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    Diseño de una estrategia metodológica para potenciar el uso de la plataforma Moodle en la Fundación Universitaria del Área Andina

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    En épocas del nuevo milenio, las nuevas tecnologías han proporcionado al mundo de la educación y la investigación científica contemporáneas nuevas ideas, problemáticas, reformas y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje actual. Hoy en día el aula como tal ha sido re-estudiada desde el momento en que surgen nuevos términos para su re-conceptualización, tales como: aula virtual, aprendizaje en línea (e-learning), educación virtual, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros (¿). Es en este círculo temático en el que gira nuestro proyecto, ya que busca precisamente identificar por medio de la investigación elementos propios de didáctica y metodología virtual que se han venido manejando en los cursos virtuales de la Fundación Universitaria del Área Andina (FUNANDI), en la ciudad de Pereira. En tal sentido, en este proceso de investigación sobre las metodologías y didácticas virtuales, se encuentran hallazgos pertinentes para la construcción de una estrategia que fortalezca la metodología de enseñanza y aprendizaje virtual y replantee algunos paradigmas que los docentes y educadores tienen sobre el fenómeno como tal. Este proceso se trabajó con un marco teórico especializado en la reflexión sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS) en las culturas contemporáneas y sobre la educación en la virtualidad tales como Pierre Levy y Albert Sangrà quienes cuestionan los paradigmas actuales de la educación y la cultura en el sobrevenir de las NTICS para la educación. Por consiguiente, el trabajo presente se enfoca en la investigación del fenómeno educativo-virtual para luego entrar a proponer una estrategia que fortalezca y reconfigure las metodologías en pro de dinamizar el proceso de enseñanza y el aprendizaje virtuales de la Fundación Universitaria del Área Andina. Siendo sucintos con el trasegar del trabajo, se realizaron cinco capítulos que en secuencia describen rigurosamente el proceso de formulación, investigación

    Avatares como tutores virtuales : Estudio de caso: curso de Análisis y Diseño de Sistemas, asignatura de las carreras de informática de la UNNOBA

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    Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) permiten a los docentes interactuar con los estudiantes para llevar a cabo distintas actividades con un objetivo en común, de manera sincrónica o asincrónica. Los Entornos Virtuales 3D (EV3D), que integran conceptos utilizados en la Web e ideas del mundo real, se utilizan para mostrar la información de una forma más atractiva, simulando espacios físicos, reales o no, donde los usuarios pueden interactuar entre sí en tiempo real. Ambos entornos, utilizados en la UNNOBA, son escenarios propicios para el aprendizaje, en los que los alumnos pueden explorar, conocer a otros, socializar, participar en actividades individuales y grupales, etc. El objetivo del presente trabajo es definir estrategias para la utilización de avatares en el desarrollo de actividades colaborativas dentro de un entorno virtual 3D Objetivos específicos: - Indagar sobre la función pedagógica de los avatares en el contexto universitario. - Definir estrategias de incorporación de avatares en las carreras de Informática de la Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA). - Diseñar actividades colaborativas a aplicar en el marco de la asignatura análisis y diseño de sistemas (ADS). - Determinar el rol tutorial del docente virtual, en este contexto. - Analizar los intereses y aplicaciones de actividades colaborativas del EV3D en ADS. En lo que respecta al aporte, es espera poder definir estrategias que permitan incorporar avatares pedagógicos en el desarrollo de actividades colaborativas para la asignatura ADS de las carreras informáticas de UNNOBA.Facultad de Informátic

    Diseño de la maestría modular nuevas tecnologías de la Información para la educación en la plataforma moodle dela universidad de Granma.

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    It is carried out an evaluation historical-tendencial and psicopedagógica of the Educational Technology and the learning atmospheres, as tools that allow to elevate the excellence of the educational process, highlighting the importance from the Education to Distance to Modulate and the interactive platforms in the graduate degree. The results of this work include a critical analysis of available different platforms for the education, with the objective of selecting the most appropriate to contribute to the development of the master New Technologies of the Information for the education. The platform Moodle is used, organizing the resources and consultation materials in three Graduates, which have three Modules organized in two courses each one. The collaborative work is developed in groups and the interactividad between professors and students.Se realiza una evaluación histórico-tendencial y psicopedagógica de la Tecnología Educativa y los ambientes de aprendizaje, como herramientas que permiten elevar la excelencia del proceso docente, destacando la importancia de la Educación a Distancia Modular y las plataformas interactivas en el postgrado. Los resultados de este trabajo incluyen un análisis crítico de diferentes plataformas disponibles para la educación, con el objetivo de seleccionar la más adecuada para contribuir al desarrollo de la maestría Nuevas Tecnologías de la Información para la educación. Se utiliza la plataforma Moodle, organizando los recursos y materiales de consulta en tres Diplomados, los cuales cuentan con tres Módulos organizados en dos cursos cada uno. Se potencia el trabajo colaborativo en grupos y la interactividad entre profesores y cursistas

    Propuesta de implementación de plataformas virtuales y el aprendizaje autónomo en instituciones educativas públicas, Lima 2022

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    El presente trabajo de investigación titulada Propuesta de Implementación de Plataformas virtuales y el aprendizaje autónomo en Instituciones Educativas Públicas, Lima 2022, tuvo como objetivo describir de qué manera la implementación de plataformas virtuales permite desarrollar el aprendizaje autónomo en las instituciones educativas públicas, Lima 2022. La metodología del estudio fue de enfoque cualitativo de tipo básica, nivel de investigación descriptiva no experimental transversal, y el diseño fue del tipo fenomenológico donde se analizaron datos de las categorías plataforma virtual y aprendizaje autónomo, que fueron recopiladas en un periodo de tiempo respecto a un grupo de participantes especialistas y expertos. Se utilizó el trabajo de campo, la observación del autor, utilizando como instrumento una guía de entrevista de 10 preguntas, 5 por cada categoría con respuestas basadas en la experiencia de los participantes. Los resultados se obtuvieron a través del análisis de las respuestas de cada encuestado, identificando las convergencias y divergencias, para después extraer una interpretación cualitativa en cada pregunta que nos permita conocer la idea principal de los especialistas, y se pudo determinar que más del 70% de encuestados confirmaron una mejoría en el desarrollo del aprendizaje autónomo del estudiante cuando utilizan una plataforma virtual en su proceso de enseñanza aprendizaje

    Percepción docente sobre las competencias digitales y la mediación pedagógica aplicadas en la elaboración de materiales didácticos de la Cátedra de Administración de la Universidad Estatal a Distancia (UNED)

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    This article explores the teaching self-perception of the Administration Chair of the School of Management Sciences (ECA), linked to the Written Material Production Program (Promade) of the Directorate of Production of Teaching Materials (DPMD), of the State University Distance from Costa Rica. The interest is focused on quantifying the level of development reached by teachers in pedagogical mediation and digital competences both allow them to face technological and communication changes to integrate them into learning processes and thus apply a set of skills in the elaboration of didactic materials; this research is of a qualitative approach of the non-experimental exploratory type. The questionnaires showed the level of maturity of the teachers and the opportunities for improvement in the continuous training in the disciplines of technology, communication and pedagogical mediation. The collection of the data established those elements that reflect the quality in the elaboration of the didactic materials, it also establishes the skills required in the teachers under the distance modality. The positive results allow compliance with the scope of the guidelines of the strategic plan related to promoting teacher training, the development of digital materials with academic activities mediated by ICT, for hybrid subjects or 100% virtual in the Moodle institutional work platform.El artículo explora la percepción docente de la Cátedra de Administración de la Escuela de Ciencias de la Administración (ECA), en relación con el Programa de Producción de Material Didáctico Escrito (Promade) de la Dirección de Producción de Materiales Didácticos (DPMD), de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. El interés está centrado en cuantificar el nivel de desarrollo alcanzado por los docentes en la mediación pedagógica y en las competencias digitales. La investigación es cualitativa no experimental exploratoria. Los cuestionarios mostraron el nivel de madurez de los docentes y las oportunidades de mejora en la capacitación continua en las disciplinas de tecnología, comunicación y mediación pedagógica. La recolección de los datos estableció elementos que reflejan la calidad en la elaboración de los materiales didácticos; igualmente, identifica las habilidades requeridas en los docentes bajo la modalidad a distancia. Los resultados positivos permiten el cumplimiento de los alcances de los lineamientos del plan estratégico relacionados con promover la capacitación docente, la elaboración de materiales digitales con actividades académicas mediadas por TIC, para asignaturas hibridas o 100% virtuales en la plataforma de trabajo institucional Moodle

    Entornos virtuales apoyados en elementos de gamificación para incentivar la virtualidad en el proyecto de Educación Continua de la Sede del Caribe

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    Esta investigación nace al analizar la problemática que enfrenta actualmente el proyecto de Educación Continua de la Universidad de Costa Rica, Sede del Caribe (ECSC). Dicha problemática los cupos insuficientes de los cursos, horarios poco flexibles para personas que trabajan y la lejanía de las comunidades a la institución, lo cual causa que los participantes se quejen y algunos estudiantes no puedan tener acceso a este espacio de educación. Por lo anterior, se elabora una propuesta para satisfacer las necesidades expuestas, en la cual se analizan tres entornos virtuales de aprendizaje: Moodle, Chamilo y Blackboard. Esto con el propósito de desarrollar una propuesta de virtualización que incorpore elementos de gamificación que incentiven la enseñanza por medio de una plataforma virtual. Para ello, se identificaron las necesidades de innovación en el uso de Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) del proyecto de ECSC con el fin de incorporarlas en el entorno virtual. Además, se evaluaron tres alternativas de plataformas virtuales existentes para determinar las características y funcionalidades deseadas. Con esta evaluación, se desarrolló una propuesta de implementación que permitió recomendar la implementación de una plataforma virtual y elementos de gamificación que cumplen con los requerimientos de virtualización que demanda el proyecto de ECSC que permiten fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.This research was created to address several problems reported in the Continuing Education project on the University of Costa Rica, Caribbean site. Students complain about limited availability, inflexible schedules for those who work and the remoteness of the communities to the university facilities, making the courses unavailable for a lot of potential students. Therefore, a proposal is developed to meet the needs exposed, in which three virtual learning environments are analyzed: Moodle, Chamilo, and Blackboard, with the purpose of developing a virtualization proposal that incorporates gamification elements that allow to encourage teaching through a virtual platform. To this end, the needs of innovation in the use of information and communications technology (ICT) of the Continuing Educcation Project at the University of Costa Rica, Headquarters of the Caribbean, were identified to incorporate them into the virtual environment, inaddition to evaluate 3 alternatives of existing virtual platforms, to determine the desired characteristics and functionalities. With this evaluation, an implementation proposal was developed, that allowed to recommend the application of a virtual platform and gamification element that meets the virtualization requirements demanded by the Continuing Education Project that will strengthen the teaching-learning process.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Interdisciplinarias::Maestría Profesional en Tecnologías de la Información y Comunicación para la Gestión Organizaciona

    Aporte de las Aulas Virtuales a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de los estudiantes de la Carrera de Informática Aplicada a la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo

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    [ES] La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos educativos ha permitido contar con nuevos ambientes de aprendizaje, como es el caso de las aulas virtuales presentes hoy en día en la mayoría de las universidades ecuatorianas, tanto para la educación a distancia u online o como complemento de la educación presencial a cuya dualidad se conoce como B-Learning. Este es el caso de la Universidad Nacional de Chimborazo, Institución de Educación Superior Pública del Ecuador, que desde hace cinco años atrás ha empezado a integrar progresivamente estos nuevos recursos informáticos para el aprendizaje. Por otro lado se conoce que la popularización del acceso a Internet, la mejoras en las capacidades de procesamiento y conectividad de ordenadores y dispositivos móviles, permiten que hoy en día se pueda acceder a una infinidad de contenidos de diversos tipos con un simple clic, lo que está modificando la forma de aprender de las personas. Es así que el presente estudio investiga el uso de las aulas virtuales como herramientas constitutivas de los Entornos Personales de Aprendizaje (Personal Learning Environments - PLE) de los estudiantes de la carrera de Informática Aplicada a la Educación que cursan sus estudios en la modalidad anual en la Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador, para lo cual se parte de una fundamentación teórica sobre e-Learning, PLE, Learning Management Systems (LMS), Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), Moodle -entre otros-; además se referencian investigaciones previas donde se aborda la temática en cuestión, posteriormente se reestructuran los instrumentos aplicados, para luego a través de encuestas online, se obtenga la información; posteriormente se procesa la información con apoyo de técnicas de estadística descriptiva con la herramienta SPSS. Como principales resultados del estudio cabe mencionar que, en la titulación de referencia, es cada vez mayor el número de asignaturas que se apoyan de aulas virtuales para la docencia presencial, sin embargo el aprendizaje se da tanto dentro como fuera de estos nuevos entornos de aprendizaje, por lo que las herramientas de la Web 2.0 son importantes en estos procesos, para acceder, procesar, publicar y compartir recursos y contenidos. Finalmente, se desea hacer constar que este estudio es el punto de partida para futuras investigaciones sobre la pertinencia, incidencia, efectividad, etc. de la incorporación de los Entornos Virtuales de Aprendizaje como complemento a la docencia universitaria, como también sobre las relaciones y las posibilidades de integración entre los PLEs y los LMS y sobre temas más recientes como aprendizaje móvil y PLE móviles.[EN] The incorporation of Information Technology and Communication in education has ensured new learning environments, such as virtual classrooms present today in most Ecuadorian universities, both for distance education or online or to complement classroom education whose duality is known as B-Learning, this is the case of the National University of Chimborazo, Public Higher Education Institution of the Ecuador, which five years ago has begun to gradually integrate these new computing learning’s resources. On the other hand, we know that massive access to the Internet, improvements in processing capabilities and connectivity of computers and mobile devices today allow us to access countless content of various types with a single click, which is changing the way people learn. Thus, the present study investigates the use of virtual classrooms as tools constitute student’s Personal Learning Environments (PLE) in the career of Informatics Applied to Education who are studying in the annual mode National University Chimborazo Ecuador, for which we assume a theoretical foundation for e-Learning, PLE, Learning Management Systems (LMS), Virtual Learning Environments (VLE), Moodle -among others-. Besides, we reference previous research works, which deals with the subject in question, then we have restructured the instruments to be applied, then through surveys online, we raise the information and later process information relying on descriptive statistics with SPSS tool. The main results of the study we can mention that in the career in question, there is an increasing the number of subjects that support virtual classrooms for classroom teaching, but learning occurs both in and out of these new learning environments, thus, Web 2.0 tools are important in these processes either to access, process, publish and share resources and content. Finally, we believe that this study is the starting point for future research on the relevance, impact, effectiveness, etc. incorporating the VLE in addition to university teaching as well as on relations and possibilities of integration between LMS and PLEs and latest topics as mobile learning and mobile PLEs

    Factibilidad para el uso de plataformas virtuales en la docencia del nivel medio

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    In order to carry out this research, the use of educational technology in the high schools of Mazatenango, Suchitepéquez, was proposed as the object of study, which allows the opening to new modalities of assignment and delivery of tasks, virtual environments and new learning paradigms, as a way out of the current demotivating traditional teaching. Observing the influence exerted by the Internet in all social spheres of human beings through Information and Communication Technologies, it was considered interesting to incorporate the technology provided by the world of work, communication and informatics in the teaching practice. In the basic cycle of the secondary level of education in Mazatenango, Suchitepéquez has limited the use of electronic devices as support for teaching and as a tool for feedback and evidence of learning of collaborative work of students. Time management in the face-to-face classroom is not always sufficient to generate discussion, analysis and reflection on the contents. Virtual platforms are an answer to the dosage of time, the delivery of multimedia didactic resources and the centralized work in a personal network in the face of the uncertainty of the conjunctural situations that interrupt the face-to-face training process. The study classifies the elements and criteria that should be considered to implement these digital solutions in secondary schools of the official sector, for which it recommends the testing and installation of five open source platforms of simple configuration to create personal and efficient virtual learning environments. The suggested digital platforms have two modes of assembly and a distribution of general elements that allow adapting the training process to achieve digital skills and the use of electronic media. The study detected the bases that differentiate the modalities of education through the Internet, the necessary considerations to use virtuality and the optimal functioning of the suggested educational platforms. It is determined that the multiple technological solutions should be regulated through feasible elements of productivity, management, income and participation to create digital communities. It is recommended to favor synchronous learning as an accompaniment inside and outside the digital platforms
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