Mirror - Vol. 34, No. 18 - February 12, 2009

The Mirror (sometimes called the Fairfield Mirror) is the official student newspaper of Fairfield University, and is published weekly during the academic year (September - May). It runs from 1977 - the present; current issues are available online.https://digitalcommons.fairfield.edu/archives-mirror/1760/thumbnail.jp

An Economic History of China

An Economic History of China by Chou Chin-sheng: Subjective idealism, whether Chinese or European, boils down to spiritualism. Pre-Marxist materialism boils down to the reduction of man to a thing, as it fails to recognize that not only does the natural environment (sunspots, China as a continental rather than a seacoast-dominated geographic entity) act on man, but that man reacts on his environment too. The same is true of the school of social or economic materialism founded by Marx. At best, materialism provides the objective element in history; the spiritual element must remain history\u27s motive force. In earliest times the material forces predominated in man\u27s history, but the trend has been for the immaterial forces to grow in strength with time until now they can (as in the accomplishments of modern science) reshape the material forces themselves. Only the historical viewpoint of Sun Yat-sen\u27s People\u27s Livelihood adequately synthesizes the strong points of spiritualism and both varieties of materialism, making them inseparable facets of itself, the center of human history. It sees human progress as a spiritual process, but one inextricably linked to continuous improvement in material production.https://cedar.wwu.edu/easpress/1019/thumbnail.jp

The social thought of Clarence Edwin Ayres

It is the thesis of this study, that although Ayres’s theory of progress is damaging to his sociological theory as a whole, his theory of the basic dichotomy of social action, that of technology and ceremonialism, deserves greater credit than it has received and is profoundly significant sociologically

The Strength of Gideon

Dunbar\u27s second collection of short stories echoed his works of poetry in that it was a combination of works full of sentimental humor and works that told of the harsher sides of the African-American experience, both before and after emancipation. Critics tended to promote the sentimental stories at the expense of his harsher accounts of that experience. Later critics, however, suggest these stories demonstrate Dunbar\u27s criticism of racial inequality in American society.https://corescholar.libraries.wright.edu/dunbar/1015/thumbnail.jp

Stadia fosylizacji u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym : diagnoza podłużna

W niniejszej pracy podjęto próbę zbadania stadiów fosylizacji języka u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym. W rozdziale pierwszym przedstawiono pojęcie fosylizacji w kontekście procesu uczenia się/nauczania języka obcego. Omówiono teorie wyjaśniające charakter opisywanego zjawiska, oraz próby zdefiniowania problemu. Kolejno ukazano zakres występowania oraz symptomy procesu fosylizacji, oraz ich wpływ na jakość kompetencji językowej wyrażanej za pomocą produkcji językowej ustnej i pisemnej. Rozdział drugi prezentuje wieloaspektowy charakter fosylizacji na tle rozwoju interjęzyka. Omówiono wpływ zjawiska na przebieg procesu uczenia się używania języka, ze szczególnym uwzględnieniem czynników odpowiedzialnych za jakość w/w procesu. Rozdział trzeci stanowi opis schematu badań empirycznych mających na celu wyróżnienie i scharakteryzowanie stadiów fosylizacji u uczących się i użytkowników języka angielskiego na poziomie zaawansowanym. Próbę stanowili studenci piątego roku studiów zaocznych Filologii Angielskiej Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Badania właściwe przeprowadzono w oparciu o dwa narzędzia badawcze, tj. kwestionariusz osobowy i próbki tekstu ustnego i pisemnego. Szukając odpowiedzi na główne pytanie badawcze dotyczące zakresu i stopnia fosylizacji u uczestników badań wyodrębniono wyznaczniki fosylizacji odpowiadające symptomom sfosylizowanego języka pisemnego i mówionego. Badania miały charakter diagnozy podłużnej, na którą składały się trzy pomiary poziomu kompetencji językowej studentów na przestrzeni jednego roku (październik 2005 - październik 2006). W rozdziale czwartym dokonano analizy informacji uzyskanych za pomocą kwestionariusza osobowego. Pozwolił on zebrać wiadomości wstępne dotyczące wieku, płci, wykształcenia itp., grupy badanych oraz informacje na temat doświadczeń językowych próby z perspektywy studenta i nauczyciela. Głównym daniem respondentów była ocena postępów w nauce języka angielskiego, poszczególnych umiejętności, jak również ewaluacja sukcesów i porażek w procesie uczenia się i nauczania języka. Kwestionariusz sprawdził wiedzę badanych na temat fosylizacji języka, symptomów oraz okoliczności sprzyjających jej rozwojowi, ze szczególnym uwzględnieniem objawów fosylizacji u w/w grupy. Jak się okazało, większość badanych jest zadowolona z postępów i osiągnięć językowych, które odnoszą głównie w zakresie gramatyki języka angielskiego oraz ćwiczeniach rozumienia tekstu mówionego i pisanego. Zdarzają się też porażki językowe, a te związane są z wymową i użyciem słownictwa. Choć badani wydają się być świadomi procesu fosylizacji, nie dopuszczają do siebie myśli, że ten właśnie problem może ich dotyczyć i wymieniają nieznaczne przykłady fosylizacji, jakie zaobserwowali. W rozdziale piątym przedstawiono wyniki trzech pomiarów badań mających na celu sprawdzić poziom kompetencji językowej grupy badanych. Omówiono jakość zarejestrowanych wypowiedzi ustnych i pisemnych, które miały charakter komentarzy studentów w stosunku do wylosowanych przez siebie przysłów i cytatów znanych osób, a następnie porównano wyniki pochodzące z obu typów prowadzonego dyskursu. W rezultacie dokonano klasyfikacji symptomów fosylizacji z podziałem na ustne i pisemne W przypadku wypowiedzi ustnych kryterium oceny języka stanowiły poprawność i płynność językowa. Pod względem poprawności językowej stwierdzono naruszenie reguł gramatycznych, leksykalnych, morfologicznych i fonologicznych języka docelowego przez próbę. Z kolei w przypadku płynności językowej odnotowano liczne oznaki braku płynności jak np. pauzy wypełnione i puste, powtórzenia, fałszywe „starty” czy nieskończone i nic nieznaczące zdania. Jeśli chodzi o wypowiedzi pisemne, kryterium poprawności językowej nie uległo zmianie, a płynność zastąpiono spójnością tekstu. Niepoprawne formy językowe zaobserwowano w gramatyce, słownictwie, morfologii, ortografii i interpunkcji języka angielskiego, a niespójność wypowiedzi została spowodowana nadużyciem utartych zwrotów językowych. W oparciu o rozwój fosylizacji, o którym przesądziły wyniki pomiaru pierwszego i trzeciego wyróżniono trzy stadia fosylizacji języka, które zostały przedstawione w rozdziale szóstym. Stadia fosylizacji odpowiadały trzem pomiarom w czasie. Cechą charakterystyczną każdego ze stadium okazały się objawy fosylizacji ich zakres oraz częstotliwość występowania zarówno w języku mówionym jak i pisanym. Cechą wspólną poszczególnych stadiów były również poprawne i niepoprawne formy językowe, które potwierdziły istniejący w literaturze przedmiotu podział na fosylizację błędnych i bezbłędnych form językowych (ang. erroneous i nnn-ermneHus fossilizatioń). Proporcje liczbowe pokazały przewagę form poprawnych nad niepoprawnymi w języku mówionym i pisanym, a tendencje zaobserwowane na przestrzeni trzech pomiarów wskazują na wzrost błędnych form językowych porównując stadium 1 i 2, a następnie nieznaczny spadek w użyciu niewłaściwych form języka spowodowany zwiększoną ilością poprawnych zwrotów językowych w przypadku wypowiedzi ustnych. Biorąc pod uwagę teksty pisemne, zanotowano tendencję rosnącą wśród niepoprawnych wypowiedzi w zestawieniu trzech stadiów. Liczba poprawnych form językowych maleje w stadium 3, spowodowana wcześniej wspomnianym wzrostem niepoprawności językowych. W rozdziale siódmym dokonano porównania tzw. sfosylizowanej kompetencji językowej (ang. fossihsed competence) badanych studentów z subiektywną oceną znajomości języka, jaką wystawili sobie respondenci w kwestionariuszu. Podjęto próbę wyjaśnienia tych nieścisłości, sugerując przede wszystkim wpływ wysokiej samooceny oraz pewności siebie u większości studentów i zaproponowano sposób pozwalający przybliżyć uczącym się i użytkownikom języka obcego faktyczny poziom ich kompetencji, a tym samym zakres fosylizacji języka. Ankieta, której przeprowadzenie zasugerowano pozwoli dokładnie przeanalizować język pod kątem poprawności, płynności i spójności wypowiedzi, a rozwiązywana wielokrotnie i w różnych odstępach czasu uświadomi respondentom zmiany językowe, które są nieodzowną częścią procesu uczenia się/nauczania języka

Winona Daily News

https://openriver.winona.edu/winonadailynews/1708/thumbnail.jp

Winona Daily News

https://openriver.winona.edu/winonadailynews/1862/thumbnail.jp

Language, Likeness, and the Han Phenomenon of Convergence

Although in the classical Chinese outlook the world can only be made sense of through the means devised by the ancient sages and handed down by the tradition, the art of exegesis has long been a neglected subject. Scholars have been all too eager to dispute what their chosen text says than to pay attention to the nuanced ways in which it hones its tools. This dissertation aims to somewhat redirect the discipline's attention by focusing on Xu Shen's Shuowen Jiezi. I approach this compendium of Han philology, typically regarded as a repository of disparate linguistic data, as underlied by a tight theoretical framework reducible to one simple idea. I begin with the discussion of the competing visions of the six principles, for two millenia the basis of instruction in the arts of letters. I identify the relationship between abstraction and representation and the principle of convergence as the main points of contention. I take Xu Shen's convergence to pertain to the Han practice of relating words through sound similarity. This in turn I interpret as one particular manifestation of dispositional categorization (類情), a fortunes turning term in the exegetical tradition of the Change. The third chapter illustrates Xu Shen's twin techniques of relating and differentiating along with the worldview of the Change from which they derive. It introduces the concepts of matching and extension, and pits them against their counterparts of mirroring and analogy. The leitmotifs of the fourth chapter are Xu Shen's argument against the arbitrariness of sign and the relationship between linguistic and cognitive categorization. The fifth chapter compares the Shuowen to other works of Han lexicography, character primers in particular. The phenomenon of paronomastic glossing is examined here in detail. I argue that Xu Shen's ordering of classical vocabulary on the basis of graphic resemblance and the concomitant explanations are but projections of paronomasia into the realm of semiotics. The final chapter situates this likeness driven interpretative strategy against earlier attitudes to language. I close by intimating the creative potential entailed in Xu Shen's recasting of fragmentary diachronic knowledge as a comprehensive synchronic system.East Asian Languages and Civilization