalidade principal o monitoramento postural do usuário, consequentemente criando mais consciência corporal, além de avisos físicos e pelo aplicativo desenvolvido, para assim, evitar ou retardar possíveis danos causados pela má postura sentada.Nowadays, with the advancement of technology and computers, workers from different areas spend hours of their days in the sitting position, and consequently, not thinking about the damages that this bad habit can cause to their health . There are several damages caused in this context, mainly in the regions of the cervical and lumbar spine. The present undergraduate thesis in Product Design of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) aims to create a device that can prevent the aforementioned condition, improving the quality of life and avoid damages, such as low back pain and neck pain, to the column of workers who spend great periods of time in the sitting position . The first stage of the work (TCC1) is dedicated to the design of the project, theoretical foundation, analysis of similar products, interviews with users and specialists, identification of needs and requirements of the user and the product and, finally, to the definition of the concept from the project. The second stage of the work (TCC2) consists of the development of alternative concepts, evaluation of these, definitions and technical detail, as well as the elaboration of a prototype. The device created in the presented work has as main functionality the postural monitoring of the user, consequently creating more body awareness, besides physical warnings and the developed application to avoid or delay possible damages caused by poor sitting posture