1,518 research outputs found

    Une chaîne d'applications intégrées

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    Dans leurs phases d'étude, d'installation, de maintenance et de suivi technico-financier des contrats d'appui, les activités du groupe électricité sont largement basées sur l'utilisation d'applications informatiques. Couplées à des bases de données, ces applications CERN étroitement interconnectées, sont développées autour de noyaux informatiques industriels. Toutes les phases d'un projet, tel que le LHC, bénéficient de ces bases de données enrichies par le personnel du CERN et par ses partenaires industriels. Ce document présente le maquettage virtuel des ouvrages du génie-civil et des équipements du CERN. Il traite également de la gestion de ces équipements, de leur câblage, de leur maintenance et du suivi des contrats de sous-traitance

    La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires : résultats de recherches

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    L'article présente les résultats d'une recherche-action-formation sur les pratiques interdisciplinaires menée en formation continue d'enseignants oeuvrant dans le système scolaire québécois au primaire. Pour contextualiser ces résultats et mettre en relief ses apports vis-à-vis de la formation, leurs auteurs intègrent des données provenant de recherches menées depuis 1990 sur l'interdisciplinarité dans l'enseignement primaire québécois. Les résultats montrent qu'une formation longitudinale comprenant une participation active des sujets les conduit à clarifier les concepts en jeu, à établir des distinctions entre la pratique interdisciplinaire et ses fondements, à appréhender la spécificité de l'interdisciplinarité aux niveaux curriculaire, didactique et pédagogique, et à en concevoir l'utilisation pour soutenir une intégration des processus d'apprentissage et des savoirs chez les élèves.This article presents the results of a training action research regarding the interdisciplinary practices in inservice teacher training of Quebec primary teachers. The article presents data from earlier studies, from 1990, in the field of interdisciplinarity in Quebec primary education in order to better contextualize the current study and its impact on training. The results show that longitudinal training which includes active student participation leads students to clarify those concepts being examined, to establish distinctions between interdisciplinary practices and the theoretical foundations, to understand the specificity of interdisciplinarity as it is applied to the curriculum, to didactics, and to pedagogy and, finally, to conceptualize the use of interdisciplinarity to support an integration of learning processes and of knowledge for their students.Este articulo présenta los resultados de una investigaciôn-accion-formacion sobre las prâcticas interdisciplinarias llevadas a cabo en formacion continua de docentes que trabajan en el sistema primario quebequense. Para contextualizar estos resultados y realzar sus aportaciones a la formacion, se integran datos de estudios llevados a cabo desde 1990 sobre la interdisciplinariedad en la ensenanza primaria en el Quebec. Los resultados muestran que una formacion longitudinal que incluya la participacion activa de los sujetos, los conduce a aclarar los conceptos en juego, a establecer distinciones entre la prâctica interdisciplinaria y sus fundamentos, a temer la especificidad de la interdisciplinariedad a nivelés curricular, didâctico y pedagogico y a concebir su uso para sostener la integraciôn de los procesos de aprendizaje y el saber en los alumnos.Der Artikel präsentiert die Ergebnisse einer anwendungsund bildungsbezogenen Forschungsarbeit über die interdisziplinàren Praktiken, welche mit Lehrern der quebekischen Grundschule im Rahmen ihrer Fortbildung geftihrt wurde. Um diese Ergebnisse in einen grotëeren Zusammenhang zu bringen und den Beitrag des Artikels zur Bildung besser herauszustellen, ubernimmt er Daten aus Arbeiten der Neunzigerjahre iiber Interdisziplinarität im Grundschulunterricht in Québec. Die Ergebnisse zeigen, dass Longitudinalbildung bei aktiver Mitarbeit der Beteiligten dazu führt, die Begriffe besser zu verstehen, zwischen interdisziplinârem Verfahren und dessen Grundlagen zu unterscheiden, die lehrplan-, didaktik- und pädagogikspezifische Interdisziplinarität zu erfassen und dièse anwenden zu konnen, um damit ein Integration der Lernprozesse und der Kenntnisse der Schiller zu fôrdern

    Conception et implémentation de la librairie net pour la réalisation d'applications distribuées

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    Nos travaux ont pour objectif de concevoir et réaliser une librairie permettant aux utilisateurs de soulager leur machine des traitements exigeants en ressources matérielles, de réduire les investissements liés à l'achat de machines plus performantes, de ne pas se préoccuper des mises à jour du logiciel qui se feraient essentiellement au niveau du système de traitement se trouvant sur le serveur et éventuellement de faire des sauvegardes sur le serveur. La librairie permettrait également aux concepteurs de logiciels de contrôler efficacement l'utilisation des licences et de centraliser les mises à jour du logiciel. Ces travaux présentent tout d'abord l'étude fonctionnelle du système. Cette étude passe en revue quelques architectures client/serveur et présente les spécifications externes de la librairie. Ces travaux décrivent ensuite la conception, la réalisation et la validation de cette librairie. Ils montrent enfin comment un logiciel existant peut être modifié pour tirer profit de cette librairie."--Résumé abrégé par UMI

    L'éducation primaire, secondaire et postsecondaire aux États-Unis : vers l’unification du discours sur l’interdisciplinarité

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    Cet article vise à établir un discours commun concernant l'interdisciplinarité à tous les ordres d'enseignement. Il est articulé autour de quatre points. Le contexte historique établit des rapprochements au niveau des tendances, des concepts et des structures apparus au cours du siècle. Le contexte curriculaire compare les structures et les principes organisateurs de différents curriculums; il fait aussi ressortir l'importance des thèmes et des problèmes. Le contexte d'enseignement examine des questions courantes de pédagogie, de processus intégrateurs et de changements institutionnels. Enfin, le contexte de formation à l'enseignement insiste sur la nécessité d'une préparation formelle et d'un développement professionnel continu. Cette étude traite aussi des principaux problèmes et des limites de l'approche interdisciplinaire dont elle présente un aperçu de la documentation publiée en anglais.The aim of this article is to establish a common discourse relating to interdisciplinarity at all levels of education. These are four main comparisons presented. The historical context promotes understandings regarding tendancies, concepts, and structures that have developped during the last century. The curricular context compares structures and organizational principles of different curriculums; underlining the importance of themes and problems. The teaching context examines current questions in pedagogy, in integrative processes and in institutional changes. Finally, the teacher training context stresses the need for formal training and for professional inservice development. This study also examines the main problems and limits relating to the interdisciplinary approach as described in the literature published in English.Este articulo tiene por meta establecer un discurso comiin sobre la interdisciplinariedad en todos los nivelés de ensenanza. Esta articulado alrededor de cuatro puntos. El contexto historico establece los contactos a nivel de tendencias, conceptos y estructuras que han aparecido en el curso de este siglo. El contexto curricular compara las estructuras y principios organizadores de diferentes curriculos, haciendo resaltar asi la importancia de ciertos temas y problemas. El contexto de ensenanza examina cuestiones corrientes de pedagogia, de procesos integradores y de cambio institucional. En fin, el contexto de formacion docente insiste en la necesidad de una preparacion formai y un desarrollo profesional continuo. Este estudio trata también los problemas principales y los limites del enfoque interdisciplinario del cual présenta un resumen de la documentaciôn publicada en inglés.Dieser Artikel versucht, den Begriff der Interdisziplinarität über die verschiedenen Schulstufen hinaus zu vereinheidichen. Er ist um vier Vergleichspunkte gegliedert. Der historische Zusammenhang ermoglicht es, zwischen den im Laufe des 20. Jahrhunderts auftretenden Tendenzen, Begriffe und Strukturen Ähnlichkeiten aufzuweisen. Im zweiten Teil werden die Strukturen und Organisationsprinzipien verschiedener Lehrpläne miteindander verglichen, wobei die Bedeutung der Themen und der Probleme herausgestellt wird. Im dritten Teil handelt es sich um Unterricht; dabei werden Aspekte besprochen beziiglich der Pädagogik, der integrierenden Prozesse und des institutionellen Wandels. Der vierte Vergleichspunkt betrirft die Lehrerbildung; es wird hervorgehoben, dass formelle Vorbereitung und berufliche Fortbildung besonders wichtig sind. Schließlich untersucht der Artikel die wichtigsten Probleme und die Grenzen der interdisziplinären Methode und bespricht kurz die einschlägige Literatur in englischer Sprache

    Les métriques appliquées dans la construction de logiciel

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    De nos jours, en raison de l'augmentation de la portée des systèmes informatiques et des exigences de la qualité de logiciel, le processus de développement de logiciel est devenu de plus en plus complexe et de plus en plus difficile à contrôler. De nombreuses métriques logicielles et des méthodes de mesure ont étés établies et utilisées comme des indices utiles et significatifs, et ce afin de mieux comprendre et maîtriser le processus de construction logicielle tout en assurant la qualité du produit final. La présente étude est un survol des métriques logicielles et des méthodes appliquées dans la construction de logiciels; cependant, nous classifions ces mesures variantes et ces méthodes de mesure en fonction de leurs multiples buts d'utilisation, et réalisons une étude analytique de chaque métrique en exposant ses avantages et ses inconvénients. De plus, ces analyses comparatives sont réalisées entre les différents types des métriques. Dans le présent travail, nous expliquons la complexité élevée du processus de construction en exposant les facteurs qui influencent la progression de construction logicielle. Par la suite, nous présentons et analysons les divers modèles d'estimation et les métriques appliquées dans l'estimation logicielle afin de prédire l'envergure et l'effort de développement. L'estimation du projet est considérée comme une activité indispensable dans le processus de construction. Ainsi, nous faisons une comparaison horizontale entre les modèles d'estimation d'effort de développement. Par la suite, nous effectuons une revue des métriques en mesurant la taille logicielle, la complexité de logiciel et la structure de programme orienté objet. Les analyses de ces métriques portent sur leur degré de précision de mesure et leur utilité dans la mesure de qualité logicielle. Enfin, nous mettons l'accent sur les métriques et les méthodes adoptées pour mesurer la progression de construction de logiciel; certaines métriques et technologies de mesure sont introduites et analysées telles le jalonnement, les métriques de qualité logicielle, la technologie EVM, etc. De plus, nous faisons une étude analytique des différentes métriques impliquées dans les différents modèles de développement de logiciel. Nous concluons qu'il est très difficile de trouver un ensemble de métriques standards dans l'application industrielle malgré un grand nombre de métriques et de méthodes de mesure qui sont inventés et adoptées, parce que la sélection et l'adaptation des métriques dépendent des différents objectifs d'utilisation, chaque objectif correspondant en effet aux métriques spécifiques les plus adaptives et les plus pertinentes. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Métrique logicielle, Progression de construction, Développement de logiciel, Estimation logicielle, Gestion de projet, Qualité logicielle, Complexité de logiciel

    Essai sur la participation de l'activité de planification à la configuration des formes socio-techniques

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    Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.Ce mémoire qui prend la forme d'un essai s'attache à questionner les fondements qui supportent l'acte de planifier. Réflexion ambitieuse certes, mais rendue nécessaire par l'échec de plus en plus manifeste de la planification tant théorique que pratique, lorsqu'elle se trouve confrontée à des situations hautement complexes tant par leurs dimensions sociales que techniques. Cette réflexion explore la pertinence d'un . nouveau paradigme de l'évolution proposé par Gilbert Simondon: le paradigme de l'individuation. Le chapitre premier est consacré à une présentation de ce paradigme en vue d'une qualification de l'activité de planification. Celle-ci devient alors médiation. Son rôle en tant qu'activité de détermination orientée est resitué à l'intérieur d'un procès de genèse des formes socio-techniques qui concrétisent l'être de la société. Il en résulte à la fois une critique de la planification en même temps que la mise à jour de pistes, d'axes de réflexion susceptibles de redonner un sens à l'acte de planifier. Le second chapitre comporte une analyse critique d'un mode de solution qu'a apporté le domaine de la planification à des problématiques socio-techniques souvent complexes: l'évaluation d'impact sur l'environnement. Ancrée à une étude de cas, celui de l'évaluation du programme de pulvérisations aériennes d'insecticides contre la tordeuse des bourgeons de l'épinette, l'analyse critique, développée en termes de régimes de polarisations, tend à démontrer les limites intrinsèques de la solution mise de l'avant tout en esquissant une alternative. Celle-ci se fonde sur le principe d'individuation et est inspirée des travaux du professeur Michel Chevalier qui s'est attaché à la mise au point de modes résolutoires conçus pour répondre à des problématiques socio-techniques se caractérisant par leur haut degré de complexité et leur caractère systémique. Devant des situations ayant atteint un point critique, la planification doit viser à terme un redéploiement des modes d'agir socio-techniques puisque ce sont ces modes d'agir et la direction qu'ils intègrent qui sont en question. Des situations critiques n'exigent rien de moins que des dépassements... Le second chapitre propose une direction ..
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