ESTÉTICAS DA PROFESSORALIDADE: UMA ANÁLISE DOS DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DE GÊNERO E A PRODUÇÃO DO SUJEITO PROFESSOR

O presente artigo investe em uma análise de discurso sobre a construção de uma estética da professoralidade. A partir da analítica arqueológica de Michel Foucault, procura colocar em suspenso um conjunto de práticas discursivas que revelam um regime de verdade sobre o sujeito professor produzido historicamente. Organizado em duas seções: o sujeito professor e o discurso civilizador e o sujeito professor no discurso pósmoderno, este diálogo, busca compreender como essa rede discursiva entra em disputa pela significação do sujeito professor. Analisar a produção de discursos sobre o sujeito professor possibilitou refletir como as práticas discursivas são capazes de configurar uma espécie de “devir professor universal”, e mapear os regimes discursivos nos quais, certas normatividades que estruturam modos de ver e fazer ver este sujeito

REPRESENTAÇÕES DO SUJEITO-ALUNO E DO SUJEITO- PROFESSOR

This works aims to examining, from a discursive point of view, how the representations of subjects - students and teachers - to form in the communicative language teaching. For it, the corpus to analyze for us is the article “Enfoque comunicativo, intercultural y holístico: Planet@, versión Mercosur”, from Matilde Cerrolaza, one the authors of the teaching book for Spanish Planet@

"O professor escreve sua historia" : uma analise discursiva de modos de identificação do sujeito-professor

Orientador: Maria Jose Rodrigues Faria CoraciniDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Este trabalho investigou a respeito do sujeito-professor, tomando como objeto de conhecimento textos narrativos, escritos, em 1997, por professores de escolas públicas paulistas, para o concurso "O professor escreve sua história", patrocinado pela Secretaria Estadual de Educação. Baseado em pressupostos teóricos da linha francesa da Análise do Discurso, teve como objetivo compreender, através do que é dito, do que é dito e posteriormente silenciado e/ou substituído, e do que, embora não dito, faz sentido nesses textos, alguns modos de identificação do sujeito-professor em relação às estratificações sociais que o simbolizam. Diferentemente de algumas áreas das ciências humanas, que relacionam identidade individual à percepção consciente de si mesmo, ou identificam os indivíduos segundo elos de raça, nacionalidade, classe, cultura etc., agrupando-os conforme características que os tomam "iguais" por oposição aos "não-iguais", este trabalho vinculou a questão da identidade à inscrição do sujeito em formações discursivas. Assim, aplicando os conceitos pecheutianos de paráfrase e metáfora, a pesquisa concluiu que os textos da coletânea, inscritos na cenografia da qualidade total, priorizam, em meio à multiplicidade de vozes que neles se manifestam, discursos que identificam o sujeito-professor através do embate entre sentidos de mágoa desse sujeito pelas maneiras desprestigiosas que socialmente o significam e que o desterritorializam de uma posição de respeito e poder, e sentidos que apontam para seu desejo de reverter esse quadro, garantindo para si essa mesma posição. Em outras palavras, ao procurar compreender efeitos de sentido ¿ sócio historicamente produzidos na relação da linguagem com a ideologia ¿ que identificassem o sujeito-professor, o que se captou foi que esse sujeito é produzido na heterogeneidade, no conflito. No desejo de ser e de não ser. No sofrimento da infindável busca de completudeAbstract: Not informed.MestradoEnsino-Aprendizagem de Lingua MaternaMestre em Linguística Aplicad

A identidade do professor na comunidade indígena Xerente: proposta de pesquisa sobre o cotidiano e constituição do sujeito / The identity of the teacher in the Xerente indigenous community: proposal of research on the daily life and constitution of the subject

Compreender a constituição do sujeito, principalmente, do sujeito professor, requer um estudo que contemple o seu fazer cotidiano e a suas representações sociais. O intento de nossa proposta, que é um projeto ainda em andamento, é perscrutar a constituição do sujeito professor inserido em uma comunidade indígena no Tocantins, mais especificamente, a comunidade Xerente, localizada, aproximadamente, à distância de 70 km de Palmas, capital do estado, com 56 aldeias entre o Rio Tocantins e o Rio Sono. Propomos investigar a constituição do ser professor no ambiente indígena e resgatar sua história e sua relação com o ambiente, compreendendo seu fazer cotidiano e suas práticas. Utilizaremos como metodologia a teoria da Representação Social alinhada com a técnica da História de Vida e o arcabouço teórico para as análises será constituído a partir de teorias sócio-históricas, que compreendem que o sujeito professor é social e historicamente construído e seu fazer é singular e universal, mesmo estando em um contexto específico. Até o momento realizamos uma pesquisa bibliográfica nos principais bancos de dados online. Como resultado preliminar identificamos que são poucos os estudos sobre a educação escolar Xerente e que as pesquisas estão relacionadas com questões de gênero, de espaços e com as lendas e mitos.

A leitura em sala de aula: uma abordagem discursiva

Neste trabalho, apresentamos um estudo, na perspectiva da Análise de Discurso, sobre a questão da leitura, envolvendo a atividade de interpretação de texto em sala de aula. Nosso objetivo é mostrar que, para além do gesto de leitura realizado pelo sujeito-professor, há outros gestos de leitura possíveis realizados pelo sujeito-aluno (leitor) em virtude de que sua constituição sócio- -histórica pode ser diferente daquela do sujeito-professor e que o trabalho de leitura em sala de aula deve considerar tal fato. É preciso, pois, trabalharmos com a dicotomia leitor ideal e leitor real, considerando o trabalho discursivo da leitura, em que o sujeito-leitor não trabalha extraindo sentidos daquilo que lê, dado que os sentidos não estão prontos, mas produzindo sentidos sobre aquilo que lê

A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR DE INGLÊS PRÉ-SERVIÇO EM UM CURSO DE LETRAS EAD: REPRESENTAÇÕES SOBRE FORMAÇÃO, ENSINO-APRENDIZAGEM E TECNOLOGIA

Este trabalho visa, a partir de uma perspectiva discursiva de linguagem em interface com os estudos em Linguística Aplicada, a investigar representações construídas em dizeres de professores pré-serviço acerca do processo de formação e de ensinoaprendizagem de língua inglesa em um curso de licenciatura de Letras-Inglês (LI) a distância. Os resultados apontam que os participantes enunciam de um lugar de entremeio, marcado pelo embate entre a posição sujeito-professor pré-serviço de LI em curso presencial e a posição sujeito-professor pré-serviço de LI em curso EaD. Nesse embate, eles se inscrevem no discurso da autonomia, da seletividade, da falta e da excelência da tecnologia, os quais funcionam de forma a criar efeitos de verdade que obliteram os aspectos contraditórios e conflitivos constitutivos da relação sujeito-linguagem-tecnologia

O discurso mêmico sobre o sujeito-professor em redes sociais

When accessing social networks we come across many memes on various subjects and linked to events that occurred recently. By making the gesture of observing the activities of Internet users in the digital environment and also observing our activities when accessing networks, we understand that Internet users use memes in a humorous way to express opinions. Thus, used as a means of expressing opinion, memes are configured as an interesting object of analysis to understand the symbolic representations and the effects of meaning produced by the memes speech. This dissertation aims to understand the memes speech on social networks about the teacher-subject. We set as specific objectives (a) to approach basic notions of Discourse Analysis (AD), in an attempt to interpret the formulation, circulation and functioning of the object of study and (b) to analyze the possible effects of meaning and the functioning of memory in memes about the teacher-subject. The theoretical basis that supports this work is the Discourse Analysis of Franco-Brazilian orientation. We have delimited eleven memes that approach the representation of the teacher-subject and that circulated in the months of December 2018 to July 2019 as a clipping of the research. The composition of the corpus took place with the organization of a meme file, through access to social networks in the time frame, described above, and which represent the image of the teacher-subject, after the organization of the corpus, by our reading gesture, the memes were organized methodologically according to the discursive regularities they presented. For the organization of the corpus and analyzes, we mobilized the pendular movement between theory/analysis, to understand and analyze the imaginary representations produced about the teacher-subject, the effects of meaning and the relations of memory at work in memes. In an attempt to observe the movement of paraphrase present in memes that retake the imaginary representations that constitute the image of the teachersubject as a suffering subject. That, in our view, the imaginary representation of the teacher as a sufferer may be related to the historicity of the teaching profession in Brazil. With discussions and analyzes about imaginary representations in social networks about the teacher-subject, we collaborate for reflections on the teaching profession and its main protagonist, the teacher-subject.Ao acessarmos as redes sociais nos deparamos com muitos memes sobre variados assuntos e ligados a acontecimentos que ocorreram recentemente. Ao realizarmos o gesto de observar as atividades dos internautas no meio digital e também observar nossas atividades ao acessarmos as redes, compreendemos que os internautas utilizam dos memes de forma humorística para expressar opiniões. Dessa forma, utilizados como meio para expressar opinião, os memes configuram-se como um interessante objeto de análise para se compreender as representações simbólicas e os efeitos de sentido produzidos pelos discursos mêmicos. Esta dissertação objetiva compreender o discurso mêmico em redes sociais sobre o sujeito-professor. Traçamos como objetivos específicos (a) abordar noções basilares da Análise de Discurso (AD), na tentativa de interpretar a formulação, circulação e funcionamento do objeto de estudo e (b) analisar os possíveis efeitos de sentido e o funcionamento da memória em memes sobre o sujeito-professor. A base teórica que sustenta este trabalho é a Análise de Discurso de orientação franco-brasileira. Delimitamos como recorte de pesquisa onze memes que abordam a representação do sujeito-professor e que circularam nos meses de dezembro de 2018 a julho de 2019. A composição do corpus deu-se com a organização de um arquivo de memes, por meio do acesso às redes sociais no recorte temporal, descrito acima, e que representam a imagem do sujeitoprofessor, após a organização do corpus, pelo nosso gesto de leitura, os memes foram organizados metodologicamente de acordo com as regularidades discursivas que apresentaram. Para organização do corpus e análises, mobilizamos o movimento pendular entre teoria/análise, para compreender e analisar as representações imaginárias produzidas sobre o sujeito-professor, os efeitos de sentido e as relações de memória em funcionamento nos memes. Na tentativa de observar o movimento de paráfrase presente nos memes que retomam as representações imaginárias que constituem a imagem do sujeitoprofessor como um sujeito sofredor. Que a nosso ver a representação imaginária do professor como sofredor pode estar relacionada à historicidade da profissão docente no Brasil. Com as discussões e análises acerca das representações imaginárias nas redes sociais sobre o sujeito-professor, colaboramos para reflexões voltadas à profissão docente e seu principal protagonista, o sujeitoprofessor