Innovando mi práctica pedagógica en estrategias metodológicas organizativas en la construcción de la Cultura Cívica

La investigación denominada: “Innovando mi práctica pedagógica en estrategias metodológicas organizativas en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo delas capacidades en la construcción de la cultura cívica en el sistema democrático del área de formación ciudadana y cívica del 1° Grado “A” del nivel secundaria de la I.E N° 138“Próceres de la Independencia” Objetivos: Para alcanzar los objetivos y contrastar las hipótesis planteadas se ha utilizado el método hipotético deductivo de carácter cuantitativo, que ha permitido que mi práctica pedagógica mejore en la planificación de mis sesiones de aprendizaje, la implementación, elaboración y uso de los materiales educativos y en la ejecución favorecen el desarrollo delos procesos pedagógicos y cognitivos. Metodología: En mi investigación – Acción he utilizado la metodológica cualitativo, se caracteriza como resultado de las dificultades que se presentaron en el proceso pedagógico, como producto de la auto reflexión y el análisis crítico en el aula. Resultados: Investigación acción ha permitido distinguir las estrategias organizativas y la coherencia en la planificación de mis documentos pedagógicos ahora mis sesiones son motivadoras, interesante, se promueve la participación activa de mis estudiantes, favoreciendo el desarrollo de las capacidades y actitudes. Conclusiones: El trabajo de investigación acción ha permitido evidenciar una mejora en mi práctica pedagógica, la planificación de mis documentos es oportuna y coherente, utilizo materiales educativos motivadores, ahora ejecuto estrategias metodológicas innovadoras para lograr el aprendizaje esperado y responder a los propósitos de la sesión, en el aprendizaje de los estudiantes.Tesis de segunda especialida

La Adaptación Curricular en Ingles AI como Estrategia para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Visual en la UNAD

El siguiente proyecto de investigación presenta los resultados que arrojó una investigación Estudio de caso con enfoque cualitativo sobre las adaptaciones curriculares, cuyo objetivo es diseñar una guía sobre adaptaciones curriculares, que orienten la creación de contenido accesible para favorecer el diseño universal de ambientes virtuales de aprendizaje en el curso de Inglés A1 de la UNAD.The following research project presents the results of a research CASE STUDY qualitative approach about curricular adaptations, that allows the designing of accessible contents, to promote the universal designing in virtual learning environments created in the English course A1

Implementación de un ambiente hipermedial para el apoyo de la gestión docente en la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el centro de idiomas de la corporación universitaria UNITEC 2013-2015.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han tenido gran impacto en diferentes contextos en el mundo globalizado puesto que, es con apoyo de éstas, que todas las áreas del conocimiento se han nutrido y alcanzado grandes avances. La educación también ha sido positivamente impactada por estas TIC entre las cuales se pueden mencionar como nueva tendencia los llamados “ambientes Hipermediales” los cuales han ampliado la cobertura para hacer de ellos algo más asequible para las personas, y ha permitido que los docentes que hacen uso de ellas, puedan crear situaciones más próximas a los estudiantes y así puedan enfrentar situaciones en múltiples ámbitos, uno de ellos, la vida laboral. La investigación sobre las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación ha formado parte de las instituciones de educación superior desde las últimas décadas, entre las cuales, se cuentan importantes entes de naturaleza privada y pública que han avanzado en teorizar, desde la pedagogía y la didáctica, la relevancia de estas TIC en la labor docente. Al indagar académicamente sobre el tema objeto del presente proyecto, se hizo evidente que la literatura y experiencias relacionadas estrictamente con el ambiente hipermedial y su relación con el mejoramiento de los docentes de lengua extranjera es escaso, sin embargo, se pueden mencionar las siguientes aproximaciones: En el contexto internacional se puede destacar el trabajo efectuado por la revista europea Computers and Education, desarrollada por Journal Elseivier, considerada una de las más importantes ya que muestra trabajos relacionados con la implementación en la educación de nuevas tecnologías de la información y comunicación en países como Finlandia, Suiza e Inglaterra. 16 En la tesis doctoral titulada “Methadis: metodología para el diseño de sistemas hipermedia adaptativos para el aprendizaje, basada en estilos de aprendizaje y estilos cognitivos”1, la autora, Marcela Isabel Prieto explica la categorización de los diferentes ambientes hipermediales según el estilo cognitivo de los estudiantes. En el contexto nacional, desde el Ministerio de Educación Nacional y del Ministerio de Tecnologías de la Información y las comunicaciones, se han venido impulsando acciones para la implementación de la tecnología en la educación, ya sea de manera individual o en convenio entre los dos ministerios. El MEN en cuanto al fomento de usos y apropiación de la tecnología, implementa algunos modelos de Desarrollo Profesional Docente que permiten brindar formación, soporte y acompañamiento de docentes y directivos en el uso de nuevas tecnologías; también definió estándares de calidad para los programas académicos apoyados en el uso de TIC; propiciar redes y comunidades de aprendizaje y evaluar los resultados e impactos de la política. Y diseñó para todo el país, desde el año 2008, una serie de guías u Orientaciones generales para la educación en tecnología. A través de su Portal Educativo Colombia Aprende, comparte herramientas, contenidos y servicios para la generación de conocimiento en la comunidad educativa del país, para seis públicos específicos de la comunidad educativa de educación preescolar, básica y media y superior. Creó programas de educación Virtual en nivel educación superior virtual con registro calificado de pregrado

Modelo de gestión del conocimiento para el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

La Gestión del Conocimiento en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se ha enmarcado en un modelo que permite su desarrollo no solo a nivel educativo sino que avanza en la era del conocimiento, buscando generar valor agregado a través de sus actores en este caso (empleados administrativos y docentes); sin embargo, esto no sería posible sin la identificación de una serie de componentes que permiten de cierto modo re-direccionar la estrategia y su razón de ser, para poder ser competitiva a nivel nacional e internacional. Ser una institución educativa lo enmarca dentro del concepto de conocimiento, pero no se ha estructurado ni definido realmente esta meta. Las falencias se podrán detectar y darles una solución a través de varios aspectos: Aprendizaje organizacional, Inteligencia Competitiva, Inteligencia de Negocios, Capital Intelectual, Comercio electrónico, Creación de cadenas de valor, Universidad Empresa Estado, e Innovación, a través de éstos se ha identificado un Modelo que contribuye a la gestión de una nueva era: el Politécnico en el Conocimiento. Este modelo, lo que permite es identificar una situación actual, luego proponer una estrategia de conocimiento apoyado de una estructura que soporte todo el resultado de la organización. Los principales factores del cual dependen el modelo para su funcionamiento son: Cultura (Perfil de la Organización) y Actores (Capacidad de aprendizaje), identificados como insumos del modelo. Las herramientas tecnológicas aunque no son evidentes en el modelo son medios por los cuales se podrá soportar éste y poder mantener y tomar decisiones estratégicas para la nueva ola a la cual se enfrenta la sociedad. No es una moda es un estilo de vida que permite materializar lo que nunca se ha tenido en cuenta y es lo que en muchas ocasiones retrasa el crecimiento de una organización o institución indiferente de su carácter: CONOCIMIENTO.Knowledge Management at the Politecnico Jaime Isaza Cadavid, has been framed in a model that allows its development not only educated but advances in the knowledge era, seeking to generate added value through their players in this case (employees administrative and faculty), but this would not be possible without the identification of a number of components that allow for a certain way re-direct the strategy and its rationale, in order to be competitive nationally and internationally. Being an educational institution as part of the concept of knowledge, but it has not really structured or defined this goal. The flaws can be detected and give them a solution through several aspects: Organizational Learning, Competitive Intelligence, Intelligence, Business Intellectual Capital, E-Commerce, Creating value chains, State University Enterprise, Innovation and, through them has been identified a model that contributes to the management of a new era: the Politecnico in the Knowledge. This model, which allows to identify a current situation, then propose a strategy of knowledge supported by a structure that supports all the result of the organization. The main factors which depend on the model for its functioning are: Culture (Organization Profile) and Actors (learning capability), identified as inputs to the model. The technological tools but are not evident in the model are means by which they can withstand this and be able to maintain and make strategic decisions for the new wave of which were facing society. It is not a fashion is a lifestyle that allows realize what has never been taken into account and which often slows the growth of an organization or institution indifferent to his character: KNOWLEDGE

Incidencia de las herramientas WEB 2.0 en el aprendizaje de la lengua castellana en estudiantes de la básica secundaria

Technological innovations have brought important changes in different aspects of life, and specifically in the way people communicate, interact, and learn. The purpose of this research is to analyze the incidence of Web 2.0 tools in the learning of the Spanish language in 9th grade students of the San Antonio de Padua Industrial Technical Educational Institution and the Villa Estadio Educational Institution. It works under a complementary paradigm, with a mixed approach of descriptive type and a quasi-experimental research design. The selected sample is made up of 74 9th grade students intentionally selected from the Villa Estadio Educational Institutions in the municipality of Soledad, who are tested (pretest) to evaluate reading and writing skills in the Spanish language subject, then pedagogical strategies are applied with the use of Web 2.0 tools (social networks) and at the end of the academic semester a post-test is applied to assess the contributions that ICTs had in learning the Spanish language. The data collection instruments to be used are the pretest and posttest test, the survey and a review matrix. The results of the investigation show that the web tools led to cooperative work since the students worked in such a way that they exchanged opinions, interpretations, because they come from different sites and do different things, so that each individual has their own content and their own interpretation of reality, in this way learning was dynamic and conducive.Las innovaciones tecnológicas han traído consigo cambios importantes en diferentes aspectos de la vida, y de manera específica en la forma en que se comunican e interactúan y aprenden las personas. El propósito de esta investigación es analizar la incidencia de las herramientas Web 2.0 en el aprendizaje de la lengua castellana en estudiantes de 9 grado de la Institución Educativa Villa Estadio. Se trabaja bajo un paradigma complementario, con un enfoque mixto de tipo descriptivo y un diseño de investigación cuasi experimental. La muestra seleccionada está conformada por 30 estudiantes de 9º grado seleccionados de manera intencionada a quienes se les realiza una prueba (pre test) para evaluar las competencias de lectura y escritura en la asignatura de lengua castellana, luego se aplican estrategias pedagógicas con el uso de herramientas Web 2.0 (redes sociales) y al finalizar el semestre académico se les aplica un pos test para valorar los aportes que las TIC tuvieron en el aprendizaje de la lengua castellana. Los instrumentos de recolección de datos a utilizar son la prueba pre test y post test, la ficha de observación y una matriz de revisión documental. Los resultados de la investigación arrojan que Las herramientas web propiciaron un trabajo cooperativo ya que los estudiantes trabajaban de tal manera que intercambiaban opiniones, interpretaciones, pues ellos vienen de diferentes sitios y hacen cosas diferentes, por lo que cada individuo tiene su propio contenido y su propia interpretación de la realidad, de esta manera el aprendizaje resultó dinámico y propicio

El uso de las Redes Sociales Web por parte de universitarios (as) que cursan carreras con acreditación oficial: Propuesta de un Plan de Mercadeo y de Comunicación para que el SINAES maximice los beneficios de las Redes Sociales Web como canales para dar a conocer a la comunidad estudiantil el impacto de la acreditación en la mejora de la calidad educativa universitaria

Trabajo final de graduación de 186 páginas en formato pdfEl surgimiento y desarrollo de Internet en general y particularmente de las denominadas “redes sociales web” ha constituido una verdadera revolución en la forma en que elaboramos nuestros mensajes y los hacemos “públicos”, con un solo “click” podemos compartir nuestros pensamientos con muchas personas a la vez, las cuales posiblemente se encuentran geográficamente muy distantes entre sí. Estos cambios han impactado diversas áreas del conocimiento relacionadas como las Ciencias de la Comunicación, particularmente, el Periodismo, las Relaciones Públicas y la Publicidad, también ha impactado en el Mercadeo. Muchas instituciones estatales, al igual que gran cantidad de empresas privadas, han comenzado a ver en las redes sociales web una forma ágil y accesible de establecer contacto con sus públicos meta. El Consejo Nacional de Acreditación, cuerpo directivo del Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), institución pública a la que el Estado costarricense le confirió la misión de promover el mejoramiento de la calidad de la superior, tomó a finales del 2010 la decisión de fortalecer la presencia del SINAES en las redes sociales web. Aquella decisión del Consejo se sustentó en el objetivo de mejorar la vinculación con los estudiantes universitarios que cursan carreras con acreditación oficial. Pero, ¿Utilizan los jóvenes que cursan carreras con acreditación oficial las redes sociales web?, si las utilizan ¿De qué forma hacen uso de ellas?, ¿Estarían dispuestos los jóvenes a recibir información de SINAES a través de estas vías? Precisamente esta investigación se orientó a dar respuesta a estas y otras interrogantes.El presente documento incluye cinco capítulos, además de conclusiones y recomendaciones. En el primer capítulo se hace el planteamiento y justificación del tema, se describe el objetivo general y los tres objetivos específicos y se establecen los alcances y limitaciones. El segundo capítulo corresponde al marco teórico. En la primera parte se ofrece un marco institucional, se aborda el SINAES como institución y también desde el punto de vista comunicacional. En la parte conceptual se hace referencia al surgimiento de Internet, de las redes sociales web, también se definen conceptos de Comunicación y Mercadeo, se exalta la nueva visión “2.0” de estas disciplinas. Finalmente, se incluyen las características que deben tener los Planes de Comunicación y Mercadeo que utilizan como plataforma las redes sociales web. En el capítulo 3 se hace una descripción de la metodología utilizada en la presente investigación la cual contempló la aplicación de un cuestionario de 47 preguntas a 400 estudiantes universitarios que cursan carreras con acreditación oficial en 7 diferentes universidades, 4 públicas y 3 privadas. En el capítulo 4 se describen los resultados obtenidos a partir de la aplicación del cuestionario. Entre los principales hallazgos, la totalidad de jóvenes utiliza Internet con mucha frecuencia, la mayor parte accede a la Red varias veces al día. Asimismo, la mayoría de entrevistados pertenece a una Red Social Web y participa activamente de ellas. Por los resultados obtenidos se puede afirmar que la decisión del cuerpo directivo del SINAES de fortalecer la presencia en Redes Sociales Web está bien orientada, esto por cuanto los jóvenes las utilizan con mucha frecuencia y la mayor parte de ellos expresó su anuencia a recibir información del SINAES a través de esa vía.Facebook es la Red Social Web predilecta entre los jóvenes que cursan carreras con acreditación oficial, se recomienda que SINAES fortalezca su presencia en esta red antes de incursionar en otras. El capítulo 5 corresponde a la propuesta de Plan de Comunicación y de Mercadeo, se proponen más de una decena de acciones estratégicas orientadas a la consecución de cuatro fines. En primera instancia, mejorar el estado actual de la página del SINAES en Facebook luego incrementar la cantidad de “fans”, el tercer propósito es asegurar la presencia de los jóvenes ofreciendo una página dinámica y en la que puedan encontrar de forma ágil respuestas a sus inquietudes. La cuarta fase contempla la ampliación de la influencia del SINAES en esa Red Social, en aquel momento lo que se buscará será atraer a universitarios en general no solo a los que cursan carreras acreditadas. Finalmente, se ofrece un capítulo de conclusiones y recomendaciones. Una de las principales conclusiones es que efectivamente las redes sociales web y de manera particular Facebook puede constituir una vía para que el SINAES establezca contacto con los jóvenes que cursan carreras con acreditación oficial. La imagen de la institución podría fortalecerse mucho siempre y cuando, naturalmente, su presencia en esta Red se administre adecuadamente. Una de las principales recomendaciones que se le formula al SINAES es que el fortalecimiento de su presencia en esta Red Social responda a un plan que contemple diferentes fases, cada una con sus respectivos objetivos y métodos de control. Asimismo, si bien Facebook puede acarrear múltiples beneficios desde el punto de vista comunicacional, no conviene que ésta sea la única vía que se utilice, por el contrario, se sugiere la combinación de diferentes tácticas, algunas de las cuales contemplan otros medios que son altamente consumidos por esta población.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

Caracterización de un modelo de programa en comunicación social con apoyo de tecnologías virtuales

La presente investigación, desarrolla su objetivo en la caracterización de criterios para la formulación de un modelo educativo en comunicación social, revisando bases teóricas e indagación de tendencias acerca de su enseñanza con aportes construidos desde saberes expertos, que se registran en observaciones de campo a instituciones y entrevistas en diálogo abierto, de lo que se obtiene un análisis documental interpretativo de las unidades de trabajo principales: formación de la comunicación social e incorporación de la tecnología virtual, que concluye en una discusión-reflexión, de elementos significativos, para proyectar beneficios en el contexto de la Universidad de Córdoba, Colombia

Relationship between the use of REAS and the development of the interpretive competence of basic secondary students in the Spanish language area

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación que se presenta entre los recursos educativos abiertos (REAs), el desarrollo de la competencia interpretativa y la motivación de los estudiantes de básica secundaria de una institución educativa rural en el área de Lengua castellana, a partir de la aplicación de algunos de ellos en situaciones concretas de aprendizaje. El estudio es llevado a cabo teniendo en cuenta el enfoque cualitativo. La muestra seleccionada intencionadamente es de 12 estudiantes con desempeños regulares en el área de Lengua castellana pertenecientes al nivel de educación básica secundaria, de los cuales 7 son mujeres y 5 son hombres, con edades que oscilan entre los 13 y 17 años. Fueron utilizados como instrumentos dos recursos educativos abiertos (REAs), la observación participante y la entrevista semiestructurada. Teniendo en cuenta los constructos analizados se pudo evidenciar a la luz de los objetivos que existe una significativa relación de incidencia motivacional y pedagógica entre los recursos educativos abiertos (REAs) y la competencia interpretativa de los estudiantes de educación básica secundaria en el área de Lengua castellana en un contexto rural. El tratamiento de los contenidos y la riqueza multimedia que ofrecen tales recursos posibilitan mejores procesos para el desarrollo de competencias en el área en cuestión.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMResumen 4 Introducción 10 Capítulo 1. Planteamiento del problema 12 1.1. Marco contextual 13 1.2. Antecedentes del problema 14 1.3. Planteamiento del problema 19 1.4. Objetivos de investigación 21 1.4.1. Objetivo general. 21 1.4.2. Objetivos específicos. 21 1.5. Justificación 22 1.6. Limitaciones del estudio 25 1.7. Definición de términos 26 Capítulo 2. Marco teórico 28 2.1. Los Recursos Educativos Abiertos (REAs) 28 2.1.1. Los recursos educativos abiertos (REAs) y las TIC 28 2.1.2. Los recursos educativos abiertos (REAs) como estrategia de aprendizaje. 31 2.1.3. Aplicaciones educativas de los REAs en el área de Lengua castellana 35 2.2. Aprendizaje basado en competencias. 38 2.2.1. El concepto de competencia. 38 2.2.2. Las competencias comunicativas. 42 2.2.3 La competencia interpretativa y el análisis de discursos. 45 2.3. Apropiación tecnológica de los recursos educativos abiertos (REAs) para el desarrollo de competencias. 48 2.3.1. Papel del docente y del estudiante en la apropiación de los REAs. 48 2.3.2. Los REAs y el desarrollo de competencias. 52 2.3.3. Los REAs y la competencia interpretativa en Lengua castellana 54 2.4. Investigaciones empíricas relacionadas. 57 2.4.1. Objetivo de las investigaciones y el contexto donde se llevaron a cabo. 58 2.4.2. Metodología de las investigaciones. 60 2.4.3. Resultados de las investigaciones. 62 2.4.4 .Conclusiones y recomendaciones de las investigaciones. 66 2.4.5. Trabajos futuros recomendados de las investigaciones. 68 Capítulo 3. Metodología 70 3.1. Contexto sociodemográfico 70 3.2. Enfoque metodológico. 71 3.2.1. Justificación del enfoque seleccionado. 72 3.3. Población y muestra 75 3.4. Instrumentos. 77 3.5. Procedimientos 81 3.6. Análisis de datos. 83 Capítulo 4. Análisis de resultados 86 4.1. Resultados 87 4.2. Análisis de datos 97 4.3. Confiabilidad y validez 102 Capítulo 5. Conclusiones 104 5.1. Resumen de hallazgos 105 5.2. Recomendaciones 107 5.2.1. Aplicaciones prácticas derivadas de la investigación. 108 5.2.2. Limitaciones y propuestas de investigación futura 110 Referencias 113 Apéndice A 123 Apéndice B 124 Apéndice C 125 Apéndice D 127 Apéndice E 128 Apéndice F 129 Apéndice G 130 Currículum Vitae 133MaestríaThe present research aims to analyze the relationship that occurs between open educational resources (OER), the development of interpretive competence and the motivation of secondary school students of a rural educational institution in the area of ​​Spanish language, from of the application of some of them in concrete learning situations. The study is carried out taking into account the qualitative approach. The intentionally selected sample is 12 students with regular performances in the area of ​​Spanish language belonging to the level of basic secondary education, of which 7 are women and 5 are men, with ages ranging between 13 and 17 years. Two open educational resources (OER), participant observation and semi-structured interview, were used as instruments. Taking into account the analyzed constructs, it was possible to show in the light of the objectives that there is a significant relationship of motivational and pedagogical incidence between open educational resources (OER) and the interpretive competence of students of basic secondary education in the area of ​​Spanish language. in a rural context. The treatment of the contents and the multimedia richness offered by such resources enable better processes for the development of competencies in the area in question.Modalidad Presencia

Modelo para la generación de cursos virtuales usando tecnologías de la web semántica para sistemas de gestión de aprendizaje

La oferta de educación virtual crece rápidamente y a su vez el uso de entornos virtuales de aprendizaje (VLE). La mayoría de docentes explotan muy limitadamente los VLEs, debido a su conocimiento limitado de pedagogías y de las teorías de diseño instruccional. La revisión de la literatura analizada, dio como resultado que pocos modelos de diseño instruccional han incluido el uso de las tecnologías de la web semántica para sus soluciones educativas. Sin embargo, aquellos trabajos que toman en cuenta dichas tecnologías, se enfocan más en el contenido específico del diseño de curso y otros trabajos asumen que el docente debería conocer acerca de diseño instruccional. Esto permitió notar, que no se toma en cuenta aspectos como: el enfoque pedagógico, es decir las teorías de aprendizaje y/o de diseño instruccional, el contexto del curso y la secuencia de actividades. Adicionalmente, ninguno de los trabajos considera la integración a un VLE. Se identifica los factores que influyen en el modelado del proceso de creación de contenido educativo en cursos online para entornos LMS tradicionales, y se propone un Modelo para el proceso de construcción de cursos virtuales utilizando tecnologías de le web semántica como RDF, OWL, SWRL, SPARQL para sistemas de gestión de aprendizaje. Este modelo permite producir en forma estructurada, organizada y pedagógicamente asistida, las plantillas de cursos virtuales. Para plasmar el modelo se plantea una arquitectura que permite desarrollar módulos de creación de plantillas de cursos en el sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Se acompaña de la descripción del desarrollo de los diferentes módulos de creación de cursos virtuales mediante la metodología SCRUM. Para validar el modelo propuesto se plantean dos estudios: el primero aplicado en docentes universitarios respecto a cuatro aspectos analizados: facilidad de uso, soporte pedagógico, satisfacción y tiempo; se observó que existe una diferencia significativa a favor de la construcción de cursos virtuales en un LMS en donde se incorpora el modelo propuesto. En el segundo estudio, aplicado en estudiantes universitarios, se observó que, en el aspecto de la facilidad de uso, sí existe una diferencia significativa a favor del uso del aula virtual usada por los estudiantes y que fue creada por un docente con el módulo que incorpora el modelo propuesto. Se afirma entonces que el modelo planteado ofrece mejoras con respecto al proceso de creación de aulas virtuales tradicional que se incorpora en un LMS.Abstract: The virtual education offer grows rapidly and, in turn, the use of virtual environment of learning (VLE). Most teachers exploit in a very limited way the VLEs due to the limited knowledge of the of pedagogy and instructional design theories. The analyzed systematic review of literature resulted in the fact that few models of instructional design have included the use of semantic web technologies for their educational solutions. However, those works that take into account such technologies focus more on the specific content of course design and other works assume that the teacher should know about the instructional design. This permitted to note that aspects such as the pedagogic focus (i.e., the learning theories and instructional design theories), the course context and the activity sequence are not considered. Additionally, no work considers the integration to a VLE. Factors influencing on the modelling of the creation process of educational content in online courses for traditional LMS environment are identified, and a Model for the construction process of virtual courses is proposed, using semantic web technologies such as RDF, OWL, SWRL, and SPARQL for learning management systems. This model can produce in a structured, organized and pedagogically-assisted way, the designs of virtual courses templates. To put into practice the model, an architecture allowing to develop modules of design creation of courses in the Moodle learning management system is stated. Included there is the description of the development of the different virtual course creation modules through SCRUM methodology. To validate the proposed model, two studies are stated: the first one is applied to university teachers as to four analyzed aspects: usability, pedagogic support, satisfaction and time. It is observed that there is a significant difference in favor of the construction of virtual courses in a LMS where the proposed model is incorporated. In the second study is applied to university students, it was observed that in the aspect of usability, there is a significant difference in favor of the use of the virtual classroom used by students, which was created by a teacher with a module incorporating the proposed model. It is, therefore, affirmed that the proposed model offers improvements as to the traditional creation process of virtual classrooms incorporated into an LMS.Doctorad

Incidencia de las TIC en el desarrollo de la competencia didáctica en los procesos de formación continua de los docentes de secundaria en la Escuela Normal Superior de Michoacán

[ES] La investigación surge ante el problema de rechazo a priori de un grupo de profesores en formación continua mediante estudios de maestría y también ante la necesidad de conocer los cambios que suceden en la competencia didáctica de los profesores cuando se forman tomando como referencia un modelo didáctico identificado con el blended learning o ambiente híbrido de aprendizaje (AHA). El propósito central de la investigación es denotar los cambios en la competencia didáctica una vez que los profesores han participado de su formación con TIC y han aplicado experiencias didácticas en las aulas mediadas por las TIC.[EN] The study “Incidence of the ICT on the competence development in the continuous training of the teachers secondary of the Higher Normal School of Michoacán”, arises from the problem of rejection a priori of a group of teachers in continuous training through graduate studies and also to the need to know the changes that occur in the teaching competence of teachers when formed with reference to a teaching model identified with blended learning or hybrid learning environment (AHA). The central purpose of the research is to denote changes in teaching competence once teachers have participated in ICT training and have applied learning experiences in classrooms mediated by ICT.Tesis Univ. Jaén. Departamento de Pedagogía. Leída el 8 de febrero de 201