Las bases neurales de la deducción elemental y su cambio con la edad. Estudio eléctrico cerebral de la implicación lógica de primer orden = The neural bases of elementary deduction and its change with age. Brain electrical study of first order logical implication

221 p.Introducción. La inferencia deductiva se puede entender desde una perspectiva flexible o restrictiva. En esta investigación se opta por la segunda, que se caracteriza por considerar la validez como una característica necesaria y suficiente para hablar de razonamiento deductivo. Objetivo. El objeto de esta Tesis Doctoral persigue estudiar los tres niveles de análisis del fenómeno de razonamiento deductivo: nivel físico, algorítmico y computacional. Metodología. Para llevar a cabo este trabajo, la investigación se estructura en tres grandes secciones. 1. Identificar las variables que conforman la medida de razonamiento deductivo a partir de una revisión sistemática de test psicológicos. 2. Diseño de un paradigma congruente/incongruente para identificar, si es posible, un potencial evocado asociado al razonamiento deductivo. 3. Finalmente, se propone el diseño y aplicación de un programa de entrenamiento en razonamiento deductivo a adultos jóvenes y mayores. Además, se evalúa el efecto del programa en el procesamiento cognitivo y cerebral. Resultados. Se recopilan en tres artículos científicos. En el primero de ellos se validó un instrumento de medida psicológica para el razonamiento deductivo. El test constaba de 60 ítems categorizados en: formalidad, integrabilidad, complejidad y modalidad. La fiabilidad del test de razonamiento deductivo obtuvo un alpha de Cronbach .775 y un índice de validación .850 en el nivel de inteligencia no verbal. En el segundo, se constató un reprocesamiento en tareas de razonamiento deductivo asociadas a un potencial N400 y P600. Finalmente, se verificó el efecto psicológico y cerebral de un programa de entrenamiento de razonamiento deductivo. En particular, después del entrenamiento, en el grupo de adultos jóvenes se focaliza la activación de la actividad cerebral en el lóbulo frontal izquierdo mientras que en el grupo de adultos mayores se genera activación bilateral en áreas frontales y occipitales. Además, tanto en el grupo de adultos jóvenes como en el grupo de adultos mayores, después del entrenamiento se confirma un incremento en el número de aciertos de las tareas de razonamiento (40% y 20% respectivamente) y un incremento de los tiempos de reacción (1000 ms y 178 ms respectivamente). Conclusiones. Este trabajo de investigación resuelve en parte el concepto metafórico de procesamiento del razonamiento deductivo a nivel psicológico y cerebral. A nivel psicológico, el procesamiento se operativiza a partir de las variables cómo formalidad, integrabilidad, complejidad y modalidad. A nivel cerebral, se operativiza con los operadores lógicos de identidad, repetición, orden y negación. Dado que los resultados ponen de manifiesto que no existen recursos explícitos para representar la negación, se puede decir que a nivel cerebral hay indicios de semicomputabilidad en lugar de computabilidad. En futuras investigaciones, se hace necesario replicar los resultados en soportes lingüísticos y agentuales. Además, corrobar los hallazgos de esta investigación con técnicas de neuroimagen con mayor resolución espacial

Metodología orientada a la optimización automática de la calidad de los requisitos

Las fases iniciales en los proyectos software marcan su desarrollo y resultado final. Defectos provocados en las fases iniciales afectan considerablemente a la calidad y alteran las fechas de finalización. Las organizaciones internacionales se han hecho eco de este problema y se dedican gran cantidad de esfuerzos en investigación para mejorar la calidad en las primeras etapas del desarrollo. Con esta iniciativa surge la ingeniería de requisitos, disciplina encargada de proporcionar procesos de ingeniería en el desarrollo de especificaciones de requisitos necesarias para definir proyectos con cierta complejidad. Por ello han surgido numerosas guías y estándares para asegurar la calidad de los requisitos que componen las especificaciones, evitando así que posibles defectos en los requisitos provoquen errores en el desarrollo y en el producto final. Una de las mayores dificultades relacionadas con la calidad en las especificaciones de requisitos es su dependencia a las exigencias de los distintos proyectos, y a las restricciones impuestas por los distintos dominios. En esta tesis se presenta una metodología que permite incluir las restricciones impuestas mediante el procesamiento de corpus de requisitos clasificados en función de su calidad por expertos del proyecto y del dominio. El objetivo de la metodología es proporcionar métodos automáticos para la optimización de la calidad en los requisitos de ingeniería. Para ello se propone un proceso para desarrollar un clasificador que permita emular la estimación de la calidad que otorgaría el experto del dominio a un requisito, un sistema de asesoramiento automático para mejorar la calidad de requisitos defectuosos y un método para la generación automática de patrones sintáctico-semánticos, que puedan ser empleados como guía en la redacción de nuevos requisitos asegurando así una composición estructuralmente correcta. Con el fin de corroborar las propuestas de la investigación, se presentan casos de estudio mediante el tratamiento de un corpus de requisitos proporcionado por el Grupo de Trabajo de la organización INCOSE (International Council on Systems Engineering 2016) y se analizan los resultados obtenidos.Programa Oficial de Doctorado en Ciencia y Tecnología InformáticaPresidente: José Ambrosio Toval Álvarez.- Secretario: María Isabel Sánchez Segura.- Vocal: Susana Irene Díaz Rodrígue

Mejora de la comprensión lectora desde la materia pensamiento integral en estudiantes de octavo grado del colegio San José de Cajicá

98 Páginas.La presente investigación es una intervención pedagógica bajo la modalidad de Investigación-Acción. A partir de un diagnóstico realizado en la materia de Pensamiento Integral, se estableció la necesidad de ayudar a mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de octavo grado del Colegio San José de Cajicá, debido a que se observó que estos estudiantes tenían dificultades significativas a la hora de abordar un material textual, encontrando sus mayores problemas en: identificar el sentido global de un texto, inferir información, identificar ideas principales y secundarias, extraer el significado de una palabra en base a un contexto e identificar la intención del autor, entre otros. Por consiguiente, se aplicaron tres estrategias integradas: Evaluación preliminar del nivel de comprensión lectora “Guía de evaluación lectora AGAEVE”, Aplicación de estrategias de lectoescritura y comprensión lectora y Evaluación de avances del proceso comprensivo; con el fin de analizar el procedimiento de aprendizaje de cada estudiante del grupo focal escogido, revisar los problemas y dificultades de sus procesos, ayudarlos a afianzar herramientas que les permitieran desarrollar habilidades comprensivas y constructivas de manera consciente en su proceso lector, incentivando en ellos los procesos de planificación, determinación de objetivos, supervisión, reconocimiento de aciertos y errores y la autoevaluación del nivel de comprensión alcanzado

Corrección neuropsicológica de la articulación verbal del lenguaje de una niña con Hipoacusia Bilateral

En el estudio de caso refiere a la corrección neuropsicológica de la articulación verbal del lenguaje de una niña con hipoacusia bilateral, no obstante, el objetivo no es únicamente mejorar la corrección del lenguaje verbal articulatorio sino también el proceso del lento neurodesarrollo global en el cual está inmerso. Si bien es cierto que la paciente viene con tratamiento médico fonoaudiológico que le devolvió el tránsito sonoro, es necesario la adquisición del lenguaje expresivo obnubilado por la hipoacusia, asimismo detectar qué daño ha causado a nivel global esta patología médica. La propuesta es la intervención neuropsicológica que relaciona a la conducta con el funcionamiento cerebral. Ala edad de 3 años, la paciente es evaluada neuropsicológicamente, teniendo en cuenta diversos dominios, entre ellos: sensoriales, motores y cognitivos, obteniendo un perfil de rendimiento bajo en todas las áreas; en consecuencia, el programa de rehabilitación debe incluir estos factores, sin perder el objetivo de la rehabilitación del lenguaje articulatorio. El diseño de investigación contiene metodología cualitativa por ser estudio de caso; en efecto, las técnicas e instrumentos de evaluación son coherentes con la metodología, la fundamentación teórica, y el programa de intervención que al ser aplicado impactó positivamente en la conducta de G. A la luz de los resultados, es evidente el incremento significativo de habilidades en todos los dominios evaluados y la mejora del lenguaje expresivo articulatorio de la paciente

La discusión acerca de la naturaleza argumental de los paralogismos. El caso de la falsa oposición en Vaz Ferreira

El foco principal de este trabajo es el análisis de la naturaleza de los paralogismos de falsa oposición desarrollado por el filósofo uruguayo Carlos Vaz Ferreira en su obra Lógica viva. Para realizar dicho análisis nos centramos fundamentalmente en tres perspectivas interpretativas sobre este texto que, siendo fuertemente divergentes en sus presunciones y sus tesis, puede decirse que reflexionan, desde ángulos diferentes, sobre algunos puntos centrales que hacen a la comprensión de la falsa oposición. De este estudio surgió un conjunto de cuestionamientos cuyas respuestas dieron como principales resultados: la aclaración del concepto de falacia dentro de la teoría lógica tradicional y de la TDLA en contraste con el uso que le da Vaz, explicando: lo que considera un buen razonamiento, la relación paralogismo/argumento en cuestión, el alcance de la Psico-lógica propuesta por Vaz, qué entendía por el psiqueo, el significado de la discusión crítica y el análisis pragmático, el modelo metaargumental de inspiración vazferreiriana propuesto por Seoane y cómo se analizan los argumentos que expresan las falsas oposiciones desde las perspectivas de Piacenza, Vega y Seoane

Análisis de las estrategias metodológicas que utiliza el docente para favorecer la adquisición de la lectura y escritura en el estudiante incluido en sexto grado que presenta trastorno en el lenguaje, en la escuela Nuestra Señora de la Paz, del Distrito I, de la Ciudad de Managua, en el II Semestre del año lectivo 2015

El presente trabajo aborda un estudio de caso donde se analizan las estrategias metodológicas que utiliza el docente para favorecer la adquisición de la lectura y escritura de un estudiante que presenta trastorno en el lenguaje incluido en el sexto grado de educación primaria en la escuela “Nuestra Señora de la Paz” del Distrito I de la ciudad de Managua. Para llevar a cabo este estudio investigativo en primer lugar nos planteamos el problema y lo delimitamos, luego definimos los objetivos de la investigación y su justificación; por consiguiente se elaboró el marco teórico, la formulación de la hipótesis donde se operacionalizarón las variables e indicadores y finalmente en esta fase se realizó el plan de tabulación y análisis de los datos. Seguidamente se definió el tipo de estudio, determinando el universo y la muestra, se llevó acabo la selección de las técnicas e instrumentos de la investigación. Una vez obtenidas las operaciones metodológicas, la siguiente fase que se procedió es la de ejecución. En la fase de ejecución se realizó el trabajo de campo en la cual se dio la aplicación de instrumentos, seguidamente se hizo el procesamiento de los datos y el análisis de los mismo y la verificación /falsificación de las hipótesis. La adopción de este tema y sus objetivos es de vital importancia debido a la transcendencia que tiene la educación inclusiva en el proceso de enseñanza aprendizaje para los estudiantes y docentes del turno vespertino de este centro. El enfoque aplicado: cualitativo. Este tipo de enfoque que se realizó es descriptivo y de corte transversal, por otra parte, se operacionalizó variables principales del tema: estrategias metodológicas, lectura y escritura y trastorno de lenguaj

Using Inductive Teaching Strategies in an Introductory Structured Programming Course

El abordaje de la programación en las carreras informáticas se realiza como un fin en sí mismo desde las asignaturas que estudian el conjunto de técnicas, o como parte de otras asignaturas en las cuales se analizan sus algoritmos específicos. Así, el estudio de las técnicas de programación se convierte en un elemento transversal y estructurante de los planes de estudio de estas carreras. En consecuencia, se debe buscar la realización de actividades en las que el estudiante pueda experimentar y analizar los resultados a fin de construir soluciones viables. Las estrategias inductivas permiten analizar, discutir y luego generalizar propiedades o procedimientos, que se estudian primero en casos particulares, debidamente delimitados. En el caso de la programación, estas estrategias se deben abordar a partir de un programa, sobre el cual se estructura la actividad de aula. En este trabajo se ha indagado, mediante preguntas de respuestas abiertas, acerca de la predisposición hacia estrategias de aprendizaje inductivas de un grupo de estudiantes de un curso de Bachillerato de Informática, en la asignatura Programación I. Las estrategias se centraron en un conjunto de actividades durante el transcurso del año lectivo. En todos los casos, el uso de la codificación de programas en lenguaje Java, su ejecución y posterior análisis y discusión de los resultados fueron parte del trabajo de aula. Hemos podido concluir que en el grupo seleccionado, los estudiantes se sintieron mayoritariamente interesados y predispuestos positivamente hacia actividades de tipo inductivo, en detrimento de las de tipo deductivo. Corroboramos que prefieren el trabajo a partir de ejemplos y casos particulares sobre las actividades que abordan primero los conceptos generales por estudiar, sus características y propiedades, para posteriormente operativizar y trabajar con los casos particulares. Al mismo tiempo, pudimos verificar que ha existido una mayor dificultad en comprender los contenidos que se trabajaron de modo deductivo que los de tipo inductiv

La acción tutorial como estrategia pedagógica innovadora con enfoque académico : dos estudios de casos basados en las experiencias de escuelas rurales /

La educación en nuestro país, a nivel gubernamental, ha tomado importancia para los procesos de transformación social y los cambios que el gobierno pretende implementar frente a las evaluaciones internacionales PISA. Esto se evidencia en los programas de fortalecimiento de la calidad, control y seguimiento de los resultados de las instituciones educativas en todo el país: índice sintético de calidad. De esta realidad, el sector rural no se aparta, a pesar de presentar condiciones y características especiales. Entendido el sector rural en Cundinamarca como un contexto en el cual la comunidad educativa en gran parte no está comprometida con la educación de los estudiantes y la misión y visión de cada institución educativa, se evidencia la problemática existente en la educación rural, como lo es la educación con maestros multicurso, niños extraedad, dificultades de aprendizaje sin maestros de apoyo, desplazados, violencia intrafamiliar, bajos recursos entre muchos otros, Se pretende fortalecer la labor del maestro y su profesionalización, así como también cambios de imagen y actitud del docente frente a su quehacer y sus esfuerzos por mejorar las condiciones y resultados de los niños. Por lo tanto, el acompañamiento y refuerzo de los procesos académicos es vital en la mejora de la calidad y transformación de las prácticas educativas, siendo así, la acción tutorial la que toma un carácter trascendental e importante, tal como lo demuestra la implementación internacional en España en la vida escolar y nacional, con el programa “Todos a Aprender” ; ya que se necesitan alternativas innovadoras en la primera y segunda infancia que solucionen vacíos existentes. Este trabajo de innovación educativa, parte de la conceptualización del término tutoría, y presenta un plan de acción tutorial único e innovador dirigido a dos comunidades rurales del departamento de Cundinamarca, contribuyendo de manera coherente y sistemática con los objetivos de la educación en la primaria, pues los niños necesitan bases efectivas y coherentes con los lineamientos y competencias en las áreas básicas (lenguaje y matemáticas) en la búsqueda continua del mejoramiento en la calidad educativa y el apoyo a prácticas pedagógicas de los docentes.Convenio Corporación Universitaria Minuto de Dios--Universidad Tecnológica de Bolívar.Incluye referencias bibliográfica

La subordinación adverbial en español y en chino: estudio contrastivo

[ES]La tesis trata del estudio contrastivo de la subordinación adverbial -construcciones causales, finales, consecutivas, condicionales, concesivas y temporales- en español y en chino. Las diferencias lingüísticas entre las dos lenguas provocan varias dificultades en el aprendizaje de los sinohablantes. Las oraciones subordinadas adverbiales son uno de los aspectos más escabrosos en el nivel sintáctico, por ejemplo, el modo verbal y los nexos que rigen estas construcciones son poco conocidos para los aprendices cuya lengua materna carece del modo verbal y posee una gama menos amplia de nexos para construir las oraciones compuestas. El objetivo troncal de esta tesis radica en comparar y analizar, en primer lugar, las descripciones sobre la subordinación adverbial y los nexos que señalan las gramáticas TEÓRICA y PEDAGÓGICA de la lengua española; en segundo lugar, las construcciones subordinadas adverbiales del español y del chino. A través del estudio contrastivo entre las dos lenguas se espera poder no solo ayudar a los profesores a concebir las causas de los errores y a contemplar las dificultades de los aprendices, sino también a los aprendices a comprender mejor las construcciones gramaticales de la lengua meta y a evitar los errores que origina la lengua materna. Por otro lado, la comparación de la subordinación adverbial y sus nexos de ambas lenguas puede servir, asimismo, de referencia para el campo de traducción de español a chino, y viceversa. La presentación de la investigación se ha organizado en cinco capítulos, además de la conclusión: los dos primeros se dedican a la exposición del marco teórico y las dificultades lingüísticas de los aprendices sinohablantes, y los tres restantes constituyen el estudio contrastivo de la subordinación adverbial del español y del chino. En la última parte de esta tesis se presentan las conclusiones, en relación con los objetivos planteados. Finalmente, en esta parte tendrán cabida las principales aportaciones de la presente tesis a la percepción de los errores que cometen los aprendices sinohablantes a la hora de estructurar la subordinación adverbial del español, a los posibles tratamientos al respecto y a la adquisición de este tipo de oraciones compuestas dentro del marco de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera

Programación didáctica de Lengua Castellana y Literatura para 3º de ESO

Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Lengua Castellana y Literatura (M087