Modelado y evaluación de la interacción en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo basados en juegos

Los videojuegos multijugador online tienen un alto poder motivador y una dimensión social que pueden ser aprovechados en los procesos educativos colaborativos. Sin embargo, el diseño de las actividades colaborativas no es sencillo y requiere una buena comprensión de las interacciones que tienen lugar entre los estudiantes mientras llevan a cabo su aprendizaje. Por ello, en esta tesis doctoral, se analizan las principales líneas de investigación en videojuegos educativos y algunas de las principales características que deben cumplir los sistemas interactivos lúdico-educativos para ser más naturales, inmersivos y sociales. Además, se describe un modelo de interacción para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales basados en juegos, validado a través del diseño y desarrollo de un prototipo de videojuego educativo colaborativo multijugador online integrado con la plataforma Moodle y su utilización educativa en la enseñanza secundaria y universitaria. El presente compendio reúne una serie de publicaciones en las que se presenta una propuesta de modelado y evaluación de la interacción en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo basados en juegos. Primero, se describe el diseño y desarrollo del prototipo integrado de un videojuego multijugador online con Moodle, siguiendo el Modelo de Proceso de la Ingeniería de la Usabilidad y la Accesibilidad (MPIu+a). A través de la integración del entorno virtual con el videojuego multijugador, los estudiantes pueden desarrollar las actividades de Moodle dentro de una aventura en el videojuego, colaborando con sus compañeros y con sus tutores. Al mismo tiempo, estas actividades quedan registradas y son evaluadas en la plataforma virtual. De esta forma, se logra enriquecer la interacción con Moodle con una nueva modalidad interactiva: un interfaz de juegos 3D colaborativos. Además, se logra introducir los juegos en el flujo del proceso de aprendizaje de forma natural. Pensamos que este modelo puede servir para guiar el diseño, la evaluación y el análisis del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales basados en juegos multijugador online. Por otra parte, en otra publicación, se estudia a los videojuegos como interfaces emocionales para los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos en entornos virtuales. Se analizan las principales emociones relacionadas con los videojuegos y se estudia en particular, cómo aumentar la motivación de los estudiantes para el aprendizaje. Por último, se presentan diferentes experiencias llevadas a cabo en el contexto universitario y en educación secundaria, analizando las competencias desarrolladas por los estudiantes a través de la utilización de los videojuegos multijugador online, y se analizan diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y su relación con las actividades educativas colaborativas o individuales, realizando una propuesta de cuáles serían las más adecuadas para cada caso

An Investigation of Cognitive Implications in the Design of Computer Games

Computer games have been touted for their ability to engage players in cognitive activities (e.g., decision making, learning, planning, problem solving). By ‘computer game’ we mean any game that uses computational technology as its platform, regardless of the actual hardware or software; games on personal computers, tablets, game consoles, cellphones, or specialized equipment can all be called computer games. However, there remains much uncertainty regarding how to design computer games so that they support, facilitate, and promote the reflective, effortful, and conscious performance of cognitive activities. The goal of this dissertation is to relieve some of this uncertainty, so that the design of such computer games can become more systematic and less ad hoc. By understanding how different components of a computer game influence the resulting cognitive system, we can more consciously and systematically design computer games for the desired cognitive support. This dissertation synthesizes concepts from cognitive science, information science, learning science, human-computer interaction, and game design to create a conceptual design framework. The framework particularly focuses on the design of: gameplay, the player-game joint cognitive system, the interaction that mediates gameplay and the cognitive system, and the components of this interaction. Furthermore, this dissertation also includes a process by which researchers can explore the relationship between components of a computer game and the resulting cognitive system in a consistent, controlled, and precise manner. Using this process, three separate studies were conducted to provide empirical support for different aspects of the framework; these studies investigated how the design of rules, visual interface, and the core mechanic influence the resulting cognitive system. Overall then, the conceptual framework and three empirical studies presented in this dissertation provide designers with a greater understanding of how to systematically design computer games to provide the desired support for any cognitive activity