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    Clio-Guide. Ein Handbuch zu digitalen Ressourcen fĂĽr die Geschichtswissenschaften

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    Im Frühjahr 2016 erschien erstmals das Handbuch zu digitalen Ressourcen für die Geschichtswissenschaft. Nur zwei Jahre später erscheint nun eine zweite, erweiterte und aktualisierte Auflage des Handbuchs. In der Einführung zur ersten Auflage war bereits darauf hingewiesen worden, dass es einige thematische Lücken gab – ein Umstand, der unvermeidlich war, angesichts der thematischen Breite des Handbuchs – in der PDF-Version umfasst es immerhin 1.109 Seiten. Zudem ist das Feld der digitalen Geschichtswissenschaft schnelllebig und durch rasche Veränderungs- und Entwicklungsprozesse gekennzeichnet. Die Tatsache, dass die Guides intensiv genutzt werden, hat die HerausgeberInnen motiviert, eine zweite Auflage früher als ursprünglich geplant zu publizieren und damit zumindest einige der inhaltlichen Lücken zu füllen. So hat etwa Rüdiger Hohls für den Teil A „Digitale Arbeitsformen und Techniken“ einen Guide Digital Humanities und digitale Geschichtswissenschaften verfasst, der grundlegend in ein Thema einführt, das zum Kontext aller Clio-Guides gehört. Mit dem Guide Zeitungen von Astrid Blome wird in Teil B „Sammlungen“ ein für Neuzeit- und Zeithistoriker zentraler Quellentypus behandelt und die derzeit verfügbaren digitalen Zugriffs- und Nutzungsoptionen umfassend vorstellt. Der Guide Niederlande, Belgien und Luxemburg, eine Gemeinschaftsarbeit von Ilona Riek, Markus Wegewitz, Christine Gundermann, Bernhard Liemann und Esther Helena Arens, füllt im Teil D „Regionen“ unter den Ländern Westeuropas eine Lücke und ergänzt die bereits vorliegenden Guides. Das in der Einführung zur ersten Auflage angesprochene Fehlen eines Guides zur Jüdischen Geschichte konnte mit der zweiten Auflage ebenfalls behoben werden. Anna Menny, Miriam Rürup und Björn Siegel haben einen umfassenden Guide Jüdische Geschichte im deutschsprachigen Raum verfasst. Mit dem Guide Nationalsozialismus und Holocaust von Laura Busse und Oliver Gaida liegt ein Guide zu einem für die deutsche Zeitgeschichte zentralen Thema vor. Dies gilt in gleicher Weise für den Guide DDR von Henrik Bispinck. Sämtliche schon vorliegenden Guides der ersten Auflage wurden in die zweite Auflage übernommen. Für eine umfassendere konzeptionelle Überarbeitung bestand hier kein Anlass; es wurden in einigen Fällen formale Korrekturen durchgeführt sowie nicht mehr gültige URLs aktualisiert und Verweise auf nicht mehr existierende Ressourcen gelöscht. Allen Autorinnen und Autoren sei für Ihre Arbeit herzlich gedankt; insbesondere denjenigen, die sich der Mühe unterzogen haben, einen neuen Guide für diese zweite Auflage zu verfassen. Dies ist nicht selbstverständlich. Wir hoffen auf eine intensive Rezeption aller Clio-Guides als Lohn für Ihre Mühe. Die HerausgeberInnen. Berlin, Göttingen und Potsdam im Mai 201

    CercleS 2022

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    CHAIRPERSON Manuel Moreira da Silva, Instituto Politécnico do Porto, Portugal EDITORS Ana Gonçalves, Estoril Higher Institute for Tourism and Hotel Studies, Portugal Célia Tavares, Instituto Politécnico do Porto, Portugal Joaquim Guerra, Universidade do Algarve, Portugal Luciana Oliveira, Instituto Politécnico do Porto, Portugal Manuel Moreira da Silva, Instituto Politécnico do Porto, Portugal Ricardo Soares, Instituto Politécnico do Porto, PortugalCercleS 2022 The Future of Language Education in an Increasingly Digital World: Embracing ChangeN/

    Challenges for engineering students working with authentic complex problems

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    Engineers are important participants in solving societal, environmental and technical problems. However, due to an increasing complexity in relation to these problems new interdisciplinary competences are needed in engineering. Instead of students working with monodisciplinary problems, a situation where students work with authentic complex problems in interdisciplinary teams together with a company may scaffold development of new competences. The question is: What are the challenges for students structuring the work on authentic interdisciplinary problems? This study explores a three-day event where 7 students from Aalborg University (AAU) from four different faculties and one student from University College North Denmark (UCN), (6th-10th semester), worked in two groups at a large Danish company, solving authentic complex problems. The event was structured as a Hackathon where the students for three days worked with problem identification, problem analysis and finalizing with a pitch competition presenting their findings. During the event the students had workshops to support the work and they had the opportunity to use employees from the company as facilitators. It was an extracurricular activity during the summer holiday season. The methodology used for data collection was qualitative both in terms of observations and participants’ reflection reports. The students were observed during the whole event. Findings from this part of a larger study indicated, that students experience inability to transfer and transform project competences from their previous disciplinary experiences to an interdisciplinary setting

    Between Universalism and Diversity: Contradictions of Local Cultural Policy in Tower Hamlets and Oldham

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    In the past two decades, there has been a substantial growth in the importance of cultural policy in the UK. This is most clearly manifest in the increased rhetoric and resources devoted to culture at local government level. Cultural policy is presumed to confer a number of benefits for individuals and communities, addressing issues of urban regeneration, social inclusion, community cohesion and well-being. Social and economic problems are also increasingly discussed in terms of their cultural dimension, especially in relation to 'identity' and 'community'. This thesis argues that there is a tendency in academic literature to understand this 'turn to culture' in terms of economic, profit-seeking motivations. As a result, there is less critical attention paid to other rationales, more specifically a shift in political discourse towards a therapeutic, identity-oriented understanding of subjectivity. One aspect of this is how local government has adopted an understanding of culture as something that can promote the principle of 'diversity', as opposed to the universalist orientation of traditional liberal-humanist cultural policy. This study investigates the development and implementation of cultural strategies in two local authorities: the London Borough of Tower Hamlets and Oldham Metropolitan Borough. The case studies reveal variations in how and why cultural policy develops according to local social, institutional and economic expectations. However, I also demonstrate the persistence of certain contradictions in approach, which arise out of the application of 'diversity' in practice. Ultimately, a major tension exists between the universalist and identity-based approaches to culture and this creates problems in dealing with questions of cultural authority, community engagement and identity. To conclude, there are severe limitations in using cultural policy in this way to achieve a range of social and political objectives

    The Increasing Necessity of Skills Diversity in Team Teaching

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