Parafrase restructuring of FORTRAN code for parallel processing

Parafrase transforms a FORTRAN code, subroutine by subroutine, into a parallel code for a vector and/or shared-memory multiprocessor system. Parafrase is not a compiler; it transforms a code and provides information for a vector or concurrent process. Parafrase uses a data dependency to reveal parallelism among instructions. The data dependency test distinguishes between recurrences and statements that can be directly vectorized or parallelized. A number of transformations are required to build a data dependency graph

Seluk beluk kutipan, parafrase dan ringkasan

Dalam kuliah ini mahasiswa akan berlatih mengenali sumber referensi yang mendukung tulisannya baik dalam bentuk kutipan, parafrase maupun ringkasan. Mahasiswa diharapkan terampil dalam menganalisa kriteria sumber pendukung tulisan mereka. Selain itu dalam latihan mahasiswa akan mengenali mana hasil parafrase yang merupakan plagiasi

Strategi Parafrase dalam Skripsi Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi parafrase yang terdapat pada skripsi mahasiswa jurusan bahasa Inggris dan untuk mengetahui pemenuhan dari standar parafrase yang baik dari tiap skripsi.fokus penelitian ini dibatasi pada bagian kajian pustaka yang menjadi bagian paling banyak parafrase. Penelitian ini dilakukan di UNJ mulai dari bulan februari hingga juni. Data diambil dari empat skripsi mahasiswa bahasa Inggris yang lulus tahun 2016 dan 2017. Peneliti memilih 16 parafrase untuk diteliti. Parafrase yang terpilih dibandingkan terlebih dahulu dengan sumber asli yang dipakai mahasiswa sebelum kemudian dianalisis menggunakan teori Schuemann (2006); Kirszner (2008) tentang strategi parafrase yang terdiri atas: 1) Mengubah ke sinonim; 2) mengubah part of speech; 3) mengubah pola kalimat dari aktif ke pasif; (4) tetap menggunakan kata kunci yang sama dengan teks asli. Penelitian ini mengemukakan bahwa dari 16 parafrase yang terpilih, strategi yang paling sering digunakan adalah mengubah kata ke sinonim dengan persentase 100%. Strategi lainnya seperti mengubah part of speech sekitar 19% (3 parafrase), mengubah pola kalimat sekitar 56% (9 parafrase) dan strategi untuk tetap menggunakan kata kunci yang sama sekitar 44% (7 parafrase). Selain itu, hampir semua parafrase sudah memenuhi standar parafrase yang baik. Hasil menunjukkan bahwa kualitas dari parafrase mencapai 75% dengan kategori baik

PARAPHRASING STRATEGY IN THE ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS’ SKRIPSI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi parafrase yang terdapat pada skripsi mahasiswa jurusan bahasa Inggris dan untuk mengetahui pemenuhan dari standar parafrase yang baik dari tiap skripsi.fokus penelitian ini dibatasi pada bagian kajian pustaka yang menjadi bagian paling banyak parafrase. Penelitian ini dilakukan di UNJ mulai dari bulan februari hingga juni. Data diambil dari empat skripsi mahasiswa bahasa Inggris yang lulus tahun 2016 dan 2017. Peneliti memilih 16 parafrase untuk diteliti. Parafrase yang terpilih dibandingkan terlebih dahulu dengan sumber asli yang dipakai mahasiswa sebelum kemudian dianalisis menggunakan teori Schuemann (2006); Kirszner (2008) tentang strategi parafrase yang terdiri atas: 1) Mengubah ke sinonim; 2) mengubah part of speech; 3) mengubah pola kalimat dari aktif ke pasif; (4) tetap menggunakan kata kunci yang sama dengan teks asli. Penelitian ini mengemukakan bahwa dari 16 parafrase yang terpilih, strategi yang paling sering digunakan adalah mengubah kata ke sinonim dengan persentase 100%. Strategi lainnya seperti mengubah part of speech sekitar 19% (3 parafrase), mengubah pola kalimat sekitar 56% (9 parafrase) dan strategi untuk tetap menggunakan kata kunci yang sama sekitar 44% (7 parafrase). Selain itu, hampir semua parafrase sudah memenuhi standar parafrase yang baik. Hasil menunjukkan bahwa kualitas dari parafrase mencapai 75% dengan kategori baik. This study aimed to know paraphrase strategy encountered students’ skripsi of English Department and to know the fulfillment of good paraphrase standard on students’ skripsi. The focus of this study is limited to the literature review section which contained the most paraphrased. This research took place in UNJ from February to June. The data was taken from four skripsi of English Department graduated year 2016 and 2017. The researcher selected 16 paraphrases. The selected paraphrase was then compared with the original text before it was finally analyzed using Schuemann (2006); Kirszner (2008)’s theory which the first stage using four paraphrase forming strategies: 1) changing its synonyms; 2) changing part of speech; 3) changing the sentence pattern from active to passive; 4) keep using keywords from the original text. The study revealed that of the 16 selected paraphrases, the most commonly used strategy was to change the synonyms with percentage 100% of 16 paraphrases. Other strategies such as changing the part of speech around (3 paraphrases) 19%, changing the order of active sentence to passive around (9 paraphrases) 56% and the strategy keep using the same keywords around (7) 44%. On the other hand, almost all paraphrases already fulfill the standard of good paraphrase. The result showed the quality of paraphrase reached 75% with good quality

Keefektifan Pelatihan Teknik Parafrase dan Teknik Sitasi Menggunakan Mendeley Bagi Mahasiswa PGSD untuk Menghindari Plagiasi

This study aims to determine the effectiveness of training in paraphrasing and citation techniques using Mendeley paraphrasing and citation skills for PGSD students, Mataram University. Type of this research is a quantitative research using a pre-experimental design method type one group pretest-posttest. This research is included in the population study because all participants are the research subjects. The instruments used were 10 multiple choice questions and 5 short questions which were used as pretest and posttest questions. The data analysis technique used a normality test as a prerequisite for analysis, paired sample t-test, an effect size test, and an N-Gain test. All data are normally distributed as indicated by the normality test. The paired sample t-test test shows a difference between the pretest and posttest values ​​where the posttest value is higher than the pretest value. Test effect size d = -1.90521 is in the small category because <0.05. This means that training in paraphrasing and citation techniques using Mendeley has little effect on students' ability to paraphrase and cite. N-Gain test with SPSS 18.0, the average N-Gain score was 54.9271 or 55% or included in the less effective category. The conclusion is that training in paraphrasing and citation techniques using Mendeley to avoid plagiarism is less effective in improving paraphrasing and citation skills for 7th-semester students of PGSD, University of Mataram