Analítica del aprendizaje y educación basada en datos: Un campo en expansión

The growing presence of digital mediation systems in most educational spaces —whether face-to-face or not, formalized or open, and at basic or lifelong learning levels— has accelerated the advance of learning analytics and the use of data in education as a common practice. Using digital educational tools facilitates the interaction between students, teachers and learning resources in the digital world, and generates a remarkable volume of data that can be analyzed by applying a variety of methodologies. Thus, research focused on information generated by student activity in digital spaces has risen exponentially. Based on this evidence, this special issue shows a set of studies in the field of data-driven educational research and the field of digital learning, which enriches knowledge about learning processes and management of teaching in digitally mediated spaces.La creciente utilización de sistemas de mediación digital en la mayoría de espacios educativos —ya sean presenciales o no, formales o abiertos, y tanto en el nivel de educación básica como en situaciones de aprendizaje a lo largo de la vida— está acelerando el avance de la analítica del aprendizaje y haciendo que el uso de la información digital sea una práctica común en el campo de la educación. Las herramientas educativas digitales facilitan la interacción entre estudiantes, profesores y recursos de aprendizaje, y generan de manera continua un notable volumen de datos que pueden analizarse aplicando una variedad de metodologías. Esto ha hecho que aumenten exponencialmente las investigaciones que toman como referencia la información que procede de la actividad de los estudiantes en esos espacios digitales. Partiendo de esas evidencias, este número especial muestra un conjunto de estudios en el campo del aprendizaje digital y la investigación educativa basada en datos, que enriquecen el conocimiento sobre los procesos de aprendizaje y la gestión de la enseñanza en espacios mediados digitalmente

Exploring Software Engineering Subjects by Using Visual Learning Analytics Techniques

[EN]The application of the Information and Communication Technologies to teaching and learning processes is linked to the development of new tools and services that can help students and teachers. Learning platforms are a clear example of this. They are very popular tools in eLearning contexts and provide different kinds of learning applications and services. In addition, these environments also register most of the interactions between the learning process stakeholders and the system. This information could potentially be used to make decisions but usually it is stored as raw data, which is very difficult to understand. This work presents a system that employs visual learning analytic techniques to facilitate the exploitation of that information. The system presented includes several tools that make possible to explore issues such as: when interaction is carried out, which contents are the most important for users, how they interact with others, etc. The system was tested in the context of a software engineering subject, taking into account the stored logs of five academic years. From this analysis it is possible to see how visual analytics can help decision-making and in this context how it helps to improve educational processes

Los recursos web alfin/iberoamérica. Un camino para generar aprendizajes colaborativos y benchmarking en torno a la alfabetización informacional

In the year 2009 as an initiative in the framework of doctoral research "Lessons learned in information literacy programs at universities in Ibero America" ​​began the design, implementation and maintenance of different resources and tools, from the perspective of Web 2.0, permit the level of Ibero America know what is being developed on the issue of information literacy (or ISD as is known in other contexts) and after this identification, possible through these resources, the generation of networks that facilitate learning exchange collaborative development process benchmarking. This paper aims to present how has this process and potential integration of these resources have made possible thanks to the participation of different members, contacts in different countries, and specially, the international visibility that has been given to the developments and cases generated from Ibero America specifically considering the Blog (http://alfiniberoamerica.blogspot.com/) and tools Timeline ALFIN / Ibero America (http://www.dipity.com/alfiniberoamerica/) and the Map Geo-content representation of information literacy programs and projects (http://bit.ly/9hu80u), which little by little, though still under construction, to realize where he went and walking information literacy in our Ibero American context

USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES AND COMMUNICATIONS (ICTS) IN UNIVERSITY RESEARCH CULTURE

This article shows the influence and value that Colombian universities have had on the use of ICTs and how by this, research is fundamental in academy has been an indifferent factor given by traditional elements and in an administrative and cultural nature. In contrast to that, ICTs reveal how an ideal connector between researches results; it is emphasized as the essence of the academy, and the reality of the country that demands solutions that only universities are capable to do. There is shown the problems and the unknown questions that don’t allow the fluidity of research dynamics, ICTs, innovation and solution of real problems

Bibliography on open access in Latin America and the Caribbean

Bibliography on open access in Latin America and the Caribbean. Selection mainly based on open access publications describing open access initiatives in Latin America and the Caribbean. Prepared for UNESCO-Latin America and the Caribbean Section of the UNESCO-GOAP Global Open Access Portal

Integrando aprendizaje-servicio y tecnologías digitales: análisis de sus desafíos y promesas

Our intent is to frame the integration of service learning and digital technologies broadly in teaching and learning and to explore some of the complexities of the challenge and the promise, thereby setting up readers’ engagement with the questions and issues that follow in the papers of RIED.  We seek to provide perspectives that may contribute to subsequent implementation of pedagogical innovations and research that will improve practice and, in consequence, outcomes for all.  We begin by offering an overview of the what’s and why’s of service learning.  We then examine some of the how’s of service learning in the context of its integration with digital technologies.  Finally, we explore several issues that may shape new developments at the interface of these two pedagogical innovation.En este artículo pretendemos enmarcar la incorporación del aprendizaje-servicio y las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje, a la vez que analizar la complejidad de algunos de sus desafíos y promesas. De esta forma, se compromete a los lectores con las preguntas y los problemas que se abordan en los artículos que componen este monográfico de RIED. Buscamos proporcionar perspectivas que puedan contribuir a la implementación de innovaciones e investigaciones pedagógicas que mejorarán la práctica y, en consecuencia, los resultados de aprendizaje. Comenzamos brindando una descripción general de lo qué es y el porqué del aprendizaje-servicio, para examinar, en una segunda parte, el cómo del aprendizaje-servicio en escenarios digitales. Finalmente, exploramos varios temas que pueden dar forma a nuevos desarrollos en el contexto de estas dos innovaciones pedagógicas

Modelo de gestión de calidad que permita disminuir el índice de deserción en estudios de modalidad no escolarizada para nivel superior

Las estadísticas de la ANUIES (2016), indicaron que la matrícula correspondiente al nivel licenciatura en modalidad no escolarizada para el ciclo escolar 2015-2016 era de 497,646 reflejando un incremento de 26%, lo que significa que está creciendo de manera considerable. Sin embargo, el índice de deserción sigue siendo un tema a tratar lo que nos llevó en este trabajo a encontrar estrategias para disminuirlo. Se presenta la propuesta de modelo de gestión de calidad con el objetivo de encontrar alternativas que coadyuven al logro de mayores oportunidades de permanencia. Derivado de lo anterior, se revisaron modelos que han surgido para gestionar la calidad en el e-learning: e-quality framewok (propuesto por el Institute of Higher Education Policy and The Sloan Consortium), OLC’s Five Pillars of Quality Online Education (creado por Online Learning Consortium) y The e-Learning Maturity Model (fundado por Marshall). Con los elementos complementarios entre los modelos se generó un instrumento de recolección de datos y se aplicó en una Institución de Educación Superior. Se propuso un procedimiento para obtener resultados, los cuales permiten identificar los factores que más influyen en la deserción escolar y derivan en el planteamiento de acciones sugeridas de mejora. El procedimiento se tendría que aplicar para cada plan de estudios que tenga problema de deserción mayor con el propósito de generar resultados y estrategias ah doc. Después de haber aplicado el procedimiento en un semestre y plan de estudios específico se recomienda generar estrategias realistas para ser implementadas. Además, se recomienda volver a aplicar el instrumento para el mismo plan de estudios y después de haber implementado algunas acciones de mejora; con la finalidad de observar los cambios en la percepción del estudiante, de tal manera que el estudio se vuelva longitudinal; quizá como encuesta de satisfacción del usuario y sea aplicada de manera oficial cada semestre. También, se recomienda que el estudio se vuelva correlacional una vez que se aplique en varias universidades de México. Por otro lado, y dado que el instrumento propuesto es aplicable a los estudiantes es pertinente que el estudio se complemente con otro instrumento aplicable a los demás actores de la educación no escolarizada (sistema a distancia) para que se tengan resultados desde diferentes perspectivas

Modelo de gestión de calidad que permita disminuir el índice de deserción en estudios de modalidad no escolarizada para nivel superior

Las estadísticas de la ANUIES (2016), indicaron que la matrícula correspondiente al nivel licenciatura en modalidad no escolarizada para el ciclo escolar 2015-2016 era de 497,646 reflejando un incremento de 26%, lo que significa que está creciendo de manera considerable. Sin embargo, el índice de deserción sigue siendo un tema a tratar lo que nos llevó en este trabajo a encontrar estrategias para disminuirlo. Se presenta la propuesta de modelo de gestión de calidad con el objetivo de encontrar alternativas que coadyuven al logro de mayores oportunidades de permanencia