Contributo para o estudo da identidade digital: o caso duma comunidade de investigadores júniores

Comunicação apresentada na X Conferência Internacional de TIC na Educação - Challenges 2017, realizada na Universidade do Minho, Braga de 8-10 de maio de 2017.Nos dias de hoje a web social é uma realidade massiva na pesquisa académica, o que leva a questionar a importância da presença digital dos investigadores juniores nesses meios informais e como se relacionam entre si. Com a evolução da internet surgem novos desafios, numa perspetiva de vivência social (web social) e académica. A imersão nestes ambientes digitais promove e sustenta o desenvolvimento de pedagogias abertas, com evidência para as interações entre os membros, salientando-se a forma colaborativa como interagem num contexto de aprendizagem ao longo da vida. Assim, a web social permite o aceso aos conteúdos de investigação de outros investigadores de uma forma rápida e eficaz, partilhando conteúdos e colaborando com os outros especialistas. A evolução digital exige, igualmente, ao investigador, uma atualização constante, de forma a gerir o seu conhecimento digital, para uma vivência em rede, que exige uma série de competências relacionadas com a própria identidade digital do investigador.Today the social web is a massive reality in academic research, which leads to question the importance of the digital presence of researchers in these informal contexts and how they relate to each other. With the evolution of the internet, new challenges are posed to researchers, both socially (social web) and academically. Immersion in these digital environments promotes the development of open research practices, with evidence of interactions between group members, stressing the collaborative way we interact in the context of learning throughout life. Thus, the social web allows to access the work of other researchers quickly and effectively, sharing content and collaborating with others specialists. Digital evolution also requires the researcher to constantly update in order to manage their digital knowledge for a networked experience that requires a series of competences related to the researcher's own digital identity.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Trazer vida à sala de aula: utilização inovadora de dispositivos móveis no processo educativo

Problemas da educação dos nossos dias, como o insucesso educativo, o abandono escolar e o desinteresse pelos conteúdos abordados nas aulas tornaram-se algo com que entidades governativas, professores e pais se têm vindo a preocupar. Nesse contexto, apresentamos o desenho e desenvolvimento de um projeto europeu Erasmus+, aprovado, de que fazem parte escolas da Polónia, Portugal, Itália, Grécia, Turquia e Roménia, bem como a Universidade do Minho. Este projeto propõe o uso de dispositivos móveis em ambientes educativos, como forma de transformar práticas pedagógicas através da formação e acompanhamento de professores na experimentação de cenários pedagógicos inovadores, como o mobile learning e o flipped learning. Assim, o presente artigo pretende apresentar, de forma detalhada, os contornos desta parceria colaborativa, os objetivos, o público-alvo e a forma de concretização prática. Hoje, faz ainda mais sentido esta partilha de experiências e desenhos de projetos de intervenção, por darem respostas aos desafios do futuro, aos desafios promovidos pela União Europeia, com o intuito de desenvolver competências de formação e educação.ERASMUS+ 2016-1-RO01-KA201-024659info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Perspectivas de pesquisas na relação entre clima e o funcionamento da Floresta Amazônica

Pesquisas recentes do programa LBA (Programa de\ud Grande Escala da Biosfera‑Atmosfera na Amazônia)\ud demonstram ligações entre o clima e o uso da terra\ud na Amazônia e o funcionamento do bioma (1). A\ud vegetação tem uma estreita relação com a atmosfera,\ud controlando uma série de processos físico‑químicos que influenciam\ud a taxa de formação de nuvens, quantidade de núcleos de condensação\ud de nuvens, quantidade de vapor de água, balanço de radiação, emissão\ud de gases biogênicos e de efeito estufa entre tantas outras propriedades.\ud A Amazônia, por sua localização tropical e grande área (Figura 1), é\ud uma importante fonte de vapor de água para nosso planeta. Ela também\ud contém o maior reservatório de carbono entre os ecossistemas\ud terrestres, e tem um papel fundamental na mitigação das mudanças\ud climáticas em curso. A mobilização de pequena fração do carbono\ud acumulado na biomassa da floresta pode perturbar o ciclo de carbono\ud global. A Amazônia também é parte do mais intenso ciclo hidrológico\ud de nosso planeta, com um sofisticado processamento e reciclagem de\ud vapor de água, que alimenta a maior bacia hidrológica. Estes aspectos\ud fazem da região amazônica uma questão central em pesquisas de clima\ud e nas mudanças globais. Desde seu início, o programa LBA focou no\ud relacionamento entre clima, ciclos biogeoquímicos e o papel da mudança\ud de uso do solo em curso, alterando o funcionamento do bioma

Formação para a docência online: as nuances reveladas por um mapeamento sistemático de literatura

Vivemos na era da hiperconexão, da explosão das redes sociais e do crescimento vertiginoso da Educação Online. Este fato põe em realce o debate em torno da formação de professores que atuam na Educação Online. Para melhor compreendermos essa problemática, foi realizado um mapeamento sistemático de literatura em duas bases de dados bibliográficos, o Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) e os periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Na pesquisa obtemos um total de 1150 artigos, usando os descritores Formação de Docentes Online, Formação para Docência Online, Docência Online e Formação de Tutores, todavia, após o tratamento desses dados, foram analisados, minuciosamente, 13 artigos. Em nossa análise observamos que esse campo ainda precisa avançar, todavia, há boas iniciativas de pesquisas que visam proporcionar um melhor entendimento sobre essa temática e que também ampliam os debates sobre as ações empreendidas nessa área.We live in the age of hyperconnection, the explosion of social media and the rapid growth of Online Education. This fact highlights the debate about the training of teachers who work with Online Education. To better understand this issue, a systematic literature mapping was carried out in two bibliographic databases: the Open Access Scientific Repository of Portugal (RCAAP) and the periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). In this research a total of 1150 articles were colected, using the descriptors: Online Training of Teachers, Training for Online Teaching, Online Teaching and Training of Tutors; however, after the treatment of this data, only 13 articles were analyzed in detail. In our analysis, we observed that this field still needs to be advanced, but there are good research initiatives that aim to provide a better understanding of this topic that also expand the debates about the actions undertaken in this area.This article reports research developed within the PhD Program Technology Enhanced Learning and Societal Challenges, funded by Fundação para a Ciência e Tecnologia, FCT I. P. – Portugal, under contracts # PD/00173/2014 and # PD/BI 128229/2016info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Métodos, procedimentos e técnicas utilizadas na construção de AgroTIC.

Arquiteturas computacionais aplicáveis a problemas científicos. Arquitetura altamente escalável

An analysis of pollutant scavenging coefficient in function of drop size distributions from different localities in Germany and Brazil

The pollutant transference among reservoirs atmosphere-hydrosphere, relevant to the atmospheric chemistry, depends upon scavenging coefficient (Λ) calculus, which depends on the raindrop size distribution as well as on the rainfall systems, both different to each locality. In this work, the Λ calculus will be evaluated to gas SO2 and particulate matter fine and coarse among five sites in Germany and two in Brazil. The results show three possible classifications in function of Λ, comparable to literature, however with a greater range due to the differences of rainfall system sites. This preliminary study supports future researche