El paso de la educación bidimensional a tridimensional a través de la enseñanza basada en conceptos

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)Actualmente en nuestro país no existe mayor conocimiento acerca del método educativo basado en conceptos, es por esto que la presente investigación tiene como objetivo implementar el método tridimensional de enseñanza en una unidad de Ciencias Sociales en un quinto año básico perteneciente a un colegio particular de la comuna de Las Condes, con el fin de generar un cambio en la manera de enseñar y, por consiguiente, de aprender de los estudiantes, a través de la implementación de clases planificadas a partir del método tridimensional basado en conceptos. En el establecimiento en cuestión se utiliza el método tradicional de educación, determinado por el Gobierno, por lo que se cree que los alumnos no potencian al máximo sus capacidades más profundas de pensamiento crítico y reflexivo, quedándose simplemente en los conocimientos fácticos y memorísticos. Por esta razón la hipótesis que se planteó fue que los estudiantes sometidos al método tridimensional de enseñanza basada en conceptos, obtendrían mejores resultados en la evaluación basada en dicho método, en comparación con aquellos a quienes se les enseñó utilizando el método bidimensional o tradicional propuesto por el Ministerio de Educación. Para cumplir con el objetivo mencionado, esta investigación se realizó dentro del diseño de investigación acción, ya que a través de ésta se pretende mejorar una práctica educativa, solucionando un problema en terreno. Metodológicamente se utilizaron como instrumentos de recolección de datos planificaciones y evaluación basadas en el método tridimensional, a lo largo de la Unidad de La Colonia en la asignatura de Ciencias Sociales a quintos básicos, utilizando un curso como grupo experimental y otro como grupo control, además de una entrevista de preguntas abiertas a una especialista en el tema, como respaldo para la investigación.At this moment in our country there is not enough knowledge about the educational method based on concepts. For this reason that our research has as a final objective, to implement the teaching of the tridimensional method in a social science unit on a fifth grade of a private school located in the Las Condes district. The idea is to generate a change on the way of teaching and the way of learning of the students, this will be achieved by implementing planned classes with the structure of the tridimensional method based on concepts. As for now the school uses the traditional teaching methods of education, determined by our government, and it is believed that the students don’t enhance their capacities to their maximum, specially of a critic and reflexive thinking, staying only with factual and memory based knowledge. For this reason the hypothesis that was proposed was that the students submitted to the tridimensional teaching methods based on concepts, will get better results on the evaluation based on such method in comparison with those that had the two dimensional or traditional method proposed by the minister of education. To fulfill the objective mentioned before, this investigation was made on the investigation action design, this way we pretend to improve an educational practice on the field. Methodologically we used as instruments, planned data recollection and evaluations based on the tridimensional method, we did this through the Colony unit in the social science class of fifth graders, using one class as the test subjects and the other as the control group, we also did an interview to a specialist in the subject as a backup for the investigation

Uso de la técnica de “Jolly Phonics” en un aula de inglés de EP.

Este proyecto tiene como principal finalidad definir y comparar las distintas técnicas que se vienen utilizando en las aulas de Educación Primaria desde hace varias décadas para enseñar inglés y mejorar la lecto-escritura de este idioma; además, estudiar los resultados obtenidos en el aprendizaje de la lengua inglesa mediante el método conocido como “Jolly Phonics”, por el que se aprende ingles a través de los sonidos de las letras. Por esto, surge la necesidad de estructurar el trabajo en distintos apartados, los cuales se organizan en un primer marco teórico, donde se analizarán aspectos importantes como el trato que recibe el inglés en el currículo de Educación Primaria, la educación bilingüe en España y cómo se ha ido instaurando en distintos centros, así como los distintos métodos utilizados en la enseñanza de esta lengua, para acabar con el Jolly Phonics, junto con su definición, características e investigaciones y resultados sobre esta técnica El estudio empírico consistirá en la realización de distintas encuestas que se pasarán a profesores de distintos colegios, padres de alumnos que hayan trabajado con el método Jolly Phonics y que tengan otros hijos que no lo hayan estudiado, además de una pequeña autoevaluación para los alumnos. Todo esto vendrá relacionado con un análisis oportuno, tomando como datos diversas encuestas realizadas a profesores de Educación Primaria y, por otro lado, otras encuestas hechas a futuros docentes, donde quede reflejada la utilidad y el uso que se le da a este método frente a los tradicionales. Finalmente, se enumeraran las conclusiones obtenidas del estudio de las encuestas y de la observación en el aula del método “Jolly Phonics”Grado en Educación Primari

Técnicas creativas para mejorar el aprendizaje del vocabulario alemán de niñas de 5 años en un colegio en Lima, 2022

El objetivo principal de la presente investigación que se realizó del 07/11/2022 al 18/11/2022 en un colegio en Lima fue demostrar la influencia de técnicas creativas de enseñanza en el aprendizaje del vocabulario. La población del estudio aplicado, cuantitativo de diseño preexperimental comprendió 181 estudiantes de 3, 4 y 5 años de 8 salones de inicial y mediante un muestreo no probabilístico se obtuvo una muestra de 44 estudiantes de 5 años de 6 salones. Como técnica de recolección de datos se aplicó la observación sistemática, apoyada en una lista de cotejo como instrumento. Entre los métodos de análisis de datos descriptivo se encontraron las medidas de tendencia central y dispersión y la distribución de frecuencias, a nivel inferencial se aplicó la prueba de Wilcoxon. Los resultados principales fueron un puntaje promedio de 6.84 en el pretest y 26.2 en el post test, un porcentaje de respuestas correctas respectivo de 23 y 87 y un grado de intensidad de influencia de la metodología innovadora de 0.79. Se concluyó una mejora significativa en el dominio del vocabulario, tanto en su totalidad como en sus dimensiones significado, forma y uso gracias a la influencia positiva de las técnicas creativas de enseñanza

Diagnóstico de la carrera de Ingeniería Industrial Plan 2013, con enfoque al entorno de la Guía Técnica de la Agencia Centroamericana de Acreditación de programas de Arquitectura y de Ingenierías (ACCAI), período de Agosto a Noviembre del 2017

Actualmente la carrera de Ingeniería Industrial, a la vanguardia de los avances cien´tíficos y tecnológicos, las demandad del entorno, la misión y la visión de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, se ha sometido a un proceso de autoevaluación, según los parámetros establecidos por la guía técnica centroamericana de acreditación de programas de arquitectura y de Ingenierías (ACCAI), que permitirá responder las necesidades de los grupos de interés para ser competitiva tanto nacional competitiva tanto nacional como internacionalmente y brindar una educación de alta calidad

La aplicación de métodos específicos para la enseñanza de las asignaturas básicas del Tercer Ciclo de Educación Básica y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del Departamento de La Unión : la aplicación de métodos específicos para la enseñanza del idioma Inglés como uno de los factores determinantes para el aprendizaje del mismo en los estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica, del Distrito Educativo 14-02 de los municipios de Conchagua e Intipucá del Departamento de La Unión

El presente trabajo de investigación sobre: la aplicación de métodos específicos para la enseñanza del Idioma Inglés como uno de los factores determinantes para el aprendizaje del mismo en los estudiantes del Tercer Ciclo; tiene como objetivo conocer la aplicación de métodos en la enseñanza del Idioma Inglés por los/as docentes del distrito 14-02, de los municipios de Conchagua

Estrategias metodológicas innovadoras para la Enseñanza del Idioma Inglés y su incidencia en el dominio y comprensión del mismo en los estudiantes de tercer ciclo de educación básica, de la zona urbana del Distrito Educativo 14-05, Municipio de La Unión, Departamento de La Unión, durante el período agosto 2004-agosto 2004

Este estudio se presenta, con el propósito de brindar elementos básicos que permitan comprobar las estrategias metodológicas innovadoras para la enseñanza del idioma inglés que inciden en el dominio y comprensión del mismo en los alumnos/as de Tercer Ciclo, de Educación Básica del distrito educativo 14 – 05, del municipio de La Unión, departamento de La Unión. Durante el período comprendido de agosto de 2004 a agosto de 2005. Analizar si las estrategias metodológicas empleadas por los maestros/as del Tercer Ciclo, son las que inciden en el dominio y comprensión del idioma ingles en los estudiantes de Educación Básica de la zona urbana del distrito educativo 14-05, de la ciudad de La Unión, Departamento de La Unión es el objetivo general. En esta investigación se encontró que son las estrategias metodológicas empleadas por los maestros/as del Tercer Ciclo, las que inciden en el dominio y comprensión del idioma inglés en los estudiantes de Educación Básica; según los resultados obtenidos de la muestra estudiantes; pero con los resultados obtenidos de la muestra docentes, se comprobó que no son las estrategias metodológicas empleadas por los maestros/as del Tercer Ciclo, las que inciden en el dominio y comprensión del idioma ingles en los estudiantes de Educación Básica, sino que, los profesores que imparten la asignatura, sean especialistas en el idioma inglés. Con la realización del presente estudio, se comprobó que la práctica continua de las metodologías tradicionales influye en el dominio y comprensión del idioma ingles en los alumnos del Tercer Ciclo de Educación Básica según los resultados obtenidos de la muestra estudiantes. Pero con lo 238 obtenido de la muestra docentes se demostró que dicha práctica no tiene tal influencia, debido a que se necesita la utilización de estrategias innovadoras por parte del profesor de la asignatura de inglés

Incidencia De La Destreza Listening A Través De Diálogos Y Closed Caption En El Aprendizaje Del Idioma Inglés

The objective of the present investigation was to make a diagnosis to the students of second year of baccalaureate parallel "H" of Pedro Vicente Maldonado High School in order to determine that the development of the skill of listening through activities like the dialogue and closed caption and the use of technologies of information and communication, contribute in the listening comprehension and therefore in the English language learning. The difficulty in the listening comprehension was detected because of the student’s low grades in the subject of the English. The research was scientific, quasiexperimental, and bibliographical, the information was collected through the technique of observation with a checklist that allowed the teacher to evaluate the student's performance. Both the activities and the parameters of the collation list were validated and verified by academic peers. The activities were organized in a timeline for their implementation; later the results were tabulated, analyzed, and interpreted, and subjected to the Chi square statistical test for the hypothesis test. Where it was shown that the application of activities with the help of the ICTs of the listening skill benefits the listening comprehension and thus the learning of the English language

Implementación de Duolingo como estrategia apoyada en las tic para fortalecer la autonomía y el aprendizaje del inglés en los alumnos de octavo del colegio San Pedro Claver de Bucaramanga

Este documento presenta los resultados del trabajo de grado realizado en la modalidad de proyecto de investigación, bajo la asesoría de Daniel Olivera Paniagua, inscrito en la línea de investigación Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías de la ECEDU, basado en la metodología de investigación –acción y participación, de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, realizado con el objetivo de implementar Duolingo como estrategia apoyada en las TIC, para fortalecer la autonomía y el aprendizaje del inglés en los alumnos de Octavo del Colegio San Pedro Claver de Bucaramanga. Teniendo en cuenta las necesidades actuales de la educación en la que se demuestra que el aprendizaje de inglés es fundamental para ser competitivo y productivo en el mundo actual y en la que la globalización y las tecnologías son herramientas de uso diario en la comunicación tanto sincrónica como asincrónica; es entonces muy importante que el profesional tenga la capacidad de superar las distancias y por sí mismo desarrollar las habilidades necesarias

Manual Moodle 2.4 para el profesor

El presente manual es el fruto del trabajo y la experiencia de los técnicos del Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid que desde el año 2005 vienen gestionando y prestando soporte a la herramienta Moodle para toda la comunidad universitaria. Se trata de una actualización del manual realizado en 2012 para la versión 2.2. Anteriormente, este equipo realizó un manual para el profesor adaptado hasta la versión 1.9. Ese manual tenía como partida el libro “Using Moodle” y se completó con la documentación existente en su momento y las aportaciones del personal de nuestro equipo. Para tener una visión general de la información de este manual, siga leyendo la descripción que se presenta a continuación