Використання браузеру доповненої реальності Blippar у практичній підготовці інженерів-механіків

The purpose of the study is to justify the expediency of using the Blippar aug-mented reality browser for professional and practical training of future mechani-cal engineers. Tasks of the research: to analyze the expediency of using augment-ed reality tools in the professional training of bachelors of applied mechanics; to carry out the selection of augmented reality tools, which is expedient to use in the training of future engineer mechanics; to develop educational materials using the chosen augmented reality tools. The object of the study is the professional train-ing of future engineers-mechanics. The subject of the study is the use of the aug-mented reality tools in the professional training of bachelors of applied mechan-ics. The paper analyzes the relevance and expediency of the use of the augmented reality tools in the professional training of future engineers-mechanics.It is deter-mined that the augmented reality tools will promote the development of ICT com-petence and graphic competence of bachelors of applied mechanics The model of the use of the augmented reality tools in the training of future mechanical engi-neers is proposed. As the main tool, the Blippar browser and Blippbuilder's cloud-based script development tool are chosen. An example of the creation of markers and scenes of augmented reality using the selected tools is given. The advantages and disadvantages of used tools are indicated.Метою дослідження є обґрунтування доцільності використання браузера доповненої реальності Blippar для професійної та практичної підготовки майбутніх механіків. Завдання дослідження: проаналізувати доцільність використання інструментів додаткової реальністі у професійній підготовці бакалаврів прикладної механіки; зробити вибір інструментів доповненої реальності, які доцільно використовувати при підготовці майбутніх інженерів-механіків; розробити навчальні матеріали за допомогою вибраних інструментів доповненої реальності. Об'єктом дослідження є професійна підготовка майбутніх інженерів-механіків. Предметом дослідження є використання інструментів доповненої реальності у професійній підготовці бакалаврів прикладної механіки. У статті проаналізовано актуальність та доцільність використання інструментів доповненої реальності у професійній підготовці майбутніх інженерів-механіків. Встановлено, що інструменти доповненої реальності сприятимуть розвитку ІКТ-компетентності та графічної компетентності бакалаврів прикладної механіки. Запропоновано модель використання інструментів доповненої реальності в підготовці майбутніх інженерів-механіків. В якості основного інструменту обрано браузер Blippar ти інструмент для розробки сцен доповненої реальності Blippbuilder. Наведено приклад створення маркерів і сцен доповненої реальності за допомогою вибраних інструментів. Вказані переваги та недоліки використаних інструментів

Вивчення використання студентами мобільних технологій в університетських аудиторіях: системи реагування аудиторії та розробки мультимедіа

The research is aimed at theoretical substantiation, development and experimental verification of methods of applying mobile technologies by university students. The research objective implies adapting audience response systems and mobile tools of multimedia development to be used in the classroom environment at universities. The research object is application of mobile ICT to the training process. The research subject is methods of applying audience response systems and mobile tools to conducting practical classes at the university. There are analyzed Ukrainian and foreign researches into the issues of mobile ICT application to the university students training. The authors have developed methods of applying audience response systems by taking Plickers as an example and mobile tools of multimedia development through using augmented reality tools. There is comparative assessment of functionality of audience response systems and mobile tools of developing multimedia with augmented reality. Efficiency of the developed technology is experimentally verified and confirmed.Дослідження спрямоване на теоретичне обґрунтування, розробку та експериментальну перевірку методів застосування мобільних технологій студентами університету. Мета дослідження передбачає адаптацію систем реагування аудиторії та мобільних засобів мультимедійної розробки для використання в аудиторії в університетах. Об’єкт дослідження - застосування мобільних ІКТ до навчального процесу. Предметом дослідження є методи застосування систем реагування аудиторії та мобільних засобів для проведення практичних занять в університеті. Проаналізовано українські та зарубіжні дослідження проблем мобільного застосування ІКТ для навчання студентів університету. Автори розробили методи застосування систем реагування аудиторії, взявши за приклад Plickers та мобільні інструменти мультимедійної розробки за допомогою інструментів доповненої реальності. Існує порівняльна оцінка функціональності систем реагування аудиторії та мобільних засобів розробки мультимедіа з доповненою реальністю. Ефективність розробленої технології експериментально перевірена та підтверджена

Використання Blippar для створення доповненої реальності в хімічній освіті

This paper presents an analysis of the possibilities and advantages of augmented reality technologies and their implementation in training of future Chemistry and Biology teachers. The study revealed that the use of augmented reality technologies in education creates a number of advantages, such as: visualization of educational material; interesting and attractive learning process; increasing student motivation to study and others. Several augmented reality applications were analyzed. The Blippar app has been determined to have great benefits: it’s free; the interface is simple and user-friendly; the possibility of using different file types; the possibility of combining a large amount of information and logically structuring it; loading different types of information: video, images, 3D models, links to sites, etc. Thus, convenient interactive projects were developed using the Blippar application, which were called study guide with AR elements, and implemented in teaching chemical disciplines such as Laboratory Chemical Practice and Organic Chemistry. Using such study guide with AR elements during classes in a real chemical laboratory is safe and does not require expensive glassware. The student interviews revealed that the use of the Blippar application facilitated new material understanding, saved time needed to learn material, and was an effective addition to real-life learning.У цій статті представлено аналіз можливостей та переваг технологій доповненої реальності та їх впровадження у підготовку майбутніх учителів хімії та біології. Дослідження показало, що використання технологій доповненої реальності в освіті створює ряд переваг, таких як: візуалізація навчального матеріалу; цікавий та привабливий процес навчання; підвищення мотивації учнів до навчання та ін. Було проаналізовано кілька додатків доповненої реальності. Виявлено, що додаток Blippar має великі переваги: ​​це безкоштовно; інтерфейс простий і зручний для користувача; можливість використання різних типів файлів; можливість об'єднання великої кількості інформації та логічної структуризації її; завантаження різних типів інформації: відео, зображень, 3D -моделей, посилань на сайти тощо. Таким чином, за допомогою програми Blippar були розроблені зручні інтерактивні проекти, які отримали назву навчального посібника з елементами АР та впроваджені у викладанні хімічних дисциплін, таких як лабораторна хімічна Практика та органічна хімія. Використання такого навчального посібника з елементами АР під час занять у справжній хімічній лабораторії є безпечним і не вимагає дорогого скляного посуду. Інтерв'ю зі студентами показало, що використання програми Blippar полегшує розуміння нового матеріалу, економить час, необхідний для вивчення матеріалу, і є ефективним доповненням до навчання в реальному житті

Investigation of Opportunities of the Practical Application of the Augmented Reality Technologies in the Information and Educative Environment for Mining Engineers Training in the Higher Education Establishment

  Зелінська С.О., Азарян А.А., Азарян В.О.  Дослідження можливостей практичного застосування технологій доповненої реальності в інформаційно-освітньому середовищі для підготовки гірничих інженерів у ВНЗ. Технології доповненої реальності дозволяють отримувати необхідні дані про навколишнє середовище та покращення сприйняття інформації. Застосування технологій доповненої реальності в інформаційно-освітньому середовищі вищого навчального закладу дозволить отримати додаткові інструментальні засоби для підвищення якості освіти. Застосування відповідних інструментальних засобів, до яких належать платформи доповненої реальності Vuforia, ARToolKit, Kudan дозволять представити викладачам необхідні інструменти для створення академічних програм доповненої реальності. .  Zelinska S.O., Azaryan A.A. and Azaryan V.A. Investigation of Opportunities of the Practical Application of the Augmented Reality Technologies in the Information and Educative Environment for Mining Engineers Training in the Higher Education Establishment. The augmented reality technologies allow receiving the necessary data about the environment and improvement of the information perception. Application of the augmented reality technologies in the information and  educative environment of the higher education establishment will allow receiving the additional instrumental means for education quality increasing. Application of the corresponding instrumental means, to which the platforms of the augmented reality Vuforia, ARToolKit, Kudan can be referred, will allow presenting the lecturers the necessary tools for making of the augmented reality academic programs

Проектування навчальних об'єктів доповненої реальності

Статья посвящена проблеме проектирования и разработки учебных объектов дополненной реальности для их дальнейшего использования в традиционном, мобильном и комбинированном обучении. Охарактеризовано понятие учебного объекта дополненной реальности, определена его роль в организации традиционного, мобильного и комбинированного обучения, предложена модель организации доступа к учебным объектам дополненной реальности, рассмотрены основные подходы к их проектированию и реализации. В качестве инструмента разработки учебных объектов дополненной реальности предложено использовать мобильное приложение BlippAR и веб-сервис BlippBuilder. Описаны функционал данных программ и основные этапы работы с ними. Приведены примеры использования учебных объектов дополненной реальности в обучении студентов различных специальностей.The article is devoted to the problem of designing and developing of augmented reality learning objects for their further use in traditional, mobile and blended learning. The concept of an augmented reality learning object, its role in the organization of traditional, mobile and blended learning, the model of access to augmented reality learning objects, as well as basic approaches to their design and implementation are characterized. The BlippAR mobile application and BlippBuilder web service are proposed as a tool for developing augmented reality learning objects. The functional of these programs and the main stages of their using are described. In addition the examples of applying of augmented reality learning objects in training of students of various specialties are given.Статтю присвячено проблемі проектування та розробки навчальних об'єктів доповненої реальності для їх подальшого використання в традиційному, мобільному та комбінованому навчанні. Охарактеризовано поняття навчального об'єкта доповненої реальності, визначена його роль в організації традиційного, мобільного та комбінованого навчання, запропонована модель організації доступу до навчальних об'єктів доповненої реальності, розглянуті основні підходи до їх проектування і реалізації. Як інструмент розробки навчальних об'єктів доповненої реальності запропоновано використовувати мобільний додаток BlippAR і веб-сервіс BlippBuilder. Описано функціонал цих програм і основні етапи роботи з ними. Наведені приклади використання навчальних об'єктів доповненої реальності в навчанні студентів різних спеціальностей

Матеріали 4-го Міжнародного семінару з доповненої реальності в освіті (AREdu 2021). Кривий Ріг, Україна. 11 травня 2021 року

Proceedings of the 4th International Workshop on Augmented Reality in Education (AREdu 2021). Kryvyi Rih, Ukraine. May 11, 2021.Матеріали 4-го Міжнародного семінару з доповненої реальності в освіті (AREdu 2021). Кривий Ріг, Україна. 11 травня 2021 рок

Хмарні технології і доповнена реальність: перспективи використання

The article discusses the prospects of the augmented reality using as a component of a cloud-based environment. The research goals are the next: to explore the possibility of the augmented reality using with the involvement of the cloud-based environment components. The research objectives are the next: to consider the notion of augmented reality; to analyze the experience the augmented reality using within the cloud environment / system; to outline the prospects of the augmented reality using in educational institutions; to consider the technical conditions of the augmented reality use. The object of research is: the educational process in educational institutions of Ukraine of different levels of accreditation. The subject of research is: the educational process in a cloud-based environment in educational institutions of Ukraine. The research methods used are the next: analysis of scientific publications, observations. The results of the research are the next: on the basis of the analysis of scientific works, it has been established that the experience of the augmented reality using in the systems based on cloud technologies already exists. However, the success of such a combination has not yet been proven. Currently, laboratory tests are known, while the experiment was not carried out under natural conditions in control and experimental groups. It is revealed that the attraction of the augmented reality for the educators requires the development of new methodologies, didactic materials, updating and updating of the curriculum. The main conclusions and recommendations: the main principles of augmented reality use in the learning process are: designing of the environment that is flexible enough, attention should be paid to the teaching and didactic issues; adjusting the educational content for mastering the material provided by the curriculum; the research methods that can be used in training along with the elements of augmented reality are to be elaborated; development of adaptive materials; training of teachers, which will include augmented reality in educational practice.У статті розглядаються перспективи використання доповненої реальності як компонента хмаро орієнтованого середовища. Наступні цілі дослідження: вивчити можливість використання доповненої реальності як компоненту хмаро орієнтованого середовища. Завданнями дослідження є наступне: розглянути поняття доповненої реальності; аналіз досвіду використання доповненої реальності в хмарному середовищі / системі; окреслити перспективи використання доповненої реальності в навчальних закладах; розглянути технічні умови використання доповненої реальності. Об'єктом дослідження є: навчальний процес у навчальних закладах України різних рівнів акредитації. Предметом дослідження є: навчальний процес у хмаро орієнтованому середовищі в навчальних закладах України. Методи дослідження: аналіз наукових публікацій, спостережень. Результати дослідження є наступним: на основі аналізу наукових праць було встановлено, що досвід використання доповненої реальності в системах, заснованих на хмарних технологіях, вже існує. Проте успіх такої комбінації ще не доведено. В даний час відомі лабораторні дослідження тоді як експеримент не проводився в природних умовах у контрольних та експериментальних групах. Виявлено, що залучення доповненої реальності потребує розробки нових методологій, дидактичних матеріалів, оновлення та оновлення навчального плану. Основні висновки та рекомендації: основними принципами використання доповненої реальності в навчальному процесі є: проектування середовища, яке є достатньо гнучким, увага повинна приділятися викладацьким та дидактичним питанням; налагодження навчального контенту для оволодіння матеріалом, наданим навчальним планом; розробляються методи дослідження, які можуть бути використані в навчанні разом з елементами доповненої реальності; розробка адаптивних матеріалів; підготовка вчителів, яка включатиме доповненої реальність у навчальну практику

Доповнена реальність у навчанні студентів інженерних спеціальностей: методика викладання

The research aim. The research is intended to theoretically substantiate, develop and test methods of applying augmented reality to training future engineers. The research tasks include adaptation of augmented reality tools to apply them to laboratory classes while training future engineers; visualization of theoretical models of physical phenomena and processes using augmented reality tools; theoretical substantiation and development of methods of applying augmented reality to training future engineers. The research object is training future engineers at engineering universities. The research subject is methods of applying augmented reality to training future engineers. The research results are the following. There are analyzed national and foreign researches into issues of applying augmented reality to training future engineers at engineering universities. The augmented reality tools (HP Reveal) is adapted to be used in laboratory classes in physics while training future engineers. There are created augmented reality objects in the form of educational videos in which the structure of laboratory machines and procedures of working with them are explained. Methods of applying augmented reality to training future engineers at engineering universities are developed.Мета дослідження. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування, розробка та випробування методів застосування доповненої реальності для підготовки майбутніх інженерів. Завдання дослідження включають адаптацію інструментів доповненої реальності для застосування їх до лабораторних занять при підготовці майбутніх інженерів; візуалізацію теоретичних моделей фізичних явищ і процесів з використанням засобів доповненої реальності; теоретичне обґрунтування та розробка методів застосування доповненої реальності до підготовки майбутніх інженерів. Об'єктом дослідження є підготовка майбутніх інженерів в інженерних університетах. Предметом дослідження є способи застосування доповненої реальності до підготовки майбутніх інженерів. Результати досліджень такі. Проаналізовано національні та зарубіжні дослідження з питань застосування доповненої реальності до підготовки майбутніх інженерів у інженерних університетах. Інструменти доповненої реальності (HP Reveal) адаптовані для використання в лабораторних заняттях з фізики під час навчання майбутніх інженерів. Створені об'єкти доповненої реальності у вигляді навчальних відеороликів, в яких пояснюється структура лабораторних машин і процедури роботи з ними. Розроблено методи застосування доповненої реальності до підготовки майбутніх інженерів в інженерних університетах