Comunicación simétrica y asimétrica en los blogs de divulgación jurídica: entre modalidad epistémica y modalidad deóntica

 This paper aims at investigating some discursive features of blawgs, namely legal blogs in which legal experts disseminate and popularise their expertise. More specifically, it involves a corpus-assisted discourse study of the ways in which situational contexts affect the practices and strategies used to represent, construct and communicate legal knowledge. A comparison is drawn between two corpora representative of two different types of communication: a selection of posts written by legal experts for other experts (symmetrical communication) and posts written by legal experts for laypersons (asymmetrical communication). Combining qualitative and quantitative observations, the analysis shows that, in symmetrical communication, the emphasis is on the blogger’s subjective interpretation of legal texts and on his role as knowledge disseminator, as indicated by the predominance of epistemic modality. In asymmetrical communication, on the other hand, the prevalence of deontic modality shifts the focus on to the reader as addressee of the advice, instructions and information provided by the legal expert

Blog as a teaching and learning of languages

Resumen tomado de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLas actuales corrientes pedagógicas proponen un enfoque constructivista (teorías de Vigotsky [Ivic, 1994]) y un aprendizaje colaborativo (Ausubel y Novak [Daley, 2010]); por lo que las analogías con la Web 2.0 son evidentes, pues ésta se basa en la creación de conocimiento compartido. El término Web 2.0 está asociado con aplicaciones web para compartir información y una de las herramientas utilizadas es el blog. Se pretende familiarizar al profesorado y al alumnado implicado con esta herramienta. Respecto al aprendizaje de la lengua en sí misma, se persigue una mejora de las cuatro destrezas comunicativas. Se utiliza la herramienta en el aula, pero se fomenta el aprendizaje autónomo, método especialmente útil en este tipo de centros. No se utiliza el blog como una simple bitácora, sino que se transforma en un medio para crear una interacción entre el alumnado, promoviendo así el aprendizaje colaborativo. Se propone el uso de los blogs como un elemento adicional a las clases, bien como un refuerzo o como profundización y ampliación de conocimientos lingüísticos y culturales, pero nunca como un sustituto de éstas.ES

La enseñanza de lenguas extranjeras en Educación Secundaria Obligatoria : Propuesta Curricular desde un enfoque plurilingüe

El presente Trabajo Fin de Máster parte de las determinaciones educativas actuales que giran en torno a la promoción del plurilingüismo en los distintos niveles de enseñanza obligatoria, permitiendo que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa plurilingüe e intercultural. Siendo el desarrollo de esta competencia fruto de la inmersión en y por contextos plurilingües de educación formal, no formal e informal, y ante la incipiente necesidad social de comunicarse en varias lenguas, centramos la atención en la etapa particular de la Educación Secundaria Obligatoria, para la que diseñamos una propuesta curricular integradora que contempla los componentes de planificación imprescindibles para el tratamiento conjunto y efectivo de Lenguas extranjeras en las aulas. Su proceso de elaboración suscita reflexiones que se exponen en las conclusiones del Trabajo, a modo de orientaciones y pautas susceptibles de tomarse en cuenta en los procedimientos para el diseño curricular plurilingüe. Palabras clave: Educación plurilingüe, Competencia comunicativa plurilingüe e intercultural, Lenguas Extranjeras, Currículo, Instrumento de planificación curricular. This Master’s Final Project has been developed from the current educational determinations regarding plurilingualism within the different levels in Compulsory Education, enabling the students to develop the communicative plurilingual and intercultural competence. Considering the development of this competence as a result of immersion and plurilingual contexts in formal, non-formal and informal education, and given the arising social need for communication in several languages, we focus our attention on the Secondary Education stage, for which we design an integrated curricular proposal taking into account the essential planning components for the combinative and effective treatment of foreign languages at schools. Its creation process entails reflections that are exposed in the conclusions of this work, aiming at serving as a guide and to provide some keys required in the procedures for plurilingual curricular design. Key words: Plurilingual Education, Plurilingual and Intercultural Competence, Foreign Languages, Curriculum, Lesson Plan.Departamento de Didáctica de la Lengua y LiteraturaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

El uso de canciones como material auténtico para el desarrollo de la habilidad de comprensión oral (listening): propuesta didáctica para estudiantes de Traducción e Interpretación

En la actualidad, el conocimiento de segundas lenguas resulta ser un factor de gran importancia tanto a nivel educativo como profesional. Esta es la razón por la que a lo largo de la historia se han elaborado una gran cantidad de estudios que analizan los métodos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas, entre los cuales encontramos los que evidencian los puntos débiles de los procedimientos y la escasa investigación de habilidades comunicativas como la comprensión oral (listening). En el Grado de Traducción e Interpretación, esta destreza resulta ser fundamental para la formación académica del alumnado, sobre todo por la estrecha relación que tiene con las asignaturas de interpretación. El principal objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta didáctica innovadora y motivadora que apoye a los estudiantes a desarrollar, así como mejorar esta destreza a través de materiales reales y auténticos, como son la música y las canciones. Del mismo modo, deseamos con este estudio aportar una propuesta didáctica efectiva y estimulante que se pueda aplicar en un contexto realGrado en Traducción e Interpretació

Desarrollo de una aplicación para difundir la Logopedia en familias con niños con Trastorno del Espectro Autista

El concepto de Autismo ha variado a lo largo de los años. Las personas con Trastorno del Espectro Autista necesitan una intervención basada en el lenguaje (que varía en función del grado de Autismo y del desarrollo intelectual y social de cada sujeto), así como del resto de sus manifestaciones clínicas, entre las que conviene emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Además, es preciso atender a la presencia de la familia en la intervención y no dejar en un segundo plano este aspecto, como ocurre con las TIC. Por ello, el presente trabajo pretende realizar una revisión bibliográfica sobre la intervención dirigida a familias con hijos/as con Trastorno del Espectro Autista empleando las TIC, así como desarrollar una aplicación para la intervención y difusión de la Logopedia en dichas familias. El método que se ha llevado a cabo ha sido la lectura de numerosos artículos, manuales, libros y páginas web, además del visionado de varios vídeos de profesionales de la logopedia. También se ha contactado con un desarrollador de aplicaciones para llevar a cabo el desarrollo de la aplicación. Los resultados obtenidos constatan que no se observan aplicaciones informáticas destinadas a las familias, que la relación familia-logopeda no se menciona y que la intervención logopédica en autismo se encuentra en un segundo plano. Por ende, se desarrolla una aplicación cuyos bloques principales tratan de informar a las familias sobre aspectos principales del autismo y la logopedia, sobre la interacción padre-hijo y sobre la organización de eventos familiares. Existe la necesidad de elaborar aplicaciones destinadas a las familias con hijos/as con Autismo. El desarrollo de la presente aplicación condensa la información que se considera más importante para niños con cualquier modalidad comunicativa.Grado en Logopedi

Factores que inciden en la transición del discurso oral informal al discurso oral formal : un estudio de caso

Esta investigación parte de la preocupación por la poca importancia dada a la oralidad en la escuela y las dificultades que evidencian los estudiantes en los procesos de estructura y argumentación de sus producciones orales. Para ello, la presente investigación se estableció como diagnóstico al respecto de identificar los factores que inciden en la transición del discurso oral informal al discurso oral formal. Su diseño metodológico de corte cualitativo empleo el estudio de casos múltiple en el que participaron cuatro estudiantes de Ciclo V de la IED Codema; se constituyó además la actividad independiente como el instrumento de recolección de datos, a partir de dos fases: una de diagnóstico y otra de confrontación. La primera fase se centró en identificar aspectos lingüísticos del discurso oral; mientras con la segunda, los estudiantes desarrollaron procesos de meta-cognición que les permitieron evaluar sus prácticas discursivas orales. Los resultados patentan que cuando no se hace uso adecuado de elementos lingüísticos tales como: nominación, relaciones de secuencia, deixis personal y elementos contextuales, estos se constituyen en impedimento para que se dé la transición del discurso oral informal al discurso oral formal, por tanto, la escuela debe priorizar el abordaje de dichos factores, haciéndose pertinente acceder a prácticas discursivas desde las primeras etapas de escolaridad, puesto que es allí donde se da inicio a los procesos de interacción, construcción del conocimiento, afianzamiento de su identidad y el posicionamiento como miembro de una comunidad.This research is based on the concern about the low importance given to orality in the school and the difficulties that students show in the processes of structure and argumentation of their oral productions. As a consequence, the present research was established as a diagnosis in order to identify the factors that influence the transition from informal oral discourse to formal oral discourse. Its qualitative methodological design used the multiple case study in which four students of tenth grade in the Codema IED school participated; The independent activity was also constituted as the data collection instrument, based on two phases, one of diagnosis and the other of confrontation. The first phase focused on identifying linguistic aspects of oral discourse; while with the second one, the students developed metacognition processes that allowed them to evaluate their oral discursive practices. The results show that when adequate use is not made of linguistic elements such as: nomination, sequence relationships, personal deixis and contextual elements, these constitute an impediment to the transition from informal oral discourse to formal oral discourse, therefore , the school must prioritize the approach of these factors, making it pertinent to access discursive practices from the first stages of education process, since that is where the processes of interaction, construction of knowledge, strengthening of their identity and positioning as member of a community.Magíster en EducaciónMaestrí

Estudio de las comparsas del Carnaval de Cádiz como elemento didáctico para desarrollar en el área de Lengua Castellana y Literatura en Eduación Primaria

El siguiente trabajo de fin de grado recoge el diseño de una propuesta de intervención en el área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria utilizando únicamente las letras de las comparsas del Carnaval de Cádiz. La propuesta de intervención va dirigida a 6º de Primaria y plantea una unidad didáctica donde el alumnado aprende Lengua Castellana y Literatura mediante materiales alternativos y diferentes, como en este caso son las letras de las comparsas del Carnaval de Cádiz. Después de realizar un proceso de investigación sobre la temática de nuestro proyecto y establecer unos objetivos, creamos la unidad didáctica mencionada para finalizar con las conclusiones y mejoras para el futuroThe following end-of-degree project includes the design of an intervention proposal using only the lyrics of the troupe of the Carnival of Cadiz in te área of Spanish Language and Literature in Elementary Education. The intervention proposal is aimed at the 6th grade of Elementary Education and proposes a didactic unit where students learn Spanish Language and Literature through alternative and different materials, as in this case are the lyrics of the Carnival of Cadiz. After carrying out a research process on the subjetc of our project and establishing some objectives, we created the aforementioned didactic unit to end with the conclusions and improvements for the future.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari