Améliorer la formation clinique en logopédie par un stage socle au sein de l'université

La formation clinique des étudiants en logopédie (orthophonie) occupe une place importante dans leur cursus. Cette formation se dispense principalement via des stages réalisés dans des structures extérieures au centre de formation. Néanmoins, face au problème de l’hétérogénéité des expériences cliniques vécues par les étudiants sur le terrain, un stage « socle » au sein de la clinique universitaire est désormais organisé pour tous les étudiants de la première année de Master en logopédie de l’Université de Liège. Ce stage est complémentaire à ceux réalisés à l’extérieur du centre de formation et poursuit un double objectif : garantir une base commune nécessaire à la future pratique du logopède et accompagner le développement réflexif en favorisant l’articulation des connaissances théoriques et des compétences cliniques. A travers cet article, nous souhaitons tout d’abord présenter les caractéristiques du stage socle proposé au sein de l’Université de Liège. Les résultats de l’évaluation du dispositif par les étudiants sont ensuite détaillés. La rétroaction assistée par la vidéo est pointée comme une adaptation possible du stage socle pour les prochaines années et les intérêts d’un stage clinique au sein de l’Université sont finalement développés

Comment développer le portfolio étudiant au supérieur ? Analyse de dispositifs innovants à l’Université de Liège

Depuis 2008, l’Institut de Formation et de Recherche en Enseignement Supérieur de l’Université de Liège (IFRES) accompagne des innovations pédagogiques qui consistent, notamment, en l’implantation de portfolios pour des étudiants de master. Ces initiatives, venant de quatre équipes d’enseignants-chercheurs (Psychologie sociale des groupes et des organisations, Formation d’adultes, Pharmacie et Logopédie), poursuivent des objectifs centrés sur l’articulation théorie-pratique, l’accompagnement de démarches réflexives, le développement et l’évaluation de compétences. Notre communication se focalisera principalement sur la mise en œuvre de ces initiatives au travers des questions suivantes : Comment intégrer un portfolio étudiant dans le cadre d’une formation universitaire? Comment en évaluer son contenu? Comment accompagner les étudiants dans la collecte de preuves significatives ? Des perspectives concernant l’accompagnement de tels projets pédagogiques seront également abordées pour qu’au delà de l’analyse de quelques dispositifs portfolio, notre communication apporte un regard plus critique sur les conditions optimales d’implantation et d’accompagnement d’innovations pédagogiques telles que la mise en place d’un portfolio pour les étudiants

Evaluer la justesse d'une performance vocale mélodique

Déterminer si une mélodie chantée est « juste » ou « fausse » ou cibler une difficulté à chanter juste nécessite l’évaluation précise et pertinente de performances vocales. Cependant, la définition de la justesse est encore imprécise et les méthodes disponibles pour son évaluation sont à ce jour limitées. Dans le cadre de cette thèse de doctorat, nous avons exploré l’évaluation de la justesse vocale d’un point de vue méthodologique et théorique. D’une part, l’objectif de ce travail concernait la mise au point d’outils d’évaluation objectifs permettant de quantifier, à l’aide de programmes informatiques, différentes erreurs de justesse. Ces outils ont été utilisés dans des contextes expérimentaux afin d’en observer la pertinence. D’autre part, la confrontation de cette méthode objective avec l’évaluation effectuée par des experts en musique nous a permis d’analyser leur évaluation de performances chantées, et ainsi de mieux comprendre la notion de justesse. L’ensemble des résultats des études réalisées met en évidence qu’il est possible d’évaluer objectivement une performance mélodique et que la méthode élaborée à l’occasion de cette thèse est pertinente. Alors que notre méthode d’évaluation demande à être améliorée pour être utilisée en clinique logopédique et en pédagogie musicale, les conclusions de nos recherches permettent d’éclairer les cliniciens et pédagogues dans leur évaluation de la justesse vocale en contexte mélodique

Intervenir sur l'aphasie en contexte hospitalier : analyse des pratiques de rééducation et d'évaluation

In this paper, we analyse post-stroke aphasia speech therapy sessions taking place in the hospital setting. During the acute phase of the pathology, the objective of the session is both to give a first recovery to the patient and to evaluate the troubles issued from the stroke lesion. Using an interactional perspective, we analyse the interactive organization of different tasks performed during these sessions and show the methodical practices and resources used by the participants to accomplish them. This allows us to reflect not only on how tasks are locally and interactively realized, but also on how they affect the type of engagement exhibited by the patient and the visibility of his/her different heterogeneous competences. We finally discuss the impact this can have on the assessment of the patient's residual linguistic and cognitive abilities

Supporting communication and language development in nurseries/daycares in Lebanon: realities and representations of SLTs and educators

Background : It is widely recognized that professional’s representations and beliefs about language development can impact practices in the field of preventing language and literacy difficulties ((Piasta et al., 2009; Dickinson & Brady, 2006). This study focuses on the context of daycares in Lebanon. It aims to explore practices, identify needs, barriers and motivations for the implementation of a language intervention program, led jointly by speech therapists and caregivers in the multilingual and multicultural Lebanese context. International recommendations highlight the necessity for SLTs to conceptualize their intervention, according to community based needs, focusing on primary prevention for early language difficulties, given their later impact on social and professional integration (Law 2013). Method: a survey study through questionnaires developed according to Lebanese context specifications of will be proposed to different publics: 1) nurseries/daycares directors, 2) educators/caregivers, 3) Speech therapists. Each questionnaire will include items about language support practices, professional roles and the collaboration between SLTs and caregivers in Lebanese nurseries. Results: Findings will be discussed in the context of the realities of nurseries in Lebanon by defining the beliefs and practices in the area of prevention as well as the opportunities of collaboration between caregivers and SLT’s in prevention program models. Cultural differences and backgrounds of various stakeholders would influence findings. This study is a part of a wider project on prevention practices in Lebanon. Results will be analyzed along with the study targeting kindergartens in the same context.Implémentation du programme "Parler Bambin" dans le contexte multilingue et multiculturel des crèches au Liba