Creative cognitive processes : a strategic way to promote creativity in university professors of Physics and Mathematics

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general: fomentar la movilización de los procesos cognitivos creativos -PCC- en docentes universitarios de física y matemáticas de la Pontificia Universidad Javeriana-Bogotá, mediante una intervención educativa fundamentada en los modelos cognitivos. Para llevar a buen término este propósito, se diseñó y elaboró una intervención educativa exprofeso para relacionar la creatividad con el aprendizaje. La estructura de la intervención dirigió a los participantes por cuatro sesiones homogéneas que, a su vez, con una estructura interna de cuatro segmentos: inicio, reto, socialización y cierre, permitió de manera progresiva y sinérgica el fomento de los PCC mediante la transformación de las teorías implícitas en conocimiento explícito, en este caso al hacer consciencia de la creatividad y la forma de manifestarla en el aula, mediante el fomento de los PCC. Las concepciones iniciales y finales de los docentes al respecto de la creatividad y de los PCC se obtuvieron mediante un cuestionario de entrada y de salida, con preguntas formato Likert y abiertas, así como retos que permitieron observar la movilización de PCC como efecto de la intervención. Del análisis comparativo, es posible observar que las percepciones que más se movilizaron son: ver la creatividad como una habilidad que puede ser enseñada y desarrollada; para favorecer la manifestación de la creatividad es necesario contar con condiciones limitantes; las instituciones de educación superior tienen las herramientas para favorecer la manifestación de la creatividad en sus profesores y estudiantes. Durante las sesiones se identificó que la participación en los retos, la socialización, el trabajo interdisciplinario, el aprendizaje y la retroalimentación oportuna, fueron elementos clave para la movilización de los PCC. En términos generales, todos los PCC generativos se movilizaron durante los retos y aquellos que se movilizaron más, fueron la evocación, la asociación y la síntesis mental. De manera similar, los procesos exploratorios se manifestaron en todos los retos, siendo más notoria la movilización en la interpretación conceptual, la inferencia funcional y el cambio contextual.The aim of this research was to promote the mobilization of creative cognitive processes in professors of physics and mathematics at the Pontificia Universidad Javeriana-Bogotá, through an educational intervention based on cognitive models. To carry out this purpose, a mediation was designed expressly to relate creativity to learning. The mediation structure guided the participants through four homogeneous sessions, each one with an internal structure of four segments: beginning, challenge, socialization, and ending. As a result, the progressive and synergistic improvement of creative cognitive processes CCPs was observed through the transformation of implicit theories into explicit knowledge, in this case by raising awareness of creativity and understanding how to manifest it in the classroom through the upgrade of CCPs. The comparison of CCPs and initial and final conceptions of the professors, before and after the educative intervention, was carried out through a questionnaire, with Likert-format and open questions, as well as challenges that allowed observing the mobilization of PCC as mediation effect. The perceptions that have the greatest change were to understand the creativity as a skill that can be taught and developed; to help improve of creativity it is necessary to consider limiting conditions; higher education institutions have the tools to encourage the creativity in their teachers and students. As for the PCC through the sessions, it was identified that participation in the challenges, socialization, interdisciplinary job, learning, and timely feedback were very important elements for the improvement of the PCC. In general terms, all generative PCCs mobilized during the challenges. Those that mobilized more were evocation, association, and mental synthesis. Similarly, the exploratory processes were manifested in all the challenges, with the mobilization of conceptual interpretation, functional inference, and contextual change.Magíster en Educación para la Innovación y las CiudadaníasMaestrí

Arqueología de la Muerte: estado de la cuestión / Archaeology of Death: stage of the question

Desde un punto de vista historiográfico se analizan las distintas tendencias arqueológicas que estudian la muerte y los contextos funerarios. En un lapso que va desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad, se indican algunas claves teóricas, sin olvidar ciertas referencias de épocas precientíficas. Así mismo, se insiste en las interacciones entre la antropología y la arqueología, con el propósito de alumbrar problemas y proponer reflexiones, que serían difíciles de resolver, comprender o interpretar desde los restos materiales de las culturas pasadas: la ambigüedad del ajuar, los ritos de paso, los reajustes sociales, los antepasados y el más allá, ocurridos con la muerte o tras la muerte. Finalmente, se dan con algunos planteamientos e interrogantes, desde la reformulación del concepto de la materialidad de la muerte, término amplio y flexible, manejado por las escuelas arqueológicas de las últimas décadas. [ABSTRACT] From a historiographical point of view it analizes the various trends archaeological that study the death and funerary contexts. In a period from mid-nineteenth century to the present, are indicates some theoretical keys and certain references of pre-scientific times. It also emphasizes the interactions between anthropology and archaeology, in order to illuminate problems and propose reflections that would be difficult to solve, understand or interpret from the material remains of past cultures: the ambiguity of the grave goods, the rites of passage, the social readjustments, the ancestors and the afterlife, which occurred with or after the death. Finally, we suggest some approaches and questions from the reformulation of the concept of materiality of death, broad and flexible term which is used by the archaeological circles in recent decades

Didáctica y teatro I : una didáctica para la enseñanza del teatro en los diez años de escolaridad obligatoria

El teatro, cada vez con más fuerza, está consolidando su espacio en la educación argentina y mundial, demostrando su impacto positivo en el desarrollo integral de niños y jóvenes ya que promueve la toma de conciencia del valor del propio cuerpo como vehículo de expresión y comunicación, la superación de estereotipos culturales, la flexibilización del pensamiento , el desarrollo de la imaginación, el enriquecimiento de la oralidad y la consolidación de los afectos. Este espacio pedagógico tan reciente, que se nos presenta como una oportunidad equitativa de estimulación de las inteligencias múltiples desde la escuela, requiere una gran responsabilidad por parte de los profesores, pero también necesita marcos de desarrollo conceptual y metodológicos sólidos. La editorial del I.N.T. inaugura con este libro una línea de publicaciones de teatro y pedagogía comprometida fundamentalmente con la presencia del teatro en el curriculum escolar. La Didáctica del Teatro I ofrece un desarrollo pormenorizado, clase a clase por años y niveles, para los diez años de escolaridad obligatoria. Plantea fundamentaciones teóricas y ejercicios específicos como plataforma que ayuda a sostener la búsqueda, el intercambio enriquecedor y el crecimiento profesional de los docentes de teatro. Seguramente muchos profesores verán su tarea reflejada en esta propuesta. El mérito mayor del libro es el esfuerzo de organizar, graduar, secuenciar y fundamentar un corpus de conocimiento circulante y probado por muchos. Con Luis Sampedro, hoy profesor del IUNA y Sara Torres, nuestra invitada actualmente residente en España, hemos recorrido como docentes de teatro todos los niveles del sistema educativo y hemos participado con vehemente esperanza en el complejo proceso de la inclusión del teatro en el curriculum escolar, tanto de nuestra provincia como del país. Los tres sentimos que, gracias al Instituto Nacional del Teatro, con este libro plasmamos una tarea de años y podemos ofrecerla a cientos de colegas que comparten nuestra pasión docente

Manual SCImago de revistas científicas. Creación, gestión y publicación

This Manual covers all the factors and aspects that an editor must know to effectively manage a scientific journal, from creation and start-up, to publication, distribution and marketing. Some of the topics covered are: business models; open access; impact and indexing in directories, databases and social networks; metadata; peer review process; format standards and recommendations; quality indicators; ethics; preservation; bibliographical references... The author, with extensive experience in publishing scientific journals, usually acts as a consultant, and frequently teaches courses on this subject

Las obras y los soportes. Historia, crisis y transformaciones: modificaciones de la estética como efecto de la irrupción de las nuevas tecnologías de reproducción en las obras literarias

Esta investigación doctoral indaga las relaciones entre los nuevos soportes digitales y las obras literarias. El marco teórico propuesto se basa en distintas aproximaciones al pensamiento sobre la técnica que abordan su dimensión estética, como las de Walter Benjamin, Gilbert Simondon y Vilem Flusser. Asimismo, el trabajo retoma algunos de los trabajos contemporáneos más importantes sobre la denominada "literatura electrónica" como Writing machines de Katheryne N. Hayles y Mechanisms: New media and the forensic imagination de Matthew Kirschenbaum. Retomamos también desarrollos críticos del contexto nacional como los de la revista Artefacto, el grupo Liminar, el observatorio Ludion y el grupo de investigación Expoesía del que formamos parte. A partir de la noción de "sensorium tecnológico" que propone Susan Buck-Morss para discutir la actualidad del conocido ensayo de sobre la obra de arte de Benjamin, profundizamos el cruce entre técnica, estética y política y abordamos la crisis de la percepción generada ante la multiplicación de las posibilidades de reproducir y acceder a las obras artísticas en particular y a todo tipo de producciones culturales en general. En este punto se discuten las diferencias entre los conceptos de soporte y almacenamiento retomando a Roger Chartier, el ya citado Kirschenbaum y Ted Striphas (The late age of print: everyday book culture from consumerism to control).publishedVersionFil: Berti, Agustín. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.Otras Arte

Repositorio digital de la colección “Diagnóstico en Salud” de la biblioteca “Samuel Hahnemann” del IPN

The reason that the work has is to show how technologies can be support in the automation and innovation of libraries, in how the implementation of an electronic book manager allows the conservation, consultation and recovery of a collection allowing to protect knowledge created in a higher level institution

Biofísica I : Módulo III

Objetivos: 1- Introducir al alumno en el mundo de las nuevas tecnologías. 2- Conocer los procedimientos básicos para el correcto uso de una computadora. 3- Operar correctamente el sistema operativo Windows. 4- Conocer el manejo de las herramientas básicas de informática (procesador de texto, presentaciones audiovisuales, planillas de cálculos). 5- Conocer y dominar el manejo básico del Internet y sus correspondientes servicios. 6- Utilizar los recursos informáticos de la Facultad y/o Universidad como medios auxiliares para la consecución de tareas relacionadas y/o promovidas desde otras asignaturas.Facultad de Odontología (FOLP

Biofísica I : Módulo III

Objetivos: 1- Introducir al alumno en el mundo de las nuevas tecnologías. 2- Conocer los procedimientos básicos para el correcto uso de una computadora. 3- Operar correctamente el sistema operativo Windows. 4- Conocer el manejo de las herramientas básicas de informática (procesador de texto, presentaciones audiovisuales, planillas de cálculos). 5- Conocer y dominar el manejo básico del Internet y sus correspondientes servicios. 6- Utilizar los recursos informáticos de la Facultad y/o Universidad como medios auxiliares para la consecución de tareas relacionadas y/o promovidas desde otras asignaturas.Facultad de Odontología (FOLP

Biofísica I : Módulo III

Objetivos: 1- Introducir al alumno en el mundo de las nuevas tecnologías. 2- Conocer los procedimientos básicos para el correcto uso de una computadora. 3- Operar correctamente el sistema operativo Windows. 4- Conocer el manejo de las herramientas básicas de informática (procesador de texto, presentaciones audiovisuales, planillas de cálculos). 5- Conocer y dominar el manejo básico del Internet y sus correspondientes servicios. 6- Utilizar los recursos informáticos de la Facultad y/o Universidad como medios auxiliares para la consecución de tareas relacionadas y/o promovidas desde otras asignaturas.Facultad de Odontología (FOLP