16,020 research outputs found

    Gest√£o de Projetos de SI nas C√Ęmaras Municipais Portuguesas: maturidade, metodologias e boas pr√°ticas

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    A presta√ß√£o de servi√ßos de qualidade pelas C√Ęmaras Municipais (CM) Portuguesas, enquadradas na Administra√ß√£o P√ļblica (AP), impulsiona a procura de t√©cnicas inovadoras de gest√£o para aumentar a efic√°cia, efici√™ncia e performance. Cumulativamente, as vari√°veis ambientais promovem alguns fatores determinantes tais como: a globaliza√ß√£o; a descentraliza√ß√£o e a transforma√ß√£o digital. Os sistemas de informa√ß√£o (SI) e as tecnologias da informa√ß√£o e comunica√ß√£o (TIC) revelam-se cada vez mais importantes para a atividade da AP, pois √© essencial a exist√™ncia de sistemas de informa√ß√£o (SI) robustos, fi√°veis e adequados. Os SI requerem constantes altera√ß√Ķes e atualiza√ß√Ķes tecnol√≥gicas ou de procedimentos, o que implica uma elevada exig√™ncia na gest√£o dos seus projetos de melhoria ou de implementa√ß√£o. A gest√£o tradicional da AP tem-se revelado insuficiente ou incapaz de dar resposta a todas as exig√™ncias apresentadas, levando o governo a legislar no sentido da melhor implementa√ß√£o da gest√£o do trabalho atrav√©s de projetos no setor p√ļblico. A introdu√ß√£o das metodologias / frameworks de gest√£o de projetos e as consequentes melhorias organizacionais podem ser avaliadas atrav√©s da aplica√ß√£o de modelos de maturidade. Assim, pretende-se neste trabalho avaliar a maturidade em gest√£o de projetos de sistemas de informa√ß√£o nas C√Ęmaras Municipais Portuguesas, aplicando o modelo de avalia√ß√£o de maturidade Prado-MMGP adaptado. No desenvolvimento do trabalho de investiga√ß√£o foram utilizadas t√©cnicas quantitativas, atrav√©s de question√°rio baseado no modelo e qualitativas atrav√©s de entrevistas para complementar os resultados encontrados. Foi poss√≠vel concluir, a partir das informa√ß√Ķes recolhidas, que existem lacunas no que respeita a investiga√ß√£o cient√≠fica relacionada com a aplica√ß√£o da gest√£o de projetos nos sistemas de informa√ß√£o da AP, no geral, e ainda mais not√≥ria no caso particular das C√Ęmaras Municipais Portuguesas. A literatura evidencia que a ado√ß√£o de processos relacionados com a gest√£o de projetos √© determinante para que as organiza√ß√Ķes p√ļblicas atinjam sucesso e evoluam para uma presta√ß√£o de servi√ßos de maior qualidade. Os resultados demonstram que as C√Ęmaras Municipais Portuguesas utilizam pouco as pr√°ticas de gest√£o de projetos evidenciado na avalia√ß√£o final m√©dia de apenas 1,85 (escala entre 1 e 5) e no facto de nenhuma se apresentar nos n√≠veis de excel√™ncia (4 e 5), mas come√ßa a existir por parte dos envolvidos e da gest√£o de topo preocupa√ß√£o significativa para este assunto. Sugere-se como trabalho futuro a prepara√ß√£o de um modelo de avalia√ß√£o mais simples e o desenvolvimento de uma framework baseada nas existentes, mas mais simplista, f√°cil de aplicar e adaptada aos munic√≠pios, focando especialmente pontos como o planeamento, as li√ß√Ķes aprendidas, o sucesso e a monitoriza√ß√£o.Quality in provision of services by the Portuguese Municipal Councils, framed within Public Administration (PA), propels the search for innovative management techniques to increase effectiveness, efficiency, and performance. In addition, environmental variables generate some determining factors, such as: globalization, decentralization, and digital transformation. Information systems (IS) and information and communication technologies (ICT) are becoming increasingly important in Public Administration; therefore, the existence of robust, dependable, and adequate information systems (IS) is essential. IS require constant technological or procedural changes and updates, consequently there is a high demand for the management of their improvement or implementation projects. The traditional management of PA has proved ineffective or incapable of responding to all the demands presented, which has led the government to legislate towards a better implementation of work management through projects in the public sector. The introduction of project management methodologies / frameworks and the consequente organizational improvements can be evaluated through the application of maturity models. Thus, the aim of this project is to assess the maturity in project management in information systems of Portuguese Municipal Councils by applying a maturity assessment model, the adapted Prado-PMMM. In the research part of this project, both quantitative techniques, such as a questionnaire based on the model, and qualitative techniques, such as interviews to complement the results found, were used. From all the data collected, it was concluded that there are gaps in terms of scientific research on the application of project management in PA information systems in general, and that is even more visible in the case of Portuguese Municipal Councils. The literature shows that the application of processes related to project management is crucial for public organizations to achieve success and evolve towards a higher quality of the provision of services. The results show that the Portuguese Municipal Councils make little use of project management practices, as verified by the final average of 1.85 (out of 5), and by the fact that none reached the excellence levels (4 and 5). Nonetheless, there is an increasing concern by those involved and the higher management for this matter. It is suggested that future projects focus on the preparation of a simpler evaluation model and the development of a new framework, based on the existing ones, but more straightforward, easier to apply and adapted to the municipal councils, focusing especially on planning, lessons learned, success, and monitoring

    Apropria√ß√Ķes da pedagogia moderna na Escola Normal de S√£o Paulo: converg√™ncias e diverg√™ncias entre Silva Jardim e Camillo Passalacqua (1884 a 1887)

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    Este artigo investiga as trajet√≥rias de Silva Jardim (1860-1891) e Camillo Passalacqua (1858-1920), na Escola Normal de S√£o Paulo, a fim de analisar e comparar suas concep√ß√Ķes de educa√ß√£o e ensino. Foram consultadas atas da congrega√ß√£o, of√≠cios, relat√≥rios e regulamentos da escola, jornais do per√≠odo e as obras dos docentes: Reforma do Ensino de L√≠ngua Materna (1884), de Silva Jardim, e Pedagogia e Methodologia (1887) de Passalacqua. Procuramos analisar como esses sujeitos se apropriaram de elementos dos discursos pedag√≥gicos contempor√Ęneos, como os preceitos do ensino gradual, racional e intuitivo, articulando-os com perspectivas pol√≠tico-filos√≥ficas e religiosas bastantes distintas. Essas diferen√ßas se expressam em seus escritos, assim como nas aulas, e s√£o vis√≠veis, sobretudo, nos materiais adotados para o ensino por cada docente em sua cadeira

    constru√ß√£o do Curso Pr√©-Vestibular Popular Liberato por meio do projeto de extens√£o ‚ÄúPor Dentro da UFRGS‚ÄĚ

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    Democratizar o acesso ao ensino superior para al√©m da oferta de vagas √© um papel fundamental das universidades brasileiras. O objetivo do presente estudo √© relatar a experi√™ncia da din√Ęmica de organiza√ß√£o, sele√ß√£o e funcionamento do Curso Pr√©-Vestibular Popular Liberato, criado e desenvolvido por meio do projeto de extens√£o ‚ÄúPor Dentro da UFRGS‚ÄĚ, em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O curso se desenvolve com aulas ao longo de um ano letivo de trabalho, sendo estruturado e desenvolvido por educadores volunt√°rios dentro da perspectiva da educa√ß√£o popular, que se dividem em comiss√Ķes de apoio e desenvolvimento pedag√≥gico do curso. Uma sele√ß√£o anual espec√≠fica √© empregada com o objetivo de atender em especial alunos de escolas p√ļblicas, autodeclarados negros, ind√≠genas e pessoas com defici√™ncia. O curso baseia-se na troca de experi√™ncias e gest√£o democr√°tica em di√°logo constante com a realidade dos discentes, o que tem rendido aprova√ß√Ķes em institui√ß√Ķes de ensino superior

    A sala de aula invertida no ensino de Ciências e Matemática: uma revisão sistemática

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    As Metodologias Ativas proporcionam uma abordagem de aprendizagem centrada no estudante. Uma delas, que vem ganhando destaque nos √ļltimos anos na √°rea de Ci√™ncias Exatas, √© a Sala de Aula Invertida (SAI). Esta pesquisa apresenta e analisa os principais benef√≠cios e dificuldades da SAI, especificamente no Ensino de Ci√™ncias e Matem√°tica, descritos na produ√ß√£o acad√™mica nacional. A busca pelos materiais restringiu-se ao per√≠odo de 2015 a 2021. As bases de dados escolhidas foram o Portal da Coordena√ß√£o de Aperfei√ßoamento de Pessoal de N√≠vel Superior (CAPES); Cat√°logo de Teses e Disserta√ß√Ķes da CAPES e o banco de dados do Google Acad√™mico. Com base nos resultados, conclui-se que a SAI √© uma metodologia inovadora e que pode potencializar a aprendizagem ativa e, no geral, os aspectos positivos superam os negativos. Entretanto, diante de benef√≠cios e dificuldades apontadas, ainda existe uma lacuna sobre o verdadeiro potencial did√°tico/metodol√≥gico da SAI, abrindo espa√ßo para pesquisas futuras sobre o tema

    Leitura e humanização: o letramento literário em uma abordagem crítica

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    This master‚Äôs thesis is linked to the Degree in Languages Graduate Program (PPGLetras), from the Universidade Federal do Tocantins, in the area of Literary Studies, together with the line of research in Theory, Criticism and Comparatism. Such research brought forward supports the thesis that, through a critical approach to literary works, one can envision the formation of an emancipated, critical individual, capable of ‚Äúseeing himself in the other‚ÄĚ and, consequently, establishing relationships based on the appreciation of existing differences, in a continuous process of humanization. To support this perspective, this work discusses with authors such as Candido (1972, 2006, 2017), Todorov (2009), Paulino (2007), Cosson (2009, 2018), Zilberman (1984, 2009), Ferreira (2001), Britto (2012), Soares (2014), Morin (2003) and Foucambert (1989) to sustain the discussion. In this regard, the objective was to map how the knowledge produced on the theme ‚Äúreading and humanization‚ÄĚ has been taken on board in postgraduate productions in Brazil. It was chosen the State of the Art research methodology, mapping the master's dissertations with a time frame of analysis from 2008 to 2020, using the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta√ß√Ķes (BDTD) ‚Äď linked to Instituto Brasileiro de Informa√ß√£o em Ci√™ncia e Tecnologia (IBICT). Fifteen (15) researches were found out and analyzed, along with the perceptions of researchers who proposed to investigate about the themes associated with ‚Äúliterary reading, literacy and humanization‚ÄĚ, their main notes, in order to establish a dialogue that would provide a space for reflection and the contributions of the critical approach to literature aimed at the humanization of the reader. Resembling points were detected in the researchers‚Äô viewpoints and analyses, of which the defense of the pragmatic approach of the literary text stands out focused on contextualization and the search for its meaning, it guided by critical literacy, questioning and deconstructing the perspective of teaching historicized literary reading by school, or reading for mere artistic contemplation. The data collected demonstrated that the premise of literary literacy gained new contours in theoretical studies, while there was a need to review reading practices that contemplated the new demands of the language appropriation process.Esta disserta√ß√£o de mestrado est√° vinculada ao Programa de P√≥s-Gradua√ß√£o em Letras (PPGLetras), da Universidade Federal do Tocantins, na √Ārea de Estudos Liter√°rios e na linha de pesquisa em Teoria, Cr√≠tica e Comparatismo. A pesquisa aqui apresentada sustenta a tese de que pela abordagem cr√≠tica das obras liter√°rias pode-se vislumbrar a forma√ß√£o de um indiv√≠duo emancipado, cr√≠tico, capaz de ‚Äúse ver no outro‚ÄĚ e, consequentemente, estabelecer rela√ß√Ķes baseadas na valoriza√ß√£o das diferen√ßas existentes, num processo cont√≠nuo de humaniza√ß√£o. Para fundamentar esta perspectiva, este trabalho dialoga com autores como Candido (1972, 2006, 2017), Todorov (2009), Paulino (2007), Cosson (2009, 2018), Zilberman (1984, 2009), Ferreira (2001), Britto (2012), Soares (2014), Morin (2003) e Foucambert (1989) para sustentar a discuss√£o. Nesse prop√≥sito, objetivou-se mapear como o conhecimento produzido a respeito do tema ‚Äúleitura e humaniza√ß√£o‚ÄĚ vem sendo abordado nas produ√ß√Ķes de p√≥s-gradua√ß√£o no Brasil. Optou-se como metodologia de pesquisa Estado da Arte, mapeando pesquisas de mestrado com recorte temporal de an√°lise de 2008 a 2020, tendo como fonte de dados a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta√ß√Ķes (BDTD) ‚Äď vinculada ao Instituto Brasileiro de Informa√ß√£o em Ci√™ncia e Tecnologia (IBICT). Foram encontradas e analisadas 15 (quinze) pesquisas e pode-se evidenciar as percep√ß√Ķes dos pesquisadores que se propuseram a investigar a respeito das tem√°ticas associadas ‚Äúleitura liter√°ria, letramento e humaniza√ß√£o‚ÄĚ, seus principais apontamentos, a fim de estabelecer um di√°logo que proporcionasse um espa√ßo de reflex√£o e as contribui√ß√Ķes da abordagem cr√≠tica da literatura visando a humaniza√ß√£o do leitor. Foram detectados pontos convergentes nas vis√Ķes e an√°lises dos pesquisadores, dos quais se destaca a defesa da abordagem pragm√°tica do texto liter√°rio voltado para uma contextualiza√ß√£o e busca do seu sentido, norteado pelo letramento cr√≠tico, questionando e desconstruindo a perspectiva de ensino de leitura liter√°ria historicizada pela escola, ou de leitura pela mera contempla√ß√£o art√≠stica. Os dados coletados mostraram que a premissa do letramento liter√°rio ganhou novos contornos nos estudos te√≥ricos, ao passo que houve a necessidade de rever as pr√°ticas de leitura que contemplassem as novas demandas do processo de apropria√ß√£o da linguagem

    O psicólogo perante a queixa escolar: um estado da arte no contexto educacional

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    O presente estudo aborda a atua√ß√£o do psic√≥logo perante √† queixa escolar na educa√ß√£o b√°sica e analisa os tipos de abordagem utilizada por diferentes autores. Teve como objetivo mapear a produ√ß√£o cient√≠fica brasileira, considerando artigos, teses e disserta√ß√Ķes publicados no per√≠odo de 2012 a 2022. Como metodologia optou-se por uma revis√£o de literatura, a qual foi realizada em bancos de dados Google Acad√™mico, SciELO (Scientific Eletronic Library Online) e Peri√≥dicos da Capes. Ap√≥s a an√°lise, constata-se que, as produ√ß√Ķes enfatizam a perspectiva cr√≠tica em psicologia escolar, sendo as principais abordagens utilizadas a Psicologia Hist√≥rico-Cultural, Teoria Cr√≠tica e Materialismo Hist√≥rico-Dial√©tico. Considera-se que houve um avan√ßo significativo no campo te√≥rico, no entanto, assim como concebido em meio √†s produ√ß√Ķes, a inser√ß√£o do profissional de Psicologia nas escolas requer reflex√£o e novas pr√°ticas, sobretudo que conscientizem os agentes escolares, fam√≠lias e estudantes de sua fun√ß√£o e busquem novas formas de interven√ß√£o que possam minimizar os impactos na vida de estudantes

    A ilumina√ß√£o p√ļblica no Brasil : hist√≥ria, desafios e possibilidades

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    A ilumina√ß√£o p√ļblica contempla equipamentos e servi√ßos que garantem, especialmente no per√≠odo noturno, mas tamb√©m em dias de pouca claridade, um sentimento de seguran√ßa e de bem-estar para a sociedade como um todo, assim como mobilidade para pedestres, fluidez para o tr√Ęnsito, organiza√ß√£o na ocupa√ß√£o das vias p√ļblicas, assegurando tamb√©m o pr√≥spero funcionamento das atividades comerciais, industriais, tur√≠sticas e de lazer. Sendo assim, este trabalho tem como prop√≥sito demonstrar a import√Ęncia da ilumina√ß√£o p√ļblica no Brasil, trazendo a evolu√ß√£o de tecnologias utilizadas, como tamb√©m de componentes da ilumina√ß√£o p√ļblica, al√©m de desafios e tend√™ncias para o futuro. Esses temas foram explicitados incorporando outros, de car√°ter mais t√©cnico, que v√£o desde disposi√ß√£o de l√Ęmpadas e lumin√°rias bem como regulamenta√ß√£o e normaliza√ß√£o, estudo tarif√°rio, entre outros. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliogr√°fica, tornando poss√≠vel abordar a evolu√ß√£o da ilumina√ß√£o p√ļblica no Brasil e no mundo, bem como o panorama atual do Brasil em rela√ß√£o ao tema. Tamb√©m √© enfatizada a import√Ęncia da ilumina√ß√£o p√ļblica em seu contexto hist√≥rico, servindo como ve√≠culo de desenvolvimento da sociedade e como promotora da seguran√ßa p√ļblica. Adicionalmente, a pesquisa bibliogr√°fica permitiu demonstrar a import√Ęncia da evolu√ß√£o de tecnologias em ilumina√ß√£o p√ļblica para a humanidade, contribuindo com solu√ß√Ķes energ√©ticas cada vez mais eficientes para os contextos desafiadores, que podem ser identificados neste mundo complexo, amb√≠guo e com taxas de mudan√ßa tecnol√≥gica cada vez maiores

    Mulheres empilhadas (2019) e Temporada de furac√Ķes (2017): express√Ķes da viol√™ncia de g√™nero em narrativas contempor√Ęneas

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    Disserta√ß√£o apresentada ao Programa de P√≥s-Gradua√ß√£o em Literatura Comparada da Universidade Federal da Integra√ß√£o Latino-Americana, como requisito parcial √† obten√ß√£o do t√≠tulo de Mestre em Literatura Comparada.A presente pesquisa objetiva compreender comparativamente as rela√ß√Ķes entre as figura√ß√Ķes da viol√™ncia e as composi√ß√Ķes utilizadas para representar os contextos e as quest√Ķes de g√™nero discutidas contemporaneamente na Am√©rica Latina. Para tanto, a an√°lise pretendida possui como objeto as produ√ß√Ķes de duas autoras, Fernanda Melchor e Patr√≠cia Melo. Considerando a estrutura violenta e patriarcal das sociedades latino-americanas, as obras escolhidas, Temporada de furac√Ķes (2017) e Mulheres Empilhadas (2019), possibilitam a compreens√£o e contempla√ß√£o da capacidade humana de transformar em arte as circunst√Ęncias mais dilacerantes, cumprindo algumas das fun√ß√Ķes da literatura, como a representa√ß√£o, cr√≠tica e den√ļncia da realidade. Para tal fim, a an√°lise, dividida em tr√™s cap√≠tulos, est√° apoiada nas conex√Ķes propostas por Jaime Ginzburg (2013) sobre literatura e viol√™ncia, nas dimens√Ķes e mecanismos da viol√™ncia identificados por Marilena Chau√≠ (2017), nos alertas de Slavoj ŇĹiŇĺek (2014) sobre a viol√™ncia invis√≠vel, al√©m de outros pesquisadores de literatura, viol√™ncia e cultura. Em rela√ß√£o √†s quest√Ķes de g√™nero, os escritos de Heleieth Saffioti (1995), Rita Laura Segato (2016), Pierre Bourdieu (1998) e Marcela Lagarde (1996), foram a base para a compara√ß√£o, visto que tratam de temas centrais nas obras liter√°rias de Melo e Melchor, como a domina√ß√£o masculina, a viol√™ncia de g√™nero, aborto, feminic√≠dio e estupro

    Ideb, as unidades da federa√ß√£o e o perfil das escolas p√ļblicas: uma an√°lise explorat√≥ria de dados n√£o supervisionada

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    This dissertation seeks to use data science, through unsupervised exploratory analysis, to prove what the literature already knows and/or present new discoveries about the influence of infrastructure on Brazilian basic education. School infrastructure is not limited to the architectural issue of schools, but also to the educational and administrative environment, equipment, educational resources, practices, curricula and the teaching and learning process. Data collection was carried out on open data from the 2019 School Census (Basic Education) and the Basic Education Development Index (Ideb), for the years 2005-2019. The choice of the year 2019 was because it was the last year that schools presented results before the influence of the COVID-19 pandemic. After several data treatments and the choice of attending only the initial segment of fundamental education, two analysis methodologies were applied: Correlogram and Factor Analysis (FA). For clarity in the results, new attributes were created referring to the federative entities that allowed identifying which states and school profiles are better related to the growth and good results of the Ideb. For these correlations, the Sigma of the Gaussian Copula was chosen, which takes into account the categorical and continuous data and also generated a definite positive matrix. The Correlogram generated a square matrix that presented the attribute relationships in a Heatmap Dendrogram. Divided into 4 large groups, each one had specific characteristics and relationships with federal entities. The first group had a strong relationship with basic infrastructure; the second group, with IDEB and the most sophisticated infrastructures; the third group showed few relationships between the attributes; and the last group had strong negative correlations and contained greater precariousness in infrastructure. After verifying the compatibility of the database for the application of the FA, it was estimated that 10 factors would be suitable for this study. Four factors were associated with the attributes of the Ideb, the focus of this work. Three patterns were also observed in the attributes that listed good results in the Ideb with different infrastructures, policies and/or educational proposals: the first group, guided by S√£o Paulo state, presented basic sanitation offered by the public service, quality internet for use in learning and institutions schoolchildren; the second group, headed by Minas Gerais state, indicates an association with flexibility in traditional teaching, with school cycles and non-serial classrooms; the third group was marked by complementary activities and specialized care, represented by the Cear√° state. In contradiction to these parameters, schools with the EJA modality, mainly in the northeast, tend to have lower results in the Ideb. The other 6 factors added a lot of relevant information, including those related to the correlations and anti-correlations of the federative entities and specific attributes. As seen, data science has a lot to add to the field of education. Future works are expected to add even more data, such as longitudinal studies on the Ideb and to add other educational indices such as the Ioeb and the socioeconomic level of the population.Essa disserta√ß√£o busca o uso da ci√™ncia dos dados, por meio de an√°lise explorat√≥ria n√£o supervisionada, comprovar o que a literatura j√° sabe e/ou apresentar novas descobertas sobre a influ√™ncia da infraestrutura sobre a educa√ß√£o b√°sica brasileira. A infraestrutura escolar n√£o se resume apenas √† quest√£o arquitet√īnica das escolas, mas tamb√©m ao ambiente educativo e administrativo, equipamentos, recursos educacionais, pr√°ticas, curr√≠culos e processo de ensino e aprendizagem. A coleta de dados foi realizada sobre os dados abertos do Censo Escolar 2019 (Educa√ß√£o B√°sica) e do √ćndice de Desenvolvimento da Educa√ß√£o B√°sica (Ideb), relativos aos anos 2005-2019. A escolha do ano de 2019 foi por se tratar do √ļltimo ano que as escolas apresentaram resultados antes da influ√™ncia da pandemia COVID-19. Ap√≥s v√°rios tratamentos nos dados e a escolha de atendimento apenas do segmento inicial do ensino fundamental, aplicou-se duas metodologias de an√°lise: Correlograma e An√°lise Fatorial (FA). Para uma clareza nos resultados, criou-se novos atributos referentes aos entes federativos que permitiu identificar quais estados e perfis de escolas est√£o melhores relacionados ao crescimento e aos bons resultados do Ideb. Para essas correla√ß√Ķes optou-se pela Sigma da C√≥pula Gaussiana que leva em considera√ß√£o os dados categ√≥ricos e cont√≠nuos e, ainda, gerou uma matriz positiva definida. O Correlograma gerou uma matriz quadrada que apresentou os relacionamentos dos atributos em um dendrograma de heatmap. Dividido em 4 grandes grupos, cada um apresentou caracter√≠sticas espec√≠ficas e rela√ß√Ķes com os entes federativos. O primeiro grupo apresentou forte relacionamento com as infraestruturas b√°sicas; o segundo grupo, com o Ideb e as infraestruturas mais sofisticadas; o terceiro grupo, apresentou poucas rela√ß√Ķes entre os atributos; e √ļltimo grupo forte correla√ß√Ķes negativas e conteve maior precariedade nas infraestruturas. Ap√≥s averigua√ß√£o de compatibilidade da base de dados para aplica√ß√£o do FA, foram estimados que 10 fatores seriam adequados a esse estudo. Quatro fatores apresentaram associa√ß√£o com os atributos do Ideb, o foco deste trabalho. Observou-se tamb√©m tr√™s padr√Ķes nos atributos que elencaram bons resultados no Ideb com diferentes infraestruturas, pol√≠ticas e/ou propostas educacionais: o primeiro grupo, norteado por SP, apresentou saneamentos b√°sicos ofertados pelo servi√ßo p√ļblico, internet de qualidade com uso na aprendizagem e √≥rg√£os escolares; o segundo grupo, encabe√ßado por MG, indica associa√ß√£o a flexibiliza√ß√£o no ensino tradicional, com ciclos escolares e salas n√£o seriadas; o terceiro grupo ficou marcado pelas atividades complementares e atendimento especializado, representado pelo CE. Em contradi√ß√£o a esses par√Ęmetros, escolas com a modalidade EJA, principalmente do nordeste, tendem a ter menores resultados no Ideb. Os outros 6 fatores agregaram muitas informa√ß√Ķes relevantes, inclusive relacionadas √†s correla√ß√Ķes e anti correla√ß√Ķes dos entes federativos e atributos espec√≠ficos. Como visto, a ci√™ncia dos dados tem muito a agregar √† √°rea da educa√ß√£o. Espera-se com trabalhos futuros acrescentar ainda mais dados, como estudos longitudinais sobre o Ideb e agregar outros √≠ndices educacionais como o Ioeb e o n√≠vel socioecon√īmico da popula√ß√£o
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