Una prospectiva sobre el uso de la Informática en Filología para la docencia e investigación. Informe de la Jornada Científica del 5 de noviembre de 2008. Facultad de Filología, UCM

Este documento recoge una síntesis de las experiencias de algunos grupos de investigación y profesores de Filología, presentadas en la Jornada Científica del 5 de noviembre de 2008, sobre el impacto que están teniendo las herramientas informáticas en los métodos de enseñanza, aprendizaje e investigación filológicos, así como los beneficios y perjuicios de su utilización en la docencia y la investigación

ACG74/6: Aprobación de los proyectos presentados a la convocatoria de proyectos de innovación y buenas prácticas docentes (convocatoria 2013)

Aprobación de los proyectos presentados a la convocatoria de proyectos de innovación y buenas prácticas docentes (convocatoria 2013). Aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 15 de octubre de 2013

NCG66/17: Programa de Doctorado en Lenguas: textos y contextos

Programa de Doctorado en Lenguas: textos y contextos. Aprobado en Sesión Ordinaria del Consejo de Gobierno celebrado el 4 de diciembre de 201

La enseñanza de la teoría de la literatura en España

The main goal of this paper is to offer an overview of Literary Theory and Comparative Literature studies in Spanish Universities since the eighties, when this area was created. The new subjects that have arisen as a consequence of the different curricula along these years, and especially as a consequence of the implementation of the European Higher Education Area, will be subject to analysis and reflection, as well as the relevance that TIC has recently reached in teaching and learning processes of Literary Theory and Comparative Literature.El objetivo fundamental de este trabajo es ofrecer un panorama de los estudios adscritos al área de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada en la Universidad española desde la década de los ochenta, momento de la creación del área de conocimiento. Las nuevas materias que han surgido como consecuencia de los distintos planes de estudio que se han ido sucediendo en estos años, y sobre todo como consecuencia de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), serán objeto de análisis y de reflexión, así como la relevancia que las TIC han alcanzado últimamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Teoría de la Literatura y la Literatura Comparada

NCG50/6: Máster interuniversitario europeo en Historia y Arqueología medieval

Aprobación de Máster interuniversitario europeo en Historia y Arqueología medieval, aprobado en sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada celebrada el 1 de diciembre de 2011.Universidad de Granada, Secretaría Genera

La narración gráfica como recurso educativo a potenciar en la enseñanza de idiomas: el cómic en el aula de inglés como lengua extranjera (ILE)

Los cómics son el resultado de la combinación de dos elementos básicos en la escuela y durante el proceso de aprendizaje: textos y dibujos. La presencia de dibujos hace que los alumnos los perciban como algo atractivo, mientras que el texto puede variar en complejidad todo lo que sea necesario. Estas características convierten la narración gráfica en una excelente herramienta para transmitir contenidos educativos. El uso de esta herramienta en la clase de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) proporciona un input útil y atractivo para los alumnos, ayudándoles a contextualizar la lengua extranjera con material auténtico, mientras que el profesor puede integrar en sus clases un amplio abanico de competencias y destrezas que se pueden practicar. El presente estudio tiene una doble finalidad: por un lado se propone investigar el conocimiento y el uso del cómic en el aula de primaria por parte de los futuros docentes a través de la realización de una encuesta específica; gracias a ella quedarán patentes los límites de los conocimientos de los futuros maestros en el ámbito de las técnicas y las teorías de uso práctico del cómic en clase. Por otro lado, se quieren proporcionar unas herramientas ágiles y de fácil adaptación para utilizar la narración gráfica en clase. De este modo, se pretende fomentar el uso del cómic como herramienta didáctica dando a conocer sus puntos fuertes, identificando los posibles problemas que pueden surgir en su uso en clase y orientando la práctica docente hacia la consecución de un entorno de aprendizaje que propicie la comunicación en la segunda lengua.Comics are the result of combining two basic elements at school and during the learning process: texts and drawings. Drawings make students perceive comics as attractive, while texts can vary in complexity when required. Those characteristics turn comics into an excellent tool for conveying educative contents. Using this tool as a didactic resource in the English as a Foreign Language (EFL) classroom provides a useful and interesting input for the students, helping them contextualize the foreign language through authentic material, whereas the teacher can integrate the lessons with a wide range of competences and skills to be practiced. The present study has a double purpose: on the one hand, it investigates the knowledge and use of comics in Primary School by future teachers through a specific survey, that will show the limits of their knowledge in the fields of technical theories and practical use of comics in class. On the other hand, this dissertation aims to supply agile and easy-adaptable tools in order to use graphic narration in classroom. Thus, the aim of this research is to foster the use of this didactic tool to highlight its benefits, identifying possible problems that may arise and guiding teachers' work towards the achievement of a learning environment that promotes communication in the second language.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari