O uso da informática instrumental na reformulação da prática docente de língua estrangeira : em busca da formação do aluno do século XXI

Acreditando na necessidade urgente de ressignificação do processo de ensino ultrapassado, este trabalho propõe o uso das tecnologias digitais aliado a metodologias ativas de aprendizagem como meio de se alcançar a formação de um sujeito preparado para atuar positivamente na realidade do século XXI. A partir das teorias construtivistas de Vygotisky e Piaget explicitadas por Goulart (1998); Jofili (2002) e Fino (2004) e do pensamento Gardeniano (GARDNER,1994b, 1995) justificamos a importância da transformação da ação pedagógica na busca da aprendizagem significativa e da formação de um sujeito autônomo, cooperativo e colaborativo. Através da discussão de alguns autores como Valente (1999, 2008, 2011, 2012, 2014); Fernandes (2004); Assmann (2005); Lopes (2005); Delcin (2005); Alonso (2011); Gouvea e Nakamoto (2015); Rückl (2017), Caetano e Nacimento (2017) e Castanha et al (2017), que defendem a atualização do ensino, o uso pedagógico das ferramentas tecnológicas e a formação de professores voltada para a transformação efetiva das práticas pedagógicas, embasamos as mudanças no planejamento das aulas de língua espanhola citadas neste trabalho. Por fim, apontamos mudanças significativas alcançadas nas aulas de língua espanhola a partir do uso das tecnologias aliadas a metodologias ativas de aprendizagem e sugerimos transformações desde a formação de professores até a estrutura que envolve o processo de ensino nas escolas.Creyendo en la necesidad urgente de replantear el proceso escolar obsoleto, este trabajo propone el uso de las tecnologías digitales aliado a metodologías activas de aprendizaje como medio de alcanzar la formación de un sujeto preparado para actuar positivamente en la realidad del siglo XXI. A partir de las teorías constructivistas de Vygotisky y Piaget explicitadas por Goulart (1998); Jofili (2002) y Fino (2004) y del pensamiento Gardeniano (GARDNER,1994b, 1995) justificamos la importancia de la transformación de la acción pedagógica en la búsqueda del aprendizaje significativo y de la formación de un sujeto autónomo, cooperativo y colaborativo. A través de la discusión de algunos autores como Valente (1999, 2008, 2011, 2012, 2014); Fernandes (2004); Assmann (2005); Lopes (2005); Delcin (2005); Alonso (2011); Gouvea y Nakamoto (2015); Rückl (2017), Caetano y nacimiento (2017) y Castanha et al (2017) que defienden la actualización de la enseñanza, el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas y la formación del profesorado orientada a la transformación efectiva de las prácticas pedagógicas, embasamos los cambios en la planificación de las clases de español citadas en este trabajo. Por último, apuntamos cambios significativos alcanzados en las clases de lengua española a partir del uso de las tecnologías aliadas a metodologías activas de aprendizaje y sugerimos transformaciones desde la formación de profesores hasta la estructura que envuelve el proceso de enseñanza en las escuelas

o caso de uma Associação Cultural

17 valoresA grande diversidade de dispositivos móveis e a crescente mobilidade dos utilizadores, num ambiente de trabalho colaborativo, coloca novos desafios para a gestão e segurança da informação. Este estudo analisa a forma como uma associação cultural implementou um sistema de gestão da informação baseado na nuvem. É descrita a problemática existente e a forma como a organização efetuou o levantamento de necessidades informacionais, definiu o plano de classificação e gestão da informação, instituiu um conjunto de regras e boas práticas a observar pelos colaboradores, implementou a plataforma colaborativa de gestão da informação na nuvem e conduziu a sua adoção pelos colaboradores. São detalhadas a funcionalidades oferecidas pela plataforma, a forma como os utilizadores foram formados na sua utilização e como essas funcionalidades foram assimiladas e integradas nas tarefas quotidianas desempenhadas pelos colaboradores. É feita uma análise crítica aos resultados da adoção do sistema de informação na perceção do valor da informação, nos processos de trabalho quotidianos, no trabalho colaborativo entre departamentos e com parceiros externos e no desempenho coletivo e individual.The wide diversity of mobile devices and the increasing mobility of users, in a collaborative working environment, poses new challenges for information management and security. This study looks at how a cultural association has implemented a cloud-based information management system. It describes the existing problem and how the organization carried out the survey of information needs, defined the classification and information management plan, established a set of rules and good practices to be observed by employees, implemented the collaborative platform for information management in the cloud and led to its adoption by its employees. The functionalities offered by the platform are described, as also how users were trained in their use and how these functionalities were assimilated and integrated into the daily tasks performed by employees. A critical analysis is made of the results of adopting the information system in the perception of the value of information, in the daily work processes, in the collaborative work between departments and with external partners and in the collective and individual performance.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Gerenciamento de projetos em redes de pesquisas: um estudo de caso na Rede Instituto Fabrica do Milênio

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Administração.O mundo globalizado vem impondo mudanças significativas as condições do mercado passando a exigir uma maior agilidade e flexibilidade por parte das organizações. Dentro deste contexto, novas formas e estruturas organizacionais baseadas na formação de redes e apoiadas no binômio cooperação/colaboração têm aparecido como uma opção eficaz para atender oportunidades de negócios e projetos específicos. A Rede de Pesquisa Instituto Fabrica do Milênio (IFM) é um exemplo de uma iniciativa brasileira na área de Redes Colaborativas. O IFM é urna rede de âmbito nacional formada por vinte instituições de ensino. O IFM começou seus trabalhos em 2002 e em 2005, em novo edital lançado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia, teve mais uma proposta aprovada surgindo assim o IFM-II. Para esta segunda fase, foi constatada a necessidade de se repensar na forma de gerenciamento dos projetos de maneira que passasse a ser mais eficiente, transparente e eficaz. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo conhecer a prática de gestão de projetos da Rede IFM. O objetivo fim deste estudo caracteriza-se como descritivo apresentado na forma de um estudo de caso. Para alcançar os objetivos foram utilizadas as técnicas de aplicação de questionário, entrevistas, observação direta e participação efetiva do pesquisador. Foi realizada uma viagem de estudos a Europa para conhecer as melhores praticas em redes européias, bem como, foi realizada uma pesquisa com os coordenadores dos projetos da Rede IFM. A pesquisa analisou a gestão de projetos da Rede em três aspectos: gestão de escopo, do tempo e utilização do dotproject. A atual forma de gestão foi avaliada como boa pelos respondentes da pesquisa, que em sua maioria percebeu avanços no gerenciamento de projetos em relação a primeira fase do IFM, destacando utilização do dotproject como fator determinante para tal melhoria

O repositório digital Tainacan do Museu de Arqueologia de Itaipu (MAI) : estudo de caso, recepção do público e as potencialidades para a prática histórica

O presente trabalho tem por objetivo central pensar possibilidades em torno do processo de recepção dos textos históricos digitais, especialmente concentrando a análise para a apropriação pública do software livre de repositório digital Tainacan do Museu de Arqueologia de Itaipu (MAI). Além disso, constituem nossos propósitos a discussão sobre as potencialidades dessa ferramenta de repositório para o contexto da prática histórica, e a elaboração de um modelo de público-alvo em potencial dessa plataforma digital vinculada ao Museu. A relação que se estabelece entre as esferas da produção, da leitura e do suporte constitui, portanto, fundamento basilar às reflexões por nós propostas, sendo que os temas que serão discutidos atravessam os campos da História Digital, das Humanidades Digitais e a área da Comunicação.The main objective of this work is to think about possibilities surrounding the reception process of digital historical texts, especially concentrating the analysis for the public appropriation of the free software Tainacan digital repository of the Itaipu Archeology Museum (MAI). In addition, our purposes are to discuss the potential of this repository tool for the context of historical practice, and to elaborate a model of the potential target audience of this digital platform linked to the Museum. The relationship that takes place between the spheres of production, reading and support is, therefore, a fundamental basis for the reflections proposed by us, and the themes that will be discussed cross the fields of Digital History, Digital Humanities and the area of Communication

A utilização de recursos áudiovisuais em interface com novas tecnologias para o desenvolvimento de competências e aquisição da língua inglesa no Centro Interescolar de Línguas do Guará : uma perspectiva discente

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.O presente construto teve por objetivo principal pesquisar a visão do aluno concluinte dos cursos de língua inglesa oferecidos pelo Centro Interescolar de Línguas do Guará, uma escola públia do DF, acerca do uso de recursos áudiovisuais em interface com novas tecnologias em sala de aula como ferramentas didático- pedagógicas. A pesquisa, de cunho qualitativo, esploratório e descritivo, teve como instrumento de coleta de dados, questionário semiestruturado. A análise dos dados obtidos via questionário não só revelou aspectos quantitativos interessantes, tais como os recursos mais utilizados pelo professor e a frequência com a qual o profissional se utiliza deles, mas também apontou a percepção do aluno tanto no que se refere à qualidade das aulas implementadas por instrumentos áudiovisuais e tecnológicos, quanto as contribuições dessas aulas específicas para o avanço no aprendizado da língua inglesa. As informações obtidas são de extrema importância para viabilizar adaptações das práticas pedagógicas da equipe docente quando do uso das TICs visando o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à aquisição da segunda língua. Os participantes foram unânimes em reconhecer a utilidade de tais ferramentas em sala de aula e muitos as relacionaram inclusive ao aumento de motivação para o aprendizado. Descobriu-se que o professor utiliza os recursos para ensinar prioritariamete vocabulário, o que etá em consonância como o fato de os participantes terem percebido um avanço do seu proprio vocabulário na língua alvo. Dentre as sugestões dos esudantes, as mais expressivas foram aulas mais dinâmicas e que possibilitem oportunidades frequentes para a prática oral do idioma. Os dados coletados revelam práticas pedagógicas mediadoras que privilegiam o aspecto estrutural da língua inglesa. Conclui-se que existe a real necessidade de uma prática pedagógica que valorize, mais efetivamente, a finalidade maior de todo código linguístico, a comunicação, e que corrobore para a formação do falante independente da língua, sujeito dotado da competência linguística estrutural e da comunicativa

Estudo dos fluxos comunicacionais num sistema colaborativo de objetos de aprendizagem

Doutoramento em Informação e Comunicação em Plataformas DigitaisA convergência tecnológica e de conteúdos está a mudar a lógica de desenvolvimento das tipologias de soluções de formação e a conduzir a modelos mais flexíveis e interativos, com vista a dar resposta aos novos contextos de formação, muito baseados em modelos de negócio que privilegiam a aprendizagem ao longo da vida, numa perspetiva de partilha do saber e do conceito de inteligência coletiva orientada ao contexto de utilização. Associado a uma necessidade acelerada de disseminação e partilha do conhecimento, e num contexto de formação profissional, surge a necessidade de formação rápida também designada por formação just in time ou rapid learning. Este tipo de formação é suportado por uma metodologia de ensino a distância (e-learning) em regime de autoformação, centrado em Learning Management Systems e/ou em sistemas de objetos de aprendizagem. Destas novas necessidades emergentes do processo de aprendizagem, a dimensão transdisciplinar da comunicação tem sido um dos aspetos sublinhados em diversos estudos como determinante para repensar as interações e configurações dos espaços digitais pedagógicos. Neste contexto, o principal objetivo deste estudo é a conceção e validação de um modelo que identifique e caracterize os fluxos comunicacionais mais relevantes em sistemas de objetos de aprendizagem colaborativos. A relevância desses fluxos foi estudada com base numa proposta de um modelo que permita a identificação e caracterização dos fluxos, assim como a perceção da sua eficácia formativa manifestada por utilizadores desse tipo de sistemas. Com vista a operacionalizar o objetivo geral definido para este trabalho, foi realizada uma investigação teórica que enquadra a temática em análise, quer do ponto de vista conceptual, quer do ponto de vista mais prático. A componente empírica teve como base o desenvolvimento de um protótipo funcional de um sistema de objetos de aprendizagem (COLOR – Collaborative Learning Objects Repository), que foi testado em cenário interorganizacional com utilizadores de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS). No que diz respeito ao desenho metodológico, a investigação decorreu em duas grandes fases: a primeira fase centrou-se na conceção e desenho de um modelo que permitiu sistematizar os fluxos mais relevantes no sistema e a segunda, de carácter mais prático, onde se fez a conceção, desenvolvimento e validação do protótipo deste sistema em contexto interorganizacional. A execução deste plano metodológico foi suportada, na primeira fase, numa estratégia do tipo investigação-ação de natureza antecipatória (Antecipatory Action Research) e, na segunda fase, numa abordagem do tipo design research. Como resultado da investigação efetuada, propõe-se que a análise das relações que se estabelecem entre os agentes em sistemas de aprendizagem baseados em objetos de aprendizagem se centre na interação, focada em diferentes dimensões do fluxo comunicacional que a suporta, nomeadamente, padrão, contexto, domínio, nível, categoria, direção e iniciativa. Esta proposta baseia-se no princípio que os novos contextos digitais de aprendizagem devem ser capazes de disponibilizar mecanismos funcionais de comunicação ajustados ao ambiente pretendido e adaptados aos agentes do processo. Toda esta dinâmica situa-se num cenário orientado à aprendizagem autorregulada, à colaboração e à pesquisa de informação, fatores que permitem o desenvolvimento de espaços que fomentam a personalização da formação em função das necessidades e perfis dos utilizadores, explorando novas dinâmicas para os canais de comunicação já conhecidos nestes contextos. O trabalho desenvolvido nesta investigação vem sublinhar a importância da comunicação e interação em cenários de mediação tecnológica de suporte à aquisição e transferência de conhecimento em contexto organizacional, e respetivo impacto para os agentes de comunicação que nele participam e que por ele são afetados.Technological and content’s convergence is altering the paradigm of learning solutions development and leading to new models, more flexible and interactive, looking to answer new training contexts, mainly based in business models that privilege lifelong learning, knowledge sharing and the concept of collective intelligence oriented to user context. Along with the need for fast dissemination and sharing of knowledge, in the context of professional training, comes the need for fast training also known as just in time training or rapid learning. This type of training is based on a remote teaching methodology (e-learning) in a self-learning regimen, focused on Learning Management Systems and/or learning objects’ systems. From all these new emerging needs in the learning process, the multidisciplinary dimension of communication has been identified in several studies as one of the most important aspects to rethink the interactions and configurations of digital learning spaces. In this context, the main objective of this study is to conceive and validate a model that can identify and characterize the most relevant communication fluxes in collaborative learning objects’ systems. Those fluxes’ relevance has been studied on the basis of a model proposal which allows identifying and characterizing fluxes, besides perceiving its training effectiveness, as manifested by the system’s users. To achieve this work’s main goal, a theoretical investigation on the theme was performed, both from the conceptual and the practical point of view. The empirical component was based on the development of a functional prototype of a learning objects’ system (COLOR – Collaborative Learning Objects Repository), which was tested in an inter-organizational scenery with real users of learning management systems (LMS). Regarding the methodological design, the investigation took place in two main phases: the first focused on the notion and design of a model which allowed systematizing the most relevant fluxes in the system; and the second, more practical, consisted on the conceptualization, development and validation of this system’s prototype, in an inter-organizational context. The execution of this methodological plan was supported, on the first stage, by an investigation-action type strategy of anticipatory nature (Anticipatory Action Research) and, on the second stage, on a design research type approach. In result of the investigation, it is proposed that the analysis of relationships established between agents in learning systems based in learning objects focuses on the interaction, namely in different dimensions of the communication flux which supports it, such as pattern, context, dominium, level, category, direction and initiative. This proposal is based on the principle under which new digital learning contexts should be able to offer functional communication mechanisms adjusted to the desired environment and adapted to the process agents. This entire dynamics is on a set oriented towards self-regulated learning, collaboration ad information research, factors that allow the development of spaces which promote learning customization according to the users’ needs and profiles, exploring new dynamics for the communication channels already known in these contexts. The work developed under this investigation stresses the importance of communication and interaction in technological mediation sceneries that support the acquisition and transfer of knowledge in organizations, as well as its impact on communication agents that participate and are affected by it

Sala de aula invertida : um estudo das percepções dos professores na experiência da metodologia SAI

Orientadora: Profa. Dra. Nuria Pons Vilardell CamasDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 14/08/2018Inclui referências: p.104-111Resumo: Este trabalho insere-se na linha de pesquisa - Teorias e Práticas de Ensino na Educação Básica, do Programa de Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Tem como objeto de estudo a Sala de Aula Invertida (SAI), como proposta de Metodologias Ativas na ação da prática pedagógica. Os sujeitos desta pesquisa são professores da Educação Básica, participantes de um Curso de Extensão, realizado no município de Curitiba/PR, pela UFPR. Esse estudo busca responder quais são as percepções dos professores na experiência da metodologia SAI. Para tanto, tem-se o objetivo geral que é analisar o entendimento, apontado por professores de ensino básico, da prática pedagógica no uso de SAI. Usou-se como embasamento teórico para a sala de aula invertida a teoria de Bacich; Neto; Trevisani (2015); Bergmann e Sams (2016) entre outros. A presente pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, considerando os sujeitos de pesquisa os participantes de um curso de extensão criado, planejado e desenvolvido para esta pesquisa. Como instrumentos de coleta de dados utilizaram-se dois questionários, com perguntas abertas e fechadas, aplicados no primeiro dia do curso e no último. Também se realizaram registros em um diário itinerante composto por observações da pesquisadora. Os principais resultados encontrados apontam para o fato de que os participantes percebem em suas práticas pedagógicas a necessidade de um novo olhar sobre a educação, no qual se permita maior protagonismo do aluno. Conclui-se, portanto que no contexto tecnológico atual, possibilidades surgem no campo da educação, contribuindo para uma aprendizagem significativa; e as metodologias ativas como a SAI, vem ao encontro deste panorama, visando aumentar o engajamento e participação dos estudantes, com a mediação do professor que tem então maior possibilidade de identificar os potenciais e desafios de seus alunos. Palavras Chave: Metodologias Ativas. Sala de Aula Invertida. Educação Básica. Formação de Professor. Prática Pedagógica.Abstract: This work is part of the research line - Theories and Practices of Teaching in Basic Education of the Master's Program in Education: Teaching Theory and Practice, Federal University of Paraná (UFPR). Its purpose is to study the Flipped Classroom, as a proposal of Active Methodologies in the action of pedagogical practice. The subjects of this research are teachers of Basic Education, participants of an Extension Course, held in the city of Curitiba / PR, UFPR. This study seeks to answer what are the teachers' perceptions in the flipped classroom methodology experience. Therefore, the general objective is to analyze the understanding, as pointed out by teachers of basic education, of the pedagogical practice in the use of flipped classroom. The theory used as a theoretical basis for the inverted classroom; Bacich; Neto; Trevisani (2015); Bergmann and Sams (2016) among others. The present research starts from a qualitative approach, considering the subjects of research the participants of an extension course created, planned and developed for this research. As data collection instruments, two questionnaires were used, with open and closed questions, applied on the first day of the course and in the last one. Records were also made in a traveling journal composed of the researcher's observations. The main results point to the fact that the participants perceive in their pedagogical practices the need for a new look at education, in which the student's greater role is allowed. It is concluded, therefore, that in the current technological context, possibilities arise in the field of education, contributing to meaningful learning; and the active methodologies such as flipped classroom, is in line with this scenario, aiming to increase students' engagement and participation, through the mediation of the teacher who is then more likely to identify the potentials and challenges of their students. Keywords: Active Methodologies. Flipped Classroom. Basic education. Teacher Training. Pedagogical Practice

Avaliação da interoperabilidade nas ferramentas digitais BIM utilizadas na elaboração de projetos de edificações do setor da arquitetura, engenharia e construção

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Engenharia de Produção.A adoção de novas tecnologias no setor de arquitetura, engenharia e construção (AEC) tem permitido que documentos de projeto passem a ser representados em três dimensões, mas, além disso, tem promovido mudanças nos processos de elaboração e gestão de projetos com a participação dos diversos atores. A metodologia BIM (Building Information Modeling) merece destaque nesse setor ao permitir atender as novas exigências do mercado de projetos de edificações do setor da AEC, apoiando as mais diversas atividades associadas à gestão de projetos – tais como elaboração dos projetos, aquisição de materiais, construção, planejamento e gestão de obras – ao mesmo tempo que viabiliza a colaboração de todas partes envolvidas. A troca eficiente de informações entre os diferentes atores que participam das várias fases do ciclo de vida de um projeto de AEC depende da interoperabilidade das ferramentas digitais usadas em um ambiente BIM, requisito fundamental para o sucesso de um projeto dessa natureza. O presente trabalho visa a avaliar as ferramentas digitais (softwares) utilizadas por profissionais da área de AEC que realizam projetos de edificações com a metodologia BIM em termos da interoperabilidade. Para tanto foi elaborado um questionário com identificação das variáveis que permitem avaliar as ferramentas digitais BIM em termos da interoperabilidade técnica, sintática e semântica no momento de exportação de arquivos IFC, além de analisar a perspectiva dos respondentes acerca da interoperabilidade no momento de transferência de dados entre softwares e para demais formatos de arquivos, como DWG e PDF. O questionário foi aplicado usando a plataforma da Google Forms™ e com base nas respostas de 23 profissionais do setor da AEC, pode-se observar que a interoperabilidade das ferramentas digitais BIM usadas para transferência de dados em IFC é, em geral, caracterizada como sintática, constatando-se ainda que a transferência de demais dados entre softwares também não atingiu o nível ideal, bem como a transferência de dados para formatos de arquivos como DWG e PDF, demonstrando que alcançar o nível de interoperabilidade semântica parece ainda constituir um desafio na implementação da metodologia BIM em projetos. Observa-se também que o software BIM mais utilizado para a realização da modelagem de projetos é o Revit e para a análise de clashes em projeto, o Navisworks. Para a etapa de cálculos de projeto, o software mais utilizado pelos respondentes é o Excel, concluindo-se, portanto, que os softwares de modelagem ainda não dispõe de todas funcionalidades necessárias para a realização da etapa de cálculos de projeto, sendo assim necessário o uso de softwares complementares (não necessariamente softwares BIM)

Análise bibliométrica das dissertações defendidas entre os anos de 2005 a 2011 no PGCIN/UFSC

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Curso de Biblioteconomia.Pesquisa quantitativa que efetua o levantamento das palavras-chave utilizadas nas dissertações defendidas nos anos de 2005 a 2011 no Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal de Santa Catarina, utilizando a Lei de Zipf para identificar as palavras-chave com maior e menor frequência. Analisa a evolução das dissertações defendidas nas linhas de pesquisa: Fluxo de informação e Profissional da informação e observa que há um número maior de dissertações defendidas na linha de pesquisa Fluxo de Informação. Foram analisadas 234 palavras-chave, das quais 178 correspondem à linha de pesquisa Fluxo de informação e 56 correspondem à linha de pesquisa Profissional da informação, totalizando 234 palavras-chave que variam entre frequência de 14 a 1. Na linha de pesquisa Fluxo de informação as palavras-chaves analisadas obtiveram frequência entre 14 a 1. E as palavras-chave da linha de pesquisa Profissional da informação, obtiveram frequência entre 5 e 1. Conclui-se que as palavras-chave merecem tanta atenção quanto as demais informações descritivas utilizadas nas dissertações, o que exige padronização na forma de descrevê-las para garantir uma recuperação eficiente e satisfatória