MOOC-CLOUD Framework para el desarrollo de actividades de aprendizaje utilizando herramientas de la nube

Este trabajo de tesis doctoral proporciona un análisis general del uso de herramientas basadas en la nube (CBT, por siglas en inglés) para el diseño de actividades de aprendizaje en un curso en línea masivo y abierto (MOOC, por sus siglas en inglés), proponiendo el desarrollo de un marco de trabajo para la creación y gestión de artefactos de aprendizaje, utilizando estas herramientas asociadas con la taxonomía digital de Bloom para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de esta tesis doctoral se presentan tres artículos publicados en revistas de impacto, que muestran (1) el estado del arte del uso de CBT para la construcción de actividades de aprendizaje en un ambiente virtual, (2) los principales factores que determinan la adopción de una CBT por parte de los estudiantes de un MOOC, evaluando al mismo tiempo, cuáles son las estrategias de aprendizaje más efectivas y los aspectos que motivan el uso de las mismas y (3) cómo influye el uso de una CBT, para el mejoramiento de la comunicación y colaboración entre maestro-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-maestro, en un entorno MOOC. El primero de estos artículos describe un modelo de ecuaciones estructurales que explica el uso educativo de las CBT en términos de su adopción y aplicación en el desarrollo de actividades de aprendizaje dentro de un ambiente virtual. El segundo artículo evalúa la intención conductual de utilizar las CBT en un MOOC y explora los factores que influyen en esta intención de uso, basándose en el modelo de aceptación de tecnología (TAM por sus siglas en inglés). El último de los artículos, evalúa la motivación de los estudiantes de un MOOC y el nivel de uso de diferentes estrategias cognitivas y metacognitivas relacionadas con el desarrollo de actividades de aprendizaje apoyadas con CBT. Esta evaluación se realizó mediante el uso del Cuestionario de Motivación y Estrategias para el Aprendizaje, por sus siglas en inglés, MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionaire). El trabajo de tesis finaliza con la presentación de las conclusiones y líneas de acción de trabajo futuro

The experience of designing and developing an edX's MicroMasters program to develop or reinforce the digital competence on teachers

The fast and constant evolution of information and communication technology (ICT) has brought on cultural, social and economic changes. Educational institutions (EIs) are aware that both students and teachers need to acquire digital competence to meet up actual and future workforce needs. Society needs individuals to handle a variety of thinking and understanding skills to tackle and solve problems in virtual environments. Teachers must understand how students relate to and interact with technology, this knowledge will allow them to enhance their courses with ICT and provide a better academic support to their students. The focus of this paper is to describe the experience of Galileo University in designing and developing a MicroMasters Program of four courses, in MOOC format, deployed in edX platform to develop or reinforce the digital competence on teachers. The evaluation to determine if the MicroMasters program design framework was effective towards developing teachers' digital competence has been left out of this paper, due to its importance and extension.This work is partially supported by European Union through the Erasmus+ program - projects MOOC-Maker and ACAI-LA561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP, 561997-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio