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Konstruktivistische Erwachsenenbildung : Darstellung, Analyse und Kritik aus integrativer Perspektive
Einerseits handelt es sich bei der bislang vor allem durch Horst Siebert und Rolf Arnold vertretenen Konstruktivistischen Erwachsenenbildung um ein bereits vielfach publiziertes, neues Paradigma, das angeblich ein hohes Innovations- und ErklĂ€rungspotenzial aufweist. Andererseits steht bis heute noch nicht einmal fest, welche konkreten Inhalte und BegrĂŒndungsstrategien die dabei vorausgesetzte Grundlagentheorie des so genannten Radikalen Konstruktivismus auszeichnen, geschweige denn, ob diese gewinnbringend auf (erwachsenen)pĂ€dagogische Fragestellungen anwendbar sind. Dieses Defizit greift die vorliegende Untersuchung auf und geht dabei im Gegensatz zu bereits vorliegenden Publikationen zum Radikalen Konstruktivismus bzw. zur Konstruktivistischen (Erwachsenen-)PĂ€dagogik strikt ansatzspezifisch und an PrimĂ€rliteratur orientiert vor. Dadurch wird zum einen deutlich, dass es âden' Radikalen Konstruktivismus âals solchen' gar nicht gibt, sondern lediglich einzelne TheorieansĂ€tze mit teilweise konvergenten, teilweise divergenten Inhalten und BegrĂŒndungsstrategien, die in der SekundĂ€rliteratur zumeist vorschnell und gegen den Willen ihrer Autoren unter den Oberbegriff des Radikalen Konstruktivismus subsumiert werden. Zum anderen verdeutlicht eine derart grĂŒndliche Analyse, dass weder âder' Radikale Konstruktivismus noch die aus diesem abgeleitete (Erwachsenen-)PĂ€dagogik ĂŒber jenes Potenzial verfĂŒgen, das ihnen gemeinhin zugeschrieben wird. Vielmehr generiert die Ăbertragung ohnehin problematischen radikal konstruktivistischen Gedankenguts auf (erwachsenen)pĂ€dagogische Fragestellungen fachspezifische Aporien, die in letzter Konsequenz bis zur Selbstaufhebung von PĂ€dagogik und Erwachsenenbildung fĂŒhren. Als Alternative wird deshalb eine integrative Perspektive skizziert, die zum einen am Projekt einer (Letzt-)BegrĂŒndung von Bildungszielen festhĂ€lt und die zum anderen möglichst alle Wirklichkeitsaspekte entsprechend ihrer Relevanz integriert