L’évaluation des politiques en relations internationales : Le cas de la coopération franco-québécois en éducation

Taking into account recent policy analysis and evaluation theories which have been rarely applied international relations up till now, we attempted to construct a framework which we used to evaluate France-Quebec policies of cooperation in the field of education. Having identified the objectives of this cooperation, we verified wether these objectives were attained through the programme of integrated projects in education. Concerning the objective of creating international links it appears that it was realized when the programme was elaborated; however, the programme increases and officializes the exchanges, without that the Federal government intervenes, and leaves to the Quebec government the ability to impose its priorities. The integrated projects do not balance American influence, as it was the intention. The objectif of promotion of French language is partially realized through the publication of articles in French or the Frenchization of the bibliographies ; but the programme results in a perverse effect when French and Quebecer researchers publish jointly in English. The academic cooperation did not favorize teaching improvement of Quebecer professors, as it was an objective; however, it favorized research development. The results were partially attained, because this policy began without any study of the situation

Pour une intégration citoyenne actualisée dans les classes de français langue seconde

Le gouvernement québécois souhaite intégrer ses immigrants afin d'en faire une tranche active de la population. Cette intégration passe à la fois par l'apprentissage de la langue et par la connaissance et l'appartenance à notre culture. Les classes de français langue seconde, où transitent chaque année un bon nombre d'immigrants, sont un vecteur de choix pour la transmission des valeurs québécoises et des éléments qui fondent la culture du Québec. Or, pour permettre aux enseignants de transmettre des éléments culturels en classe, il faut un consensus, relayé sous forme de programme pédagogique ou de guides d'enseignement. Au milieu des années 1990, le ministère de l'Immigration et des Communautés culturelles du Québec a justement élaboré une vaste collection, Québec Atout, qui vise à la fois l'apprentissage du français et l'apprentissage de diverses composantes culturelles. Quinze ans plus tard, cette collection est délaissée par les intervenants en francisation, faute de mises à jour de son contenu et de son approche pédagogique. La pertinence de ce matériel n'est pas à remettre en cause. Pour actualiser Québec Atout, il faudrait cependant revoir certaines dimensions, dont les valeurs et les codes communicationnels et y intégrer une approche actionnelle. Il faudrait surtout tirer profit des technologies émergentes, qui se doivent d'être intégrées en salle de classe et qui peuvent, lorsqu'elles sont bien utilisées, devenir un puissant véhicule d'intégration

Dispositifs d\u27autoformation en bibliothèque publique (Les)

Mémoire de fin d\u27étude du diplôme de conservateur, promotion 22 portant sur les enjeux de l\u27autoformation en bibliothèque

Le projet entrepreneurial comme outil de transmission de pratique RSE

La responsabilité sociale des enseignants de l’enseignement supérieur questionne les modèles et modalités de transmission des différentes formes de savoirs et d’accompagnement des étudiants. Elle interroge les dispositifs qui permettent la transmission des méta compétences que sont l’agir collectif, l’organiser responsable, le penser RSE. Elle inscrit la réflexion dans une valorisation des actions d’analyse et de remise en cause des pratiques en environnement complexe. Donner du sens devient un objectif de l’aujourd’hui et du demain. La recherche s’appuie sur un dispositif de première année universitaire intitulé « Dynamique de l’entreprise ». Elle propose, dans une approche exploratoire, d’identifier l’apport d’une équipe pluridisciplinaire à l’apprentissage de l’interdisciplinarité auprès de publics hétérogènes. Il s’agit d’analyser l’apport du projet entrepreneurial dans l’acquisition d’un savoir agir collectif en situation complexe

Analyse critique de la posture professionnelle attendue du programme Éthique et culture religieuse du MELS en regard de la politique interculturelle du Québec

RÉSUMÉ: Depuis septembre 2008, le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) a officiellement implanté à tous les niveaux du primaire et secondaire, à l'exception du secondaire 3, le nouveau programme Éthique et culture religieuse (ECR) en remplacement à l'enseignement moral laïque ou à l'une des deux options confessionnelles du Domaine du développement personnel du Programme deformation de l'école québécoise (PFEQ). Cette recherche spéculative pose une problématique se situant sur la posture professionnelle attendue du programme ECR en regard de certaines conduites citoyennes néanmoins prescrites par la politique interculturelle du Québec du ministère de l'Immigration er des Communautés culturelles (MICC). Conséquemment, cette recherche qualitative poursuit l'objectif central d'analyser la cohérence de la posture professionnelle attendue du programme ECR du MELS, niveau primaire et secondaire, en regard de la politique interculturelle du Québec. Pour ce faire, cette analyse critique procède en deux temps. Une phase documentaire rassemble et expose les données soumises aux enjeux de la problématique dont la polysémie du concept d'impartialité en regard de celui de neutralité. Une deuxième phase, critique cette fois, analyse ces données pour répondre à l'objectif central par le biais d'un canevas d'analyse critique partiellement adapté à celui de Jean-Marie Van der Maren. En référence au programme ECR du MELS, cette recherche qualitative présente le discours et les orientations professionnelles retenues pour dispenser cette formation. En référence au discours du MICC devenant une mesure étalon dans le cadre de cette stratégie d'analyse, cette recherche présente les principes et valeurs communes de la société québécois et telle qu'attendus par tout citoyen. En résultats à cette méthodologie d'analyses comparant la posture professionnelle attendue du MELS face aux attendus du MICC, mais également à d'autres avenues théoriques, un large tableau de faiblesses, voire d'incohérences, se détache de cette posture professionnelle promue du programme ECR du MELS: faiblesses en regard du politique, en regard du droit, en regard d'un processus de délibération éthique, en regard d'une éducation à la citoyenneté et au sein même du programme ECR. En fin de parcours méthodologique, un bilan d'analyse légitimant une révision de la posture professionnelle véhiculée dans le sens de travailler de concert avec la politique interculturelle du Québec. La politique interculturelle du Québec n'est pas neutre. Celle-ci a identifié des principes et valeurs communes aux fondements de la société québécoise et encadre tous les citoyens québécois, natifs ou immigrants, à s'y conformer. --ABSTRACT: Since September 2008, the ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) has officially implemented at all levels of elementary and secondary schools, with the exception of secondary 3, the new Ethics and Religious Culture (ERC) program in replacement of the Moral Education course or one of the two confessional options proposed by the Personal Development subject area of the Québec Education Program. This speculative research raises a problematic issue regarding the professional posture expected of ERC pro gram relative of sorne citizens conducts nonetheless prescribed by intercuItural Quebec politic of the ministère de l'Immigration et des Communautés culturelles (MICC). Therefore, this qualitative research pursues the central objective to analyze the coherence of the professional posture expected of ERC program, elementary and secondary level, compared to intercultural Quebec politic. To do this, this critical analysis proceeds in two stages. A documentation phase collects and presents the data submitted to the problematic issues including the polysemy of the concept of impartiality compared to neutrality. A second phase, this critical time, analyzes these data to answer the central objective through a critical analysis framework partially adapted to that of Jean-Marie Van der Maren. ln reference of ERC program of MELS, this qualitative research presents the discourse and professional orientations to dispense this formation. In reference to MICC discourse becoming a étalon measure under this analysis strategy, this research presents the principles and common values of Quebec society and such as expected by every citizen . As results of this methodology analyzes comparing the professional posture expected of MELS with the expected conducts of MICC, but also with the other theoretical avenues, a wide array of weaknesses or incoherencies stands out this professional posture promoted of MELS ERC program : weaknesses in relation to the policy, in relation to the law, compared to a process of ethical deliberation, compared to a citizenship education and even within the ERC program. At the end of methodological course, a balance sheet analysis justifying a review of the professional posture conveyed in the direction of working with intercultural Quebec politic. Intercultural Quebec policy is not neutral. It identified the principles and common values to the foundations of Québec society and leads all Quebec citizens, native or immigrant, to comply

Les relations entre travail et éducation au Québec : le cas de la réforme scolaire primaire et secondaire de 2001

Ce mémoire a pour objet d’étude la reconfiguration de la relation entre travail et formation. Il cherche à mettre en lumière le processus par lequel les compétences transversales sont entrées dans le système scolaire primaire et secondaire québécois au tournant des années 2000. Dans une analyse combinant une approche par homologie inspirée des travaux de Lucy Tanguy, et une étude des représentations sociales basées sur le modèle développé par Pascal Moliner, ce mémoire a pour objectif de comprendre la modification du rapport entre travail et formation s’étant opéré par l’introduction des compétences transversales. Il vise à démontrer l’influence exercée par les nouveaux systèmes productifs et les pratiques de flexibilisation du travail sur le développement d’une nouvelle conception de l’éducation primaire et secondaire. Une conception ayant pour vocation de «sécuriser» les parcours professionnels des futurs travailleurs en leur inculquant des compétences visant l’adaptabilité et l’«employabilité». Par contre, cette sécurisation ne serait pas exclusivement motivée par les modifications opérées sur le marché du travail, mais aussi par le développement d’une conception du monde contemporain fondé sur l’incertitude.The purpose of this thesis is to study the reconfiguration of the relationship between work and training. It seeks to highlight the process by which cross-curricular competencies entered Quebec's primary and secondary school system in the early 2000s. In an analysis combining a homology approach inspired by Lucy Tanguy's work and a study of social representations based on the model developed by Pascal Moliner, the aim of this thesis is to understand the change in the relation between work and training, which has been achieved by the introduction of transversal skills. It aims to demonstrate the influence of new productive systems and work flexibility practices on the development of a new conception of primary and secondary education. A conception designed to "secure" the career paths of future workers by instilling competences aimed at adaptability and "employability". On the other hand, this "security" would not be exclusively motivated by changes in the labor market, but by the development of a contemporary worldview based on uncertainty

Modèles professionnels dans l'accompagnement auprès des chômeurs dans le champ de l'insertion

International audienceCet article est issu de l'ouvrage « A quoi servent les professionnels de l'insertion ? » publié en 2008 dans la collection « Le travail du social » dirigée par Alain Vilbrod, aux éditions l'Harmattan Il s'appuie sur un travail socio-historique et une enquête de terrain menée entre 2004 et 2007 sur trois réseaux professionnalisés particulièrement présents dans le champ, à savoir : • les Centres d'Hébergement et de Réinsertion Sociale, • les Missions Locales, • les Structures d'Insertion par l'Activité Economique. Ils disposent d'institutions représentatives auprès des pouvoirs publics, ils communiquent régulièrement sur leurs activités, ils ont mis en œuvre des processus de formation et de professionnalisation spécifiques. Cette enquète a permis de construire une typologie concernant les interactions à l'œuvre au jour le jour entre les intervenants sociaux et les usagers. Elle contribue à répondre à la question de la diversité de ces métiers de l'intervention sociale du point de vue des modes de collaboration avec les chomeurs et de l'interprétation de la catégorie insertion. Nous avons recherché les critères qui discriminent les formes d'intervention sociale dans le champ de l'insertion. Certaines pratiques ou représentations sont communes dans le champ. D'autres sont spécifiques et en mesure de révéler la nature de clivages, en particulier du point de vue des modes de collaboration avec les usagers

La culture nationale comme déterminant dans le choix des pratiques de gestion des ressources humaines : comparaison des pratiques de recrutement au Canada et au Royaume-Uni

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal