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    Assessing Student Orientation to School to Address Low Achievement and Dropping Out

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    This study contributes to applied and theoretical research for schools and districts by helping inform programs and policies directed at school improvement, raising student achievement, and high school completion. The paper features recent results of ongoing research on student orientation to school that was assessed via a multi-dimensional Student Orientation to School Questionnaire (SOS-Q). The SOS-Q was initially used by a Canadian school district to better understand the reasons for dropping out of school. Since then the project has grown into a multi-organizational collaboration. This study demonstrates persistent associations between student orientation to school, academic achievement, and high school completion and makes the case for integrating valuable non-cognitive components within comprehensive student information and assessment systems.Cette √©tude contribue √† la recherche appliqu√©e et th√©orique portant sur les √©coles et les districts scolaires dans la mesure o√Ļ elle pourra servir √† √©tayer les programmes et les politiques visant l‚Äôam√©lioration des √©coles, le rehaussement du rendement par les √©l√®ves et l‚Äôach√®vement des √©tudes secondaires. Cet article pr√©sente les r√©sultats r√©cents d‚Äôune recherche en cours sur l‚Äôadaptation scolaire √©valu√©e par le biais d‚Äôun questionnaire pluridimensionnel. Le questionnaire a d‚Äôabord servi d‚Äôoutil pour un district scolaire canadien qui cherchait √† mieux comprendre les raisons du d√©crochage scolaire. Depuis, le projet s‚Äôest transform√© en collaboration impliquant plusieurs organisations. Cette √©tude r√©v√®le des associations syst√©matiques entre l‚Äôadaptation des √©l√®ves √† l‚Äô√©cole, le rendement acad√©mique et l‚Äôach√®vement des √©tudes secondaires. Elle milite en faveur de l‚Äôint√©gration de composantes non cognitives importantes au sein des syst√®mes scolaires d‚Äôinformation et d‚Äô√©valuation

    Sens de l'orientation et rapport à l'école des collégiens orientés vers les classes préparatoires à la formation professionnelle

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    International audienceD√®s la fin de la 4√®me g√©n√©rale, il est souvent propos√© aux √©l√®ves les plus en difficult√©s une orientation vers des dispositifs " atypiques " ouvrant vers les deux voies possibles de formation professionnelle initiale. Plus pr√©cis√©ment, il s'agit des classes de 3√®me Pr√©paratoire aux Formations Professionnelles (3√®me PFP) situ√©es en lyc√©e professionnel ainsi que les Dispositifs d'Initiation aux M√©tiers de l'Alternance (DIMA) dispens√©s dans les centres de formation des apprentis (CFA). Cette orientation " par d√©faut " et souvent " stigmatis√©e " par l'√©chec scolaire, vient rompre avec une scolarit√© classique en positionnant l'√©l√®ve dans un nouveau contexte social et institutionnel. L'objectif affich√© de cette orientation est de " redonner go√Ľt " aux apprentissages et de remobiliser ces jeunes sur des parcours de formation. Au-del√† de cet aspect " p√©dagogique ", quel sens accordent ces adolescents √† ce " nouveau d√©part " ? Quels sont les remaniements identitaires et subjectifs qu'entraine cette orientation pr√©coce ? L'objet de cette recherche qualitative est de mettre en perspective les liens entre les processus de socialisation scolaire et les processus de personnalisation et de subjectivation √† partir de la repr√©sentation que le sujet s'en fait (Malrieu, 2003). A travers une approche th√©orique interactionniste et psychosociale du d√©veloppement, nous nous attacherons √† mettre en perspective le " sens " qu'accordent les √©l√®ves √† cette orientation dans ces classes atypiques au regard de leurs exp√©riences scolaires ant√©rieures (Rochex, 1995). Cette communication vise √† pr√©senter les r√©sultats du premier volet, quantitatif, r√©alis√© sur une cohorte de 424 √©l√®ves r√©sidant en Midi-Pyr√©n√©es (221 √©l√®ves de DIMA et 203 √©l√®ves de 3√®me Pr√©pa-pro) orient√©s sur ces deux dispositifs √† compter de septembre 2012. Le recueil des donn√©es a √©t√© effectu√© dans les √©tablissements par questionnaire informatis√© (39 questions). Ce questionnaire, pr√©alablement √©labor√© dans le cadre de l'√©tude " Entrer en apprentissage " (de L√©onardis, Capdevielle-Mougnibas, & Pr√™teur, 2006), a √©t√© adapt√© √† cette nouvelle population d'√©tude. Cette approche permet d'une part de d√©crire les caract√©ristiques de cette population et d'autre part d'appr√©hender le sens que donnent les √©l√®ves √† ce " nouveau d√©part " au regard de plusieurs dimensions de l'exp√©rience scolaire (sens de l'orientation, auto-√©valuation du cursus, repr√©sentation de soi, rapport √† l'apprendre). Cette √©tude comparative intra et inter-groupes montre que si 90 % des √©l√®ves sont satisfaits de cette orientation, ils constituent un public tr√®s h√©t√©rog√®ne dans les formes d'exp√©riences scolaires et de mobilisation qu'ils d√©veloppent

    L’homophobie à l’école secondaire au Québec : portrait de la situation, impacts et pistes de solution

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    Les r√©sultats pr√©sent√©s dans ce rapport sont tir√©s de la recherche ¬ę Impact de l‚Äôhomophobie et de la violence homophobe sur la pers√©v√©rance et la r√©ussite scolaires ¬Ľ, financ√©e par le minist√®re de l‚Äô√Čducation, du Loisir et du Sport du Qu√©bec (MELS) par l‚Äôentremise du programme d‚ÄôAction concert√©e du Fonds qu√©b√©cois de recherche sur la soci√©t√© et la culture (FQRSC) ¬ę Pers√©v√©rance et r√©ussite scolaires ¬Ľ. Le volet qualitatif de la recherche a √©galement b√©n√©fici√© d‚Äôune subvention du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).Trois autres rapports de recherche ont √©t√© publi√©s dans le cadre de ce projet : "La lutte contre l‚Äôhomophobie en milieu scolaire : rapport descriptif des guides d‚Äôintervention disponibles au Qu√©bec", "L‚Äôhomophobie au coll√©gial au Qu√©bec : portrait de la situation, impacts et pistes de solution" et "La transphobie en milieu scolaire au Qu√©bec", tous disponibles sur support √©lectronique dans EDUQ.info

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    Les travaux de recherches sur les pratiques enseignantes montrent que les niveaux de performances des élèves ne dépendent pas exclusivement de leurs caractéristiques familiales (niveau socio-économique ou culturel, conditions de vie) ou individuelles (passé scolaire, apprentissages antérieurs, orientation, motivation, capacités cognitives). Les problèmes liés aux difficultés d’apprentissage ne peuvent être réduits à de simples déterminismes socio-économiques, voire familiaux qui constitueraie..

    Entre revanche scolaire et subordination salariale.: Les appropriations ambivalentes du statut d’apprenti chez des coiffeurs en CAP

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    International audienceÀ partir d’une enquête qualitative, nous étudions dans cet article les appropriations ambivalentes du statut d’apprenti par des jeunes préparant un Certificat d’aptitude professionnelle coiffure. Nous montrons que cette ambivalence résulte de la confrontation entre, d’une part, des aspirations et satisfactions suscitées par une orientation réussie dans un secteur particulièrement fermé ; d’autre part, des déceptions et réajustements produits au cours de la socialisation professionnelle qui s’opère au Centre de formation d’apprentis et en entreprise, et impose une acculturation au salariat d’exécution

    La lutte contre l’homophobie en milieu scolaire : rapport descriptif des guides d’intervention disponibles au Québec

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    Les r√©sultats pr√©sent√©s dans ce rapport sont tir√©s de la recherche ¬ę Impact de l‚Äôhomophobie et de la violence homophobe sur la pers√©v√©rance et la r√©ussite scolaires ¬Ľ, financ√©e par le minist√®re de l‚Äô√Čducation, du Loisir et du Sport du Qu√©bec (MELS) par l‚Äôentremise du programme d‚ÄôAction concert√©e du Fonds qu√©b√©cois de recherche sur la soci√©t√© et la culture (FQRSC) ¬ę Pers√©v√©rance et r√©ussite scolaires ¬Ľ. Le volet qualitatif de la recherche a √©galement b√©n√©fici√© d‚Äôune subvention du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).Trois autres rapports de recherche ont √©t√© publi√©s dans le cadre de ce projet : "L‚Äôhomophobie √† l‚Äô√©cole secondaire au Qu√©bec : portrait de la situation, impacts et pistes de solution", "L‚Äôhomophobie au coll√©gial au Qu√©bec : portrait de la situation, impacts et pistes de solution" et "La transphobie en milieu scolaire au Qu√©bec", tous disponibles sur support √©lectronique dans EDUQ.info
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