Wirkungen und Wirksamkeit der externen Schulevaluation: Überblick zum Stand der Forschung

Zusammenfassung: Schulinspektionen erlangen in verschiedenen europäischen Ländern einen immer höheren Stellenwert. Gleichzeitig steigen damit auch die Erwartungen in ihre Wirksamkeit, wobei vor allem Wirksamkeit in Hinblick auf nachhaltige Schulentwicklung gemeint ist. Ausgehend von einer Darstellung der Funktionen von Schulinspektionen gibt der Artikel eine Übersicht über Wirksamkeitsmodelle und Forschungsarbeiten. Teilweise wird in den Forschungsarbeiten davon ausgegangen, dass die Wirksamkeit von Inspektionen hinsichtlich der Schulentwicklung direkt an den Schülerleistungen messbar ist. Allerdings bleibt unklar, wie die schulinternen Verarbeitungsprozesse als Bindeglied zwischen Schulinspektion und verbesserter Schülerleistung gestaltet sind. Andere Studien betrachten die Einstellungen oder Reaktionen der Akteure auf die Inspektion, wobei teils Wirksamkeitserwartungen und tatsächliche Schulentwicklung konfundiert sind. Ausgehend von der Rekonstruktion der unterschiedlichen Forschungsansätze zeigt der Artikel den Bedarf für Modelle auf, die die schulischen Verarbeitungsprozesse im Anschluss an Inspektionen stärker in den Blick nehme

Conditions of instructors´ action : An analysis of the conditions of instructors´ action in the military leadership training - the example of the German sergeants´ school

Die Prozesse reflexiver Modernisierung beeinflussen immer intensiver das pädagogische Handeln in institutionellen Zusammenhängen. Auch die Bundeswehr reformiert zurzeit ihr umfangreiches Ausbildungssystem, um sich den Bedingungen der weltweiten Transformation und Globalisierung anzupassen. Im Bereich der lehrgangsgebundenen Führungskräfteausbildung der Unteroffiziere und Feldwebel des Heeres stellen die Reform der Laufbahnen und die daraus folgenden Konsequenzen die Ausbilder der Unteroffizierschule des Heeres vor große Herausforderungen. Die Arbeit untersucht, wie sich die Ausbilder des zentralen Feldwebellehrganges diesen Herausforderungen stellen und wie sie diese bewältigen. Im Einzelnen befasst sich die Arbeit mit: der Darstellung und Analyse der Handlungsbedingungen der Ausbilder, der Darstellung des Zusammenhangs zwischen den Handlungsbedingungen, den pädagogischen Theorien der Ausbilder sowie der konkreten Unterrichts- und Lehrgangsgestaltung, Überlegungen zur Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung, der Einbindung der Untersuchungsergebnisse in die Felder der Professionsforschung sowie mit Empfehlungen zur Optimierung der bislang vorliegenden Lehrgangskonzeption. Die Arbeit ist empirisch-analytisch aufgebaut und nutzt eine Methodentriangulation bestehend aus einer Dokumentenanalyse, themenzentrierten Interviews, Fragebögen, Gesprächen sowie Unterrichtsbeobachtungen.The process of reflexive modernization affects more and more pedagogical action in institutional relations. Also the German armed forces are actually reforming their system of apprenticeship to deal with the worldwide processes of transformation and globalization. In the context of leadership training of army sergeants, the reform of the branches and careers causes a lot of consequences and challenges for the instructors of the German sergeants´ school. The examination analyses how the instructors deal with the situation and how they fulfill their tasks. The analysis engages in: the description and analysis of the conditions of the instructors´ action, the description of the relation between conditions of action, pedagogical theories and concrete action in instructional situations, considerations with regard to the quality management, the integration of the results into the field of professional research, recommendations to improve the existing conditions of apprenticeship. The study is based upon a methodical design, which uses a triangulation of document analysis, structured and problem-centered interviews, questionnaires, conversations and observations

Status-Quo-Erhebung der Kontrolleursqualifikationen

Der Markt für Produkte aus ökologischer Erzeugung wächst - und mit ihm die Zahl der Betriebe, die solche Waren erzeugen, verarbeiten, handeln oder in die Europäische Union einführen und somit am Kontrollverfahren nach den EU-Rechtsvorschriften zum ökologischen Landbau teilnehmen. Dieses Wachstum, die zunehmende Spezialisierung von Erzeugerbetrieben und der Markteintritt von großen Verarbeitungs- und Handelsunternehmen stellen immer komplexere Anforderungen an die Kompetenzen der im Kontrollsektor tätigen Personen. Eine Übersicht zur realen Aus‐ und Weiterbildung, der Erfahrung als Kontrolleur und in anderen Berufen gibt es bisher nicht. Hinsichtlich der Beurteilung der Leistung der Kontrolleurinnen und Kontrolleure in der Praxis gibt es derzeit bei den Akteuren der ökologischen Lebensmittelwirtschaft und Behörden kein einheitliches Bild. Auf Basis standardisierter empirischer Erhebungen unter in Deutschland tätigen Öko-Kontrollstellen wurden die Ausbildungen, Berufserfahrungen, Bewertungen der Kontrolltätigkeit sowie der festgestellte Schulungsbedarf des Kontrollpersonals analysiert

Schulinspektion in Hamburg. Der erste Zyklus 2007 - 2013: Grundlagen, Befunde und Perspektiven

Dieser Band, der sich dem ersten Zyklus der Schulinspektion [in Hamburg] widmet, trägt ihrer besonderen Stellung der im Gesamtgefüge des Hamburger Bildungssystems insofern Rechnung, als er Akteure aus den verschiedenen Bereichen mit ihren spezifischen Perspektiven zu Wort kommen lässt. Die Autoren stammen aus der Empirischen Bildungs- und Educational-Governance-Forschung, sind in Bildungsadministration und Schulinspektion tätig oder gehören zur Gruppe der schulischen Stakeholder. Entsprechend ist ein Teil der Beiträge empirisch ausgerichtet und analysiert die Arbeit der Inspektion oder nutzt die im Rahmen der Schulinspektion Hamburg erhobenen Daten für weiterführende Analysen. Andere Beiträge wiederum setzen sich mit den Rahmenbedingungen, Grundlagen und Folgen von Schulinspektion auseinander oder widmen sich den Erfahrungen und Erwartungen einzelner Akteure. (Verlag

Lernende Künstliche Intelligenz in der Rüstungskontrolle

Künstliche Intelligenz, insbesondere selbstlernende KI, ist in aller Munde: auch in der Rüstung spielen solche Systeme eine zunehmend größere Rolle: Manche Waffensysteme sind bereits in der Lage, Ziele eigenständig zu identifizieren und zu bekämpfen. Dies stellt die klassische Rüstungskontrolle zunächst vor Probleme, denn ihre Verfahren sind auf die Regulierung physischer Gegenstände wie Raketen und Sprengköpfe und deren innerer Funktionsweise ausgelegt. Auch weitere wichtige Effekte einer verlässlichen Kontrolle wie Vertrauensbildung und Stabilisierung von diplomatischen Beziehungen werden erschwert. Solchen Risiken muss sich die Rüstungskontrolle stellen

Zu Rolle, Selbstverständnis und Professionalisierung der regionalen Schulaufsicht in Österreich

Von der „Schule“ wird - entsprechend der Gesellschaft und Wirtschaft - Bewegung und Weiterentwicklung verlangt. Die politische Diskussion in Österreich zeigte gerade in den letzten Jahren besonderes Interesse an bildungspolitischen Themen und in oft kontrovers erscheinenden Standpunkten – zwischen Pädagogik und Ökonomie - kommen auch die Schulverwaltung und die Funktion der Schulaufsicht in kritische Betrachtung. Die Entwicklung der Schulen in Richtung Autonomie und Selbständigkeit, die damit verbundene Verschiebung von Verantwortung hin zu den Schulen, die Rücknahme der staatlichen zentralen Direktsteuerung und die Veränderung von Hierarchien in einem neuen Qualitätsmanagementsystem weisen auch der Schulaufsicht neue Funktionen zu. Es erscheint interessant, im Zusammenhang mit diesen Veränderungen in den letzten 15 Jahren dem Rollenverständnis der regionalen Schulaufsicht (Bezirkschulinspektorinnen und Bezirkschulinspektoren) und der Frage nach der Vereinbarkeit und Sinnhaftigkeit der Aufgaben Steuerung, Schulentwicklung, Beratung, Konfliktlösung und Kontrolle nachzugehen und aus den Ergebnissen Schlussfolgerungen für eine Professionalisierung dieser Führungskräfte zu ziehen. In Betrachtung sollen dabei ausgewählte grundlegende wissenschaftliche Erkenntnisse aus der Literatur zu Qualitätssicherung im österreichischen Bildungssystem, zu Führung und Steuerung sowie zur Professionalisierung von Führungskräften genommen werden. Die Diplomarbeit versucht, einen systematischen analytischen Blick in das aktuelle Berufsfeld der Schulaufsicht sowie deren Professionalisierungsbedürftigkeit zu werfen, und soll helfen, die gegenwärtige und künftige Professionalisierung für diese Führungskräfte so zu gestalten, dass die Potentiale für die Bewältigung von Führungsaufgaben im österreichischen Schulsystem optimal erschlossen werden.Change and development of a dynamic and open society and business community will also cause change and development in schools. Against the background of social change and economic issues the educational system and the roles of school administration has been in a strong political discussion in Austria for the last years. The development of schools towards more autonomy and the structural changes in the educational system, that focuses on deregulation and decentralisation, demand other roles and tasks for school inspection in a new quality management. Autonomy gives the individual school more scope for independent decision-making. These decisions are paired (and must be payed) with accountability. In line with international developments, Austria is experiencing a paradigm shift in governance philosophy from central input control to output control. Especially it would be interesting to analyze the changing roles of the regional administration of schools (Bezirksschulinspektorinnen und Bezirksschulinspektoren) and the existing role-mix and compatibility of counselling, evaluating, controlling, administrating, assessing, promoting, crisis-managing and school-developing. A literature analysis concerning quality assurance in European countries and especially the Austrian system of education in a long-term view since 1993 should help to illuminate and evidence the roles of educational governance and the professionalism of leading persons. This work may be a contribution to how the required qualifications and skills can be efficiently integrated in a concept of professionalism for local school inspectors of the Austrian education governance

Das virtuelle Software-Engineering-Kompetenzzentrum (ViSEK)

Software-Engineering ist eine wichtige Produktivtechnik für das 21. Jahrhunderts, weil Software in zunehmend mehr Branchen Anwendung findet und maßgeblich die Leistungs- und Wettbewerbsfähigkeit einer Vielzahl von Produkten beeinflusst. Vor diesem Hintergrund vernetzt das virtuelle Software-Engineering-Kompetenzzentrum (ViSEK) Software-Professionals aus Forschung und Industrie und bietet insbesondere kleinen und mittelständigen Unternehmen (KMUs) einen umfassenden Wissenspool von Technologie-Beschreibungen und Erfahrungen. Ausgehend von sozio-kulturellen Lerntheorien unterstützt ViSEK den Aufbau von Lerngemeinschaften zwischen Software-Professionals auf drei verschiedenen Ebenen (a) zwischen führenden nationalen Forschungsgruppen, (b) zwischen Forschungsgruppen und Praktikern und (c) zwischen Praktikern. Zwei Ansätze für den Aufbau von Lerngemeinschaften beschreiben wir detaillierter (a) ein Internet Portal, welches Software-Engineering Wissen darstellt und Funktionalität für die Unterstützung von Gemeinschaftsbildung bietet, (b) regionale Netzwerke die Erfahrungsaustausch und Lernen in bestimmten Feldern des Software-Engineerings unterstützen

Mathematikunterricht in den Niederlanden mittels Realistic Mathematics Education und der mögliche Einfluss auf die Ergebnisse bei PISA

Die Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem didaktischen Konzept RME. Dazu wird zunächst das Schulwesen in den Niederlanden beschrieben. Das Konzept RME wird anhand einschlägiger Literatur beschrieben und ausgeführt. Im Anschluss daran wird der mögliche Einfluss auf die PISA Ergebnisse der Niederlande untersucht. Indizien für den Einfluss wurden gefunden, ein "stichhaltiger" Beweis lässt sich anhand der Literatur nicht erbringen

A changing profile of school leadership. Conclusions from OECD-analyses

Internationale Untersuchungen im Zusammenhang mit den PISA-Erhebungen belegen, dass Schulleitungen für die Leistungen ihrer Schulen und ihrer Schüler/innen eine entscheidende Bedeutung zukommen kann, sofern sie über hinreichend Autonomie verfügen, wichtige Entscheidungen selbst zu treffen. In diesem Beitrag werden einige der Leitungsdimensionen beschrieben, die zur Verbesserung von Lehr-Lern-Prozessen beitragen können. Ein Kernstück effektiver Leitung ist die Unterstützung, Evaluierung und qualitative Weiterentwicklung der Arbeit von Lehrkräften. Eine weitere Aufgabe besteht in der Setzung von Lernzielen und der Implementierung kluger Leistungsmessungssysteme. Ein dritter Aufgabenbereich betrifft die strategische Nutzung von Ressourcen und ihre Verwendung im Sinne der pädagogischen Ziele, um auch die operativen Schulaktivitäten auf die Verbesserung der Lehr-Lern-Prozesse zu fokussieren. Und schließlich gehört - als vierte Dimension - auch der Aufbau von Schulnetzwerken dazu, um Innovationen anzustoßen und zu verbreiten. (DIPF/Orig.)International research in the context of PISA has shown that school leaders can make a difference in school and student performance if they are granted autonomy to make important decisions. This article sets out some of the leadership dimensions that are conducive to improving teaching and learning. They include the support, evaluation and development of teacher quality as the core of effective leadership. They also include the setting of learning objectives and the implementation of thoughtful assessment systems. A third aspect concerns the strategic use of resources and their alignment with pedagogical purposes to focus operational activities within the school on the objective of improving teaching and learning. Last but not least, building ways in which networks of schools stimulate and spread innovation as well as collaborate to provide curriculum diversity, extended services and professional support is a fourth important dimension. (DIPF/Orig.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

In diesem Buch werden die Materialien vorgestellt, zusammengefaßt und analysiert, die auf Tagungen für Fachleute aus der Praxis der Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen erarbeitet wurden. Es handelt sich dabei um eine gekürzte deutsche Fassung der englischen Ausgabe, welche außerdem zusätzliche Kapitel über die Leitung und Verwaltung der Beurteilungs- und Evaluationssysteme sowie über die Aus- und Forbildung der in diesen Bereichen tätigen Personen enthält.... Im Mittelpunkt des Projekts standen systemweite Ansätze der Beurteilung und Evaluation sowie die Objekte und Verfahren der Beurteilung und Evaluation. In den drei Hauptteilen des Projekts wurden folgende Aspekte untersucht: a) die Organisationsstrukturen, die in den verschiedenen Ländern für eine systemweite Beurteilung und Evaluation afgebaut wurden, b) die verschiedenen Formen der Beurteilung und Evaluation, einschließlich der angewandten Methoden, und schließlich c) die Frage, wie man mit der Ausbildung der Personen umgeht, die die Aufgaben der Beurteilung und Evaluation übernehmen sollen. (DIPF/Orig.