Looking at men and masculinities through Information and Communication Technologies, and Vice Versa

The lecture series that led to this paper, “Gender-Effects: How Women create Technology of Tomorrow”, has an explicit focus on women. However, in this article in keeping with a relational approach to gender, we focus on men and masculinities, seen within the context of and gender power relations, and the diverse interrelations of men and masculinities with information and communication technologies (ICTs). This includes addressing to some of the shortcomings of contemporary studies of men and masculinities that neglect ICTs; the different kinds of social relations of men and masculinities to ICTS, in work, organizations, and social change more generally; and the implications of ICTs for sexualities and sexual violences, ending with the current case of online revenge pornography. As such, we seek to bring two areas of scholarship, critical studies on men and masculinities (CSMM) and studies of ICTs, into closer dialogue. We begin with a brief overview of academic debates in studies on men and masculinities without ICTs, followed by an examination of some aspects of the relations of men, masculinities and ICTs, with a final short discussion of the case of ICTs, sexualities, sexual violences and revenge pornography

Was kommt nach den technischen Revolutionen? - Soziale Innovationen : schaffen nicht-technische Innovationen Arbeitsplätze?

"Das Ende der technisch-industriellen Entwicklung, mit ambivalenten Auswirkungen auf Beschäftigung und Umwelt, wird ein neuer Anfang eines forschungsorientierten gesellschaftlichen Fortschritts sein. Im Sinne der These der Entwicklung der Industriegesellschaft in eine postindustrielle Wissens-, Erkenntnis- und Forschungsgesellschaft nach Bell gilt es, das gesamte menschliche Aktivitätsspektrum daraufhin abzusuchen, wo sich Bereiche entwickeln, die neue und andere Tätigkeitsfelder und Beschäftigungschancen in etwa dem gleichen Umfang wie in der industrialisierten Arbeitswelt eröffnen. Der Schwerpunkt der (Basis)-Innovationen muß sich dann also auf andere Gebiete verschieben, die, vergleichbar der Entwicklung der Informatik, neue Ausbildungen und vor allem neue und vollwertige Arbeitsplätze entstehen lassen. In analoger Weise hierzu werden z.B. soziale Innovationen, soziale Entdeckungen und Erfindungen, sozusagen parthenogenetisch, entstehen, die selbsttragend sind, und die - aus sich heraus, fußend auf Forschungsergebnissen - positive Arbeitsmarktentwicklungen in Gang bringen. Zukünftig werden jene Wissenschaftsbereiche Träger der Entwicklung werden, die Probleme des Individuums, des Zusammenlebens der Menschen, der Bevölkerungsgruppen und der Völker behandeln. Basisinnovationen der Erziehungswissenschaften, der Psychologie und der Gesellschaftswissenschaften werden wesentliche Voraussetzungen schaffen, um unabhängiger, leichter oder schneller Wissens-, Erfahrungs- und Bewußtseinsinhalte zu übermitteln, Konfliktlagen zu beherrschen, zu therapieren und Individual- sowie Gruppenverhalten positiv zu gestalten. Schulungs-, Beratungs- und Gestaltungsdienste werden dann ihre Angebote unterbreiten." (Autorenreferat)technischer Wandel, Innovation, Arbeitsmarkt

Embodied Agents of Life- and Cyberscience : Bericht über ein Symposium der TU Braunschweig und der Universität Bremen

Das internationale Symposium “Embodied Agents of Life- and Cyberscience. Turbulente Körper und soziale Maschinen“ (5. - 7.7.2002) brachte knapp dreißig ForscherInnen aus den Geistes- und Naturwissenschaften zusammen, um Fragen des 'technological embodiment' zu diskutieren. Die konsequent transdisziplinäre Herangehensweise und die sozio-materiale Auseinandersetzung mit aktuellen Technologien ermöglichte ein tiefergehendes Verständnis gegenwärtiger Körperformierungen, Maschinenkonzepte und Technofakte jenseits eindimensionaler Technikeuphorie oder -pessimismus. Den Auftakt der Arbeitstagung bildeten zwei Vorträge international renommierter Wissenschaftsforscherinnen. N. Katherine Hayles (USA) untersuchte Umschreibungen des 'Humanen' in den neuesten Entwicklungen der Robotik-Forschung, während Lucy Suchman (GB) in ‚Embodied Agencies at the Interface’ zeigte, dass die Konzepte von Software-Agenten, Wearable Computing und Intelligenten Häusern klassenhierarchische und geschlechtsspezifische Phantasien reproduzieren. Anschließend wurde in den Arbeitsgruppen „Sozialität mit Menschen und Maschinen”, “Im/Materialität – oder der Mythos vom Verschwinden des Körpers“ und „Emergenz – Formalisierung des Unverfügbaren?“ auf der Grundlage von Positionspapieren diskutiert. Dabei ließen sich zentrale Erkenntnisse zur technologischen Verkörperung und neue Forschungsfragen entwickeln. Insgesamt wurde deutlich, dass eine kritische Gesellschaftsanalyse und Genderforschung wie auch die Technologieentwicklung unabdingbar der Wissenschafts- und Technikforschung bedarf. Gesellschaftstheorie, Körpertheorie und die Techniktheorie bilden ein ‚seamless web’, das nur an der Schnittstelle von Natur- und Geisteswissenschaften adäquat analysiert werden kann. Das Symposium mit seiner innovativen Gestaltung hat erste Schritte in dieser Richtung unternommen und damit den notwendigen Anschluss an die internationale Debatte geleistet.The international symposium “Embodied Agents of Life- and Cyberscience. Turbulente Bodies and Social Machines“ (5. - 7.7.2002) brought together almost 30 researchers from the natural sciences and humanities in order to discuss topics of technological embodiment in the age of technoscience. The consistent transdisciplinary approach and the socio-material engagement in current technologies gave the participants a deeper understanding of present concepts and formations of bodies, machines and artefacts beyond one-dimensional technological enthusiasm and affirmation. The conference started with two lectures from internationally renowned researchers in science and technology studies. In “Computing the Human” N. Katherine Hayles (USA) focussed on reinterpretations of the ‘human’ which occurred in the latest developments in robotic research, while Lucy Suchman (GB) elaborated on the fantasies of class and gender within the concepts of software agents, Wearable Computing and Intelligent Environments in her talk “Embodied Agents at the Interface”. Later, three open discussion groups concentrated on the topics “Sociality between humans and machines”, “Im/Materiality or the myth of dissolution” and “Emergence – formalizing the unavailable”, prepared by position papers of all participants. These debates gave profound insights into the field of technological embodiment and raised new research questions. In summary, the symposium emphasized that critical analyses of society, gender studies and technology design need science and technology studies. Theories of society, the body and technology form a seamless web which can only be explored on the interface of science and humanities. The symposium with its innovative form took first steps in this direction and linked the research in the field of technological embodiment and its gendering to international debates

fh-presse Dezember 2015

Ausgabe 6/2015 der fh-press

Von Zielen und Grenzen der Informatik

Zusammenfassung Erfolge verbinden und sind identitätsstiftend. Am Beispiel der Computerentwicklung wird skizziert, welchen Weg die Informatik zurückgelegt hat. Dass ihr eine (immer wachsende) Zahl von Fragen zu beantworten bleibt, dabei solch grundlegende wie die Unterscheidung von "Information" und "Wissen", wird an Beispielen erläutert. Zu ihrer Lösung ist eine entsprechende Ausbildung erforderlich, die neben (theoretischen) Erkenntnissen vor allem Methoden beinhalten sollte, um zum Verständnis zu führen. Die Grenzen der Informatik zu kennen, von den "harten" der Beschränktheit des algorithmisch Ausführbaren bis zu den ethisch bedingten, gehört dazu. Im Verhältnis zu anderen Wissenschaften und Fächern sollten sie allerdings im Sinne der (englischen) "frontiers" verstanden werden und - unter Bewahrung der jeweiligen Eigenheiten - als Herausforderung zur Überwindung gesehen werden

Media education and informatics education – an interdisciplinary search for traces

Die Diskussion um das Verhältnis von Medienbildung und Informatischer Bildung, so die Argumentation im vorliegenden Beitrag, sollte von einem umfassenden Medienbegriff ausgehen, der bereits auf die Spezifika Digitaler Medien, insbesondere ihre technische Bedingtheit, hinweist. Zeichnet man den intradisziplinären Diskurs nach, so zeigt sich, dass die Medienpädagogik den Computer als ein neues Medium in der Entwicklung der Medienlandschaft quasi selbstverständlich in ihren disziplinären Gegenstand integriert hat, die Thematisierung informatischer Aspekte aber eher die Ausnahme bildet. Erst ein Blick auf stärker medienwissenschaftlich und informatisch ausgerichtete Arbeiten legt interdisziplinäre Aspekte offen, die von der Maschinenebene bis hin zur Interaktion mit Digitalen Medien eine durchgängige Beschreibung von Strukturen und Prozessen erlauben. Solche Aspekte repräsentieren zentrale bzw. fundamentale Ideen und Prinzipien, wie z. B. Semiotisierung, Formalisierung, Software oder Interaktivität. Die Frage, wie solche Ideen in den Bildungsdiskurs Eingang finden, sollte an die Debatte um Medienkompetenzmodelle und Standards anknüpfen. Die unterrichtliche Umsetzung einer umfassenden Medienbildung ist – vor dem Hintergrund der zentralen interdisziplinären Aspekte – auf eine explizite informatische Expertise angewiesen.The discussion about the relation between media education and informatics education should – so the argumentation in this article – start from a comprehensive media term, which already emphasizes the specific features of digital media. Portraying the intradisciplinary discourse it becomes apparent, that media education as a discipline has integrated the computer as a new medium as a matter of course, but that the thematization of aspects of informatics is rather the exceptional case. Just viewing such approaches being influenced by media studies or informatics reveal interdisciplinary aspects allowing a consistent description and illumination of structures and processes from the machine level through to the level of interaction with digital media. Such aspects represent fundamental ideas and principles like semiotization, formalization, software or interactivity. The question how interdisciplinary ideas find its way into the educational discourse should affiliate to the debate about models of media competences and standards. The instructional and educational implementation of a comprehensive media education depends – with regard to the central interdisciplinary aspects – on an explicit expertise in informatics