409,005 research outputs found
Recommended from our members
Proceedings of QG2010: The Third Workshop on Question Generation
These are the peer-reviewed proceedings of "QG2010, The Third Workshop on Question Generation". The workshop included a special track for "QGSTEC2010: The First Question Generation Shared Task and Evaluation Challenge".
QG2010 was held as part of The Tenth International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS2010)
A Comparative analysis: QA evaluation questions versus real-world queries
This paper presents a comparative analysis of user queries to a web search engine, questions to a Q&A service (answers.com), and questions employed in question answering (QA) evaluations at TREC and CLEF. The analysis shows that user queries to search engines contain mostly content words (i.e. keywords) but lack structure words (i.e. stopwords) and capitalization. Thus, they resemble natural language input after case folding and stopword removal. In contrast, topics for QA evaluation and questions to answers.com mainly
consist of fully capitalized and syntactically well-formed questions. Classification experiments using a na¨ıve Bayes classifier show that stopwords play an important role in determining the expected answer type. A classification based on stopwords is considerably more accurate (47.5% accuracy) than a classification based on all query words (40.1% accuracy) or on content words (33.9% accuracy). To
simulate user input, questions are preprocessed by case folding and stopword removal. Additional classification experiments aim at reconstructing the syntactic wh-word frame of a question, i.e. the embedding of the interrogative word. Results indicate that this part of
questions can be reconstructed with moderate accuracy (25.7%), but for a classification problem with a much larger number of classes compared to classifying queries by expected answer type (2096 classes vs. 130 classes). Furthermore, eliminating stopwords can lead to multiple reconstructed questions with a different or with the opposite meaning (e.g. if negations or temporal restrictions are included). In conclusion, question reconstruction from short user queries can be seen as a new realistic evaluation challenge for QA systems
Англійська мова для навчання і работи. Навчальний посібник з англійської мови за професійним спрямуванням для студентів і фахівців галузі знань 0503 Розробка корисних копалин Т 1
A coursebook includes all the activities of students’ work at ESP course aimed at development of language behaviour
necessary for effective communication of students in their study and specialism areas. The tasks and activities given in
the coursebook are typicalfor students’ academic and professional domains and situations. The content is organized in
modules that covers generic job-related language skills of engineers. The authentic texts taken from real life contain
interesting up-to-date information about mining, peculiarities of study abroad, customs and traditions of English-speaking countries. Pack of self-study resources given in Part II contains Glossary of mining terms, tasks and activities
aimed at developing a range of vocabulary necessary for mining, different functions and functional exponents to be
used in academic and professional environment as well as tasks developing self-awareness, self-assessment and self-organisation skills. Testing points for different grammar structuresare given in Part III. Indices at the end of each part
easify the use of the coursebook. The coursebook contains illustrations, various samples of visualizing technical
information.
The coursebook is designed for ESP students of non-linguistic universities. It can be used as teaching/learning materials
for ESP Courses for Mining Engineers as well as for self-study of subject and specialist teachers, practicing mining
engineers and researchers in Engineering.У посібнику представлені всі види діяльності студентів з вивчення англійської мови, спрямовані на
розвиток мовної поведінки, необхідної для ефективного спілкування в академічному та професійному
середовищах. Навчальний посібник містить завдання і вправи, типові для різноманітних академічних та
професійних сфер і ситуацій. Структура організації змісту– модульна і охоплює загальні мовленнєві вміння
інженерів. Зразки текстів– автентичні, взяті з реального життя, містять цікаву та актуальну інформацію про
видобувничу промисловість, особливості навчання за кордоном, традиції та звичаї країн, мова яких вивчається.
Ресурси для самостійної роботи(Том ІІ) містять глосарій термінів, завдання та вправи для розвитку словарного
запасу та розширення діапазону функціональних зразків, необхідних для виконання певних функцій, та
завдання, які спрямовані на розвиток навичок самооцінювання і організації свого навчання. Граматичні явища і
вправи для їх засвоєння наводяться в томі ІІІ. Наприкінці кожної частини наведено алфавітно-предметні
покажчики. Багато ілюстрацій та різних візуальних засобів подання інформації.
Навчальний посібник призначений для студентів технічних університетів гірничого профілю.
Може використовуватися для самостійного вивчення англійської мови викладачами, фахівцями і
науковцями різних інженерних галузей
- …