Ressources documentaires de l\u27Université de Savoie face à la dispersion des sites d\u27enseignement en économie-gestion

Esnouf, Aud

Explicitation du raisonnement clinique chez des optométristes de niveaux compétent et expert : développement d'un modèle de raisonnement clinique en optométrie

L'optométrie a récemment connu une expansion rapide de son champ de pratique, ce qui rehausse l'importance pour les optométristes actuels et futurs de développer leur raisonnement clinique. Ce dernier n'ayant jamais été investigué en optométrie, il est quasi-absent des programmes de formation en optométrie. Cette compétence reste donc implicite et plus difficile à apprendre. Cette étude de cas avait pour objectifs de déterminer les processus de raisonnement clinique d'optométristes de niveaux compétent et expert, puis à les comparer entre eux pour faire ressortir ce qui caractérise l'expertise. L'étude visait ensuite à valider un modèle de raisonnement clinique. Le raisonnement clinique a été explicite chez quatre optométristes de chacun des niveaux compétent et expert par une rétroaction vidéo aidée de l'entretien d'explicitation. Un modèle de raisonnement clinique a ensuite été validé auprès de cinq optométristes de niveau expert réunis en groupe de discussion. Les résultats démontrent que les optométristes des deux niveaux utilisent les mêmes processus de raisonnement clinique, mais qu'ils les mettent en oeuvre différemment. L'expertise se caractérise par une meilleure prise en compte du patient, une meilleure planification, une capacité à réfléchir pendant des tâches cognitivement exigeantes, une représentation du cas clinique précoce, une meilleure anticipation des résultats et une élaboration des stratégies d'intervention répartie sur toute la consultation. Le modèle de raisonnement clinique issu de cette étude est centré sur la construction progressive de la représentation du cas clinique et des diagnostics, en parallèle avec l'élaboration des stratégies d'intervention. Le patient et les connaissances de l'optométriste y occupent une place capitale. L'explicitation du raisonnement clinique et la validation d'un modèle de raisonnement clinique spécifique à l'optométrie sont susceptibles d'entrainer des retombées en pratique, en formation et en recherche. Cette étude a notamment fourni des pistes pour l'enseignement du raisonnement clinique dans une perspective de développement de l'expertise professionnelle

L'accompagnement de l'élève féminine en stage de formation professionnelle dans un métier traditionnellement masculin

Une recherche exploratoire menée auprès de sept élèves féminines, quatre travailleuses (ex-élèves en emploi) et neuf intervenantes et intervenants de cinq centres de formation professionnelle examine ce que vivent les femmes dans les parcours d'emploi traditionnellement masculins, en milieu scolaire et surtout en milieu de stage. Les modes d'accompagnement, les types de stage et les rôles et responsabilités des personnes accompagnant les élèves font l'objet des entretiens. Les résultats montrent que le moment du stage est une période ardue pour les élèves féminines, le milieu de la mécanique automobile s'avérant particulièrement hostile à leur présence. La responsabilité de"prendre sa place" incombe à l'élève selon la majorité des intervenants et intervenantes et l'accompagnement est pratiquement inexistant dans certains milieux. Les difficultés rencontrées (discrimination, sexisme, harcèlement et aménagements physiques) confirment les recherches de Messing et al. (1994, 2006), Bumonville et Fournier (1998), Couture et al. (2005), Dugas (2004) et Dugré (2006)

Étude des phases en amont des projets d'adoption des technologies RFID pour l'amélioration des chaînes d'approvisionnement

Problématique et objectifs de recherche -- Les technologies RFID et le réseau EPC -- Cadre conceptuel et contexte d'innovation -- University-based living lab for managing the front-end of innovation : the case of RFID implementation -- The potential of RFID in warehousing activities in a retail industry supply chain -- Key performance indicators for the evaluation of RFID enabled B-TO-B ecommerce applications : the case of fivelayer supply chain

Apprentissage machine pour un système multi-robot autonome

Apprentissage machine : méthodes à explorer -- Besoin d'apprentissage -- Méthodes d'apprentissage -- Comportement adaptatif et l'apprentissage -- Théories de l'apprentissage par prédiction -- Réseau de neurones -- Apprentissage par la méthode de machine à vecteur de support (SVM) -- Apprentissage par construction d'arbre -- Apprentissage par algorithme de Naïve Bayes -- Apprentissage par renforcement -- Apprentissage évolutionnaire -- Apprentissage par des contrôleurs flous ou Fuzzy -- Apprentissage par expérience -- Apprentissage multi stratégies -- Comité de machines (Committee machines) -- Problématique et plateforme utilisé -- Domaine d'utilisation Plate forme utilisée -- Implémentation du système d'apprentissage sur un système multi-robot -- Système d'apprentissage choisi -- Librairie utilisée pour faire l'apprentissage (Torch3) -- Sujets d'apprentissage -- Apprentissage d'un comportement individuel -- Les résultats pour la méthode d'apprentissage par SVM -- Apprendre à effectuer un tir -- Apprentissage du comportement de la protection du but (ProtectGoal) -- Apprendre un comportement collectif -- Apprentissage au niveau d'équipe

La conception d'un programme d'entraînement à l'écriture pour des élèves entre 6 et 12 ans

À la fin du primaire, il s'avère qu'un pourcentage élevé de garçons et de filles n'atteignent pas un niveau de maîtrise suffisant des compétences langagières. Notre intérêt pour l'écriture et ce constat alarmant nous ont amenée à consulter les écrits scientifiques sur ce sujet. Ce présent mémoire s'inscrit dans le domaine de la didactique du français et aborde l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture. Nous proposons un modèle du processus d'écriture qui tient compte des habiletés de base nécessaires à son utilisation fluide. Nous présentons des bases théoriques de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écriture en milieu scolaire. De plus, par l'analogie entre le domaine sportif et celui de l'écrit et en nous appuyant sur la méthodologie du développement d'objet de Van der Maren (2003), nous définissons les bases d'un programme d'entraînement à l'écriture. Nous concevons et élaborons des composantes qui régissent un programme d'entraînement à l'écriture