Amélioration des offres touristiques en rapport avec la flore en Valais à l’aide du marketing expérientiel

Le tourisme lié à la flore est un tourisme de niche qui représente une sous-catégorie du tourisme proche de la nature. Ce dernier est également le thème utilisé pour la campagne d’été 2017 de Suisse Tourisme (ST), l’organisation chargée de promouvoir la Suisse en tant que pays de vacances, de voyages et de congrès. Ce travail se penche donc sur le tourisme lié à la flore, afin de l’intégrer dans la nouvelle campagne

National bibliography of Mauritius

Consistent with its statutory responsibility, the National Library compiles the current ‘National Bibliography of Mauritius’ every year. The object of the current National Bibliography is to list every new work printed and published in and on Mauritius, to describe it in detail and give its bibliographical data and subject matter as precisely as possible. The National Bibliography is considered as a useful information tool, which gives access to the National Library’s Mauritiana Collection. It contains works printed in Mauritius during that period and deposited at the National Library, under the Legal Deposit Regulations and also those acquired through other sources. It includes books, society newsletters, government publications, current serials, reports, company accounts and reports, school magazines and newspapers. The first ‘National Bibliography of Mauritius’ for the years 1996 to 2000 was published in 2002. The second ‘National Bibliography of Mauritius’ for the years 2001 to 2003 was published in May 2005

Le projet Scale-Up : une révolution pédagogique qui nous vient du sud

Avez-vous déjà entendu parler des travaux de Robert Beichner? Ce pédagogue et professeur de physique de la North Carolina State University est en train de révolutionner la façon d’enseigner. L’article propose une incursion dans le mouvement Active Learning and 21st Century Classroom amorcé par Beichner. Un cours dans la veine du projet Scale-Up (on pourrait traduire ce nom par « Environnement d’apprentissage actif centré sur les étudiants des programmes de premier cycle ») qu’il a mené repose sur une conception socioconstructiviste de l’apprentissage et mise sur une approche collaborative. L’interaction et la collaboration sont au cœur de cette approche. Voilà pourquoi Beichner en est arrivé à revoir en profondeur l’aménagement physique de la classe. L’article présente cet aménagement de manière détaillé. Il s’intéresse aussi à la pédagogie propre à Scale-Up, s’attardant notamment à la manière de constituer les équipes. Cela fait plus de 10 ans que Beichner et son équipe misent sur Scale-Up. Ils ont mesuré et analysé les résultats de cette approche afin d’en évaluer l’efficacité. Les résultats avancés sont très prometteurs. Soulignons enfin que l’article propose aussi un aperçu des adaptations que l’on a faites de Scale-Up dans des collèges québécois

La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires : résultats de recherches

L'article présente les résultats d'une recherche-action-formation sur les pratiques interdisciplinaires menée en formation continue d'enseignants oeuvrant dans le système scolaire québécois au primaire. Pour contextualiser ces résultats et mettre en relief ses apports vis-à-vis de la formation, leurs auteurs intègrent des données provenant de recherches menées depuis 1990 sur l'interdisciplinarité dans l'enseignement primaire québécois. Les résultats montrent qu'une formation longitudinale comprenant une participation active des sujets les conduit à clarifier les concepts en jeu, à établir des distinctions entre la pratique interdisciplinaire et ses fondements, à appréhender la spécificité de l'interdisciplinarité aux niveaux curriculaire, didactique et pédagogique, et à en concevoir l'utilisation pour soutenir une intégration des processus d'apprentissage et des savoirs chez les élèves.This article presents the results of a training action research regarding the interdisciplinary practices in inservice teacher training of Quebec primary teachers. The article presents data from earlier studies, from 1990, in the field of interdisciplinarity in Quebec primary education in order to better contextualize the current study and its impact on training. The results show that longitudinal training which includes active student participation leads students to clarify those concepts being examined, to establish distinctions between interdisciplinary practices and the theoretical foundations, to understand the specificity of interdisciplinarity as it is applied to the curriculum, to didactics, and to pedagogy and, finally, to conceptualize the use of interdisciplinarity to support an integration of learning processes and of knowledge for their students.Este articulo présenta los resultados de una investigaciôn-accion-formacion sobre las prâcticas interdisciplinarias llevadas a cabo en formacion continua de docentes que trabajan en el sistema primario quebequense. Para contextualizar estos resultados y realzar sus aportaciones a la formacion, se integran datos de estudios llevados a cabo desde 1990 sobre la interdisciplinariedad en la ensenanza primaria en el Quebec. Los resultados muestran que una formacion longitudinal que incluya la participacion activa de los sujetos, los conduce a aclarar los conceptos en juego, a establecer distinciones entre la prâctica interdisciplinaria y sus fundamentos, a temer la especificidad de la interdisciplinariedad a nivelés curricular, didâctico y pedagogico y a concebir su uso para sostener la integraciôn de los procesos de aprendizaje y el saber en los alumnos.Der Artikel präsentiert die Ergebnisse einer anwendungsund bildungsbezogenen Forschungsarbeit über die interdisziplinàren Praktiken, welche mit Lehrern der quebekischen Grundschule im Rahmen ihrer Fortbildung geftihrt wurde. Um diese Ergebnisse in einen grotëeren Zusammenhang zu bringen und den Beitrag des Artikels zur Bildung besser herauszustellen, ubernimmt er Daten aus Arbeiten der Neunzigerjahre iiber Interdisziplinarität im Grundschulunterricht in Québec. Die Ergebnisse zeigen, dass Longitudinalbildung bei aktiver Mitarbeit der Beteiligten dazu führt, die Begriffe besser zu verstehen, zwischen interdisziplinârem Verfahren und dessen Grundlagen zu unterscheiden, die lehrplan-, didaktik- und pädagogikspezifische Interdisziplinarität zu erfassen und dièse anwenden zu konnen, um damit ein Integration der Lernprozesse und der Kenntnisse der Schiller zu fôrdern

Bibliographie neuchâteloise: 2015. Supplément No 5

Bibliographie de janvier à décembre 2015, recensant 259 titres