Introducción: Mapas, representaciones y producción de sentido

Este Dossier es el resultado del trabajo conjunto realizado durante el primer semestre de 2013, del proyecto Filosofía en su Entorno. Dicho proyecto, en el marco del Programa Filosofía y Territorio, tiene como objetivo explorar el terreno en el cual la filosofía constituye un recurso importante para el desarrollo del Estado y las instituciones en general, buscando promover un ámbito de discusión e intervención sobre temas de coyuntura desde la especificidad de la disciplina filosófica en articulación con otros actores del campo académico y extra-académico.Fil: Sonna, Maria Valeria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Filosofía; Argentin

Coordenadas astronómicas. Medida do tempo

Titulación: Grao de Óptica e Optometría -- Materia: Astronomía BásicaEsta unidade didáctica complementa a anterior (Unidade IV)referida á esfera celeste e é fundamental para saber posicionar os astros nela. Ademais está estreitamente relacionada coa seguinte (Unidade VI) onde se describe a instrumentaci on óptica específica que se usa na Astronomía, xa que é precisamente nesta Unidade V onde se establecen as bases teóricas dos sistemas de referencia que dan lugar aos diferentes tipos de montura. O alumnado desta titulación de Grao en Óptica e Optometría, que para o futuro exercicio da súa profesión debe ter coñecementos sobre telescopios e prismáticos, aínda que só sexa a nivel elemental, aprenderá aquí os fundamentos destes aparatos tanto no que se refire a seus principios astronómicos como a seu manexo e posta en práctica.Universidade de Santiago de Compostela. Servizo de Normalización Lingüístic

Ciencias sociales I - EGB3 : proyecto pedagógico con modalidad a distancia para la terminalidad de estudios de EGB3 y Educación Polimodal EDITEP

A través de los contenidos de este libro, los autores buscan que el lector reconozca la importancia de la representación cartográfica para la ubicación de diversos fenómenos geográficos, explique los aspectos más destacados de la diversidad existente en la organización del espacio a diferentes escalas; y obtenga, interprete y organice la información de diferentes fuentes, presentándola en forma clara a través de distintos recursos expresivos. El material consta de tres capítulos, uno para cada eje de contenidos: El espacio geográfico y su representación; Las condiciones naturales y las problemáticas que derivan del uso del espacio geográfico; La dinámica demográfica y la satisfacción de necesidades. Se editó como material de aprendizaje destinado al personal de seguridad pública de la Provincia de Mendoza en el marco del proyecto pedagógico con modalidad a distancia para la terminalidad de estudios de EGB3 y Educación Polimodal –EDITEP–, implementado a partir de la firma del Convenio entre la Universidad Nacional de Cuyo y el Gobierno de la Provincia de Mendoza, en octubre de 2003

La octava esfera o la esfera de las estrellas fijas

Según el modelo cosmológico medieval, heredero directo del sistema de representación cosmológica del Mundo Antiguo, el Universo era esférico, y en su centro, inmóvil, estaba situada la Tierra. Ésta se encontraba rodeada por las esferas, “orbes”, de los siete planetas1, quedando esta estructura cerrada por la octava esfera o esfera de las estrellas fijas, en la que se disponían las constelaciones. Más allá se encontraba el primun mobile que ponía en marcha la maquinaría celeste, siendo identificado en el mundo cristiano con Dios. La esfera de las estrellas fijas se convirtió en un motivo iconográfico de gran interés a lo largo de toda la Edad Media, bien en su representación unitaria, como la octava esfera que cierra el sistema de representación cosmológica, o a través de la representación de sus constelaciones

Mapamundi

El beneficio es que las personas conozcan un poco de los lugares turísticos de los diferentes países del mundo y que hay lugares muy lindos a donde pueden viajar, y disfrutar de los distintos climas que la naturaleza nos brinda Está enfocado a todas las personas que les guste viajar y conocer del mundo y sus culturas, con esto se espera que les pueda ayudar para ser ubicados cuando lleguen a otros lugares del mundo su programación está en Microsoft visual basic 2008; el cual ilustra un planisferio los países del mundo, al seleccionar un país, el programa abrirá otra ventana proporcionando información del país seleccionado. La información que nos va a ofrecer va a ser: la extensión territorial, temperaturas aproximadas, cultura general (historia, costumbres y tradiciones), lugares turísticos, ubicación, idioma que se utiliza, número de habitantes aproximado

Guías urbanas del siglo XIX: plano de Madrid de José Pilar Morales de 1866

En alguna ocasión hemos mencionado el hecho conocido de que a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX la producción cartográfica de planos y mapas relativos a la ciudad de Madrid crece sustancialmente. No es ajeno a esto el notable desarrollo de la cartografía española y madrileña, merced sobre todo a los trabajos de Francisco Coello de Portugal, primero como compilador de los planos urbanos y provinciales que acompañaron al Diccionario Geográfico Histórico y Estadístico de España y sus posesiones de Ultramar, de Pascual Madoz, y luego como auspiciador y responsable de los trabajos de la Junta General de Estadística, que tuvieron a la ciudad de Madrid y su término municipal como primer escenario de sus levantamientos cartográficos. De la magnitud de ambas tareas dan fe los magníficos Plano oficial de Madrid, de 1848, de Coello, la serie de la Hoja Kilométrica relativa a Madrid del decenio de 1860, de la Junta General de Estadística, y el Plano parcelario de Madrid, de 1874, del general Carlos Ibáñez de Íbero, cuya autoría deberíamos reclamar para Francisco Coell

Procesos de enseñanza en escuelas rurales multigrado de México mediante Comunidades de Aprendizaje

El artículo analiza los procesos de enseñanza desarrollados en dos escuelas primarias rurales multigrado en México, a partir de la implementación de un nuevo modelo pedagógico inspirado en el concepto de Comunidades de Aprendizaje. De manera inicial, se describen las características generales del modelo y del organismo estatal que lo desarrolla, para después destacar las fortalezas y limitaciones observadas durante la implementación del modelo en las escuelas seleccionadas. Entre las fortalezas se identifican el fomento de procesos de autonomía y el desarrollo de competencias investigativas y de expresión oral y escrita en los alumnos. Como limitantes, se señala la convivencia de prácticas innovadoras y tradicionales en las aulas, además de la pobre dotación de recursos por parte del Estado hacia la educación en las poblaciones ruralesThis article analyzes the teaching methods developed in two primary rural multigrade schools in Mexico, based on the implementation of a new pedagogical model inspired by the concept of Learning Communities. The text examines the general characteristics of the model, and of the state agency that develops it, and also highlights both the strengths and limitations observed during the implementation of the model in the selected schools. Among the strengths is the promotion of autonomy processes and the development of investigative skills and also oral and written communication in students. The limitations are noted as the coexistence of innovative practices along with traditional classroom practices, as well as the poor provision of resources by the state towards education in rural communitie