V Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2019: atas da conferência

O Departamento de Tecnologia Educativa e Gestão de Informação da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança e o Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación da Universidad de Salamanca realizaram, nos dias 07 e 08 de fevereiro de 2019, a V edição da conferência Ibérica de Inovação na Educação com Tecnologias da Informação e Comunicação (ieTIC2019). A ieTIC2019 continua a ser um espaço de discussão de temáticas em diversas áreas relevantes no âmbito do planeamento, desenvolvimento e utilização de tecnologias educativas em prol da inovação educativa.El Departamento de Tecnología Educativa y Gestión de información de la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Braganza y el Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca realizaran, 07 e 08 de febrero del 2019, la V edición de la Conferencia Ibérica de Innovación en la Educación con Tecnologías de la Información y Comunicación (ieTIC2019). La ieTIC2019 sigue siendo un espacio de discusión de temáticas en diversas áreas relevantes en el marco de la planificación, desarrollo y utilización de tecnologías educativas en favor de la innovación educativa.The Department of Educational Technology and Information Management of the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança and the Department of Didactics, Organization and Research Methods of Salamanca University, held on February 7 and 8, 2019, the 5th Edition of the Iberian Conference on Innovation in Education with Information and Communication Technologies (ieTIC2019). ieTIC2019 is the right place for thematic debate in several relevant areas concerning the planning, development and use of educational technologies within the framework of educational innovation

E-learning em diagnóstico bucal

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2016.A popularização das Tecnologias de Informação e Comunicação e da Internet vem provocando transformações sobretudo nos modelos educacionais tradicionais, obrigando aqueles que estão à frente das instituições de ensino a repensar a sala de aula e a didática dos professores. Porém, ter uma infinidade de informações disponíveis de fácil acesso não pressupõe a capacidade de transformá-las em conhecimento. Isso significa que o processo de aprendizagem na era digital está vinculado ao processamento da informação do ambiente virtual em conhecimento. Para tanto, o presente trabalho visou avaliar o uso da forma computacional de ensino a distância, e-learning, na disciplina de Diagnóstico Bucal, como ferramenta de ensino para os alunos de graduação em Odontologia. A pesquisa compõe-se de quatro artigos científicos que abrangem uma revisão sistemática sobre a efetividade do elearning no ensino de Radiologia Oral, a descrição do desenvolvimento da Realidade Aumentada a partir de imagens tomográficas, a apresentação de um projeto piloto sobre o uso da plataforma Moodle na área de Radiologia Oral e, por fim, o relato da experiência da utilização do WhatsApp como ferramenta de apoio ao ensino presencial em Radiologia Oral. Evidências sugerem que o e-learning é pelo menos tão eficiente quanto o método tradicional de ensino e os alunos demonstram atitudes positivas em relação à sua implementação. Foi observado, no entanto, que a participação dos estudantes nos módulos online foi baixa, e que há vários fatores que interferem nesse processo educacional. Em conclusão, é necessário dar sentido ao uso da tecnologia, e o maior desafio do professor é despertar no aluno a curiosidade e dar um objetivo evidente ao uso de novas tecnologias no aprendizado.The high popularity of the Internet and Communication and Information Technologies have been changing the traditional educational models, forcing those responsible for the education institutions to rethink about classroom and teachers’ pedagogical skills. However, having a great amount of easy access and available information do not suppose ability to turn them into knowledge. It means that the learning path in digital era is directly related to the virtual environment information processed into knowledge. In this context, the present work aimed to evaluate the computational method of distance learning, e-learning, in Oral Diagnosis discipline, as a teaching tool for Dentistry undergraduate students. This research is composed by four original articles which includes a systematic review about the effectiveness of elearning in Oral Radiology, the development of Augmented Reality from tomographic acquisitions, the presentation of a pilot project that provided Oral Radiology contents in Moodle platform and, at last, the report of an experience using WhatsApp as a support tool to the face-to-face Oral Radiology classes. Evidences suggest that elearning is at least as efficient as the traditional method of teaching, and that students have positive attitudes toward its implementation. However, it was observed that the students’ participation in the online modules was low, and that there are many factors influencing this educational process. In conclusion, it is necessary to give signification to technology, and the major teacher’s challenges are to awaken students’ curiosity and purpose a clear objective to the use of new technologies in learning

Sentidos, emoções, e memórias em turismo

A experiência turística memorável é um processo interativo entre o turista e um destino/serviço/produto, inspirado nas suas expetativas, necessidades e desejos, fruto da perceção sensorial, da interpretação emocional e da vivência de momentos únicos e inesquecíveis que permaneçam na sua memória. Deste modo, esta tese pretende compreender e esclarecer o papel dos sentidos, das emoções e das memórias na experiência turística memorável. O principal objetivo desta pesquisa consiste em investigar a relação entre os sentidos, as emoções e as memórias na construção da experiência turística memorável dos turistas. A revisão de literatura focou os três principais constructos, os sentidos, as emoções e as memórias no contexto da experiência turística memorável. Neste sentido, foi feita uma revisão bibliográfica com base na literatura mais relevante e atual sobre a experiência turística, as dimensões da experiência, os modelos de criação e cocriação experiencial e do papel de cada constructo e das relações entre si. A amostra para este estudo foi composta por 409 turistas que visitaram a região turística do Algarve. Os dados foram recolhidos através de questionário nas salas de embarque no Aeroporto Internacional de Faro depois dos turistas efetuarem o check-in. A pesquisa empírica compreendeu dois tipos de análise distintas. Primeiro, foi realizada a análise qualitativa no sentido de identificar os palcos experienciais mais suscetíveis de proporcionar momentos memoráveis aos turistas. Os resultados apurados no âmbito do estudo qualitativo, através da análise do conteúdo indicam que o palco experiencial que mais experiências turísticas memoráveis proporcionou foi o de património e cultura local, seguindo-se o palco de sol e mar, natureza, gastronomia e vinho, desporto e atividade física, golfe, alojamento e saúde e bem-estar. A análise quantitativa possibilitou identificar e aferir o grau de concordância e de importância que os turistas conferem aos atributos sensoriais, aos estados emocionais e aos elementos memoráveis na construção da experiência turística memorável. Os resultados da análise quantitativa mostraram que todos os atributos sensoriais são determinantes na perceção da experiência turística memorável. Deste modo, os dados refletem a importância da componente multissensorial na perceção da mesma. No entanto, os atributos visuais apresentam-se como os mais determinantes, seguindo-se os atributos gustativos, olfativos, auditivos e, por último, os atributos táteis. Os estados emocionais mais determinantes na perceção da experiência turística memorável são, em primeiro lugar, os estados emocionais relacionados com a alegria, seguindo-se os estados emocionais de surpresa positiva e os estados emocionais relacionados com o amor. Os resultados apurados relativamente aos elementos memoráveis que influenciam a construção da experiência turística memorável permitem constatar que os elementos que compõem a vivacidade das memórias são considerados mais determinante do que os elementos que formam as recordações. A análise quantitativa compreendeu também a utilização da técnica de PLS-SEM com o objetivo de explorar e compreender as relações entre os sentidos, emoções e memórias na construção da experiência turística memorável. Desta forma, verifica-se que os sentidos (visão, audição, paladar e tato) influenciam positivamente todos os estados emocionais. Através do modelo de equações estruturais confirma-se ainda que os estados emocionais têm impacto positivo nos elementos memoráveis (recordações e vivacidade) e que estes influenciam positivamente a construção da experiência turística memorável. Deste modo, com base nos resultados do processo de investigação, conclui-se que os sentidos, as emoções e as memórias são constructos positivamente interrelacionados e que, em conjunto, permitem explicar parte da construção da experiência turística memorável no Algarve. Destaca-se também a nível relacional a existência de três padrões de experiências turísticas memoráveis, ou seja, experiências que compreendem a vivência de estados emocionais de alegria, de amor e de surpresa positiva. Os resultados obtidos na presente tese vêm reforçar a compreensão das experiências turísticas memoráveis ao nível da sua complexidade e multidimensionalidade e têm implicações para os diversos stakeholders dos destinos turísticos. Neste sentido, a experiência turística é um momento importante e determinante para turistas, destino, gestores hoteleiros, stakeholders e decisores turísticos.The memorable tourist experience is an interactive process between the tourist and the destination/service/product, inspired by their expectations, needs and desires, as a result of sensory perception, emotional meaning and the connexion to unique and unforgettable moments that will remain in their memory. Therefore, the thesis focus is to understand and clarify the role of the senses, emotions and memories on the memorable tourist experience development. The main objective of the research is to investigate the relation between the senses, emotions and memories on the memorable tourist experience development. The literature review focused on the three main constructs, namely, the senses, emotions and memories on the memorable tourist experience context. Thus, a literature review was performed based on the most relevant and current literature on the tourism experience, the tourism experience dimensions, the creation and co-creation experiential models, the role of each construct on the experience process and its relationship with the memorable tourist experience development. The sample population of this study consisted in 409 tourists that had visited Algarve touristic region. The data was collected through a survey in Faro International Airport at the departure gate after tourists’ checked in. The empirical research was based on qualitative and quantitative methodology. First, a qualitative analysis was performed in order to identify the experiential stages that provide memorable moments for tourists. The results of the qualitative study, through content analysis, indicates that the experiential stage that provided the most memorable tourist experiences was the stage of heritage and local culture, followed by the stage of sun and sea, nature, gastronomy and wine, sports and physical activity, golf, accommodation and health and well-being. The quantitative analysis was performed to identify and assess the degree of agreement and importance that tourists give to sensory attributes, emotional states and memorable elements of the memorable tourist experience development. The results obtained through the quantitative analysis showed that all sensory attributes are crucial for the memorable tourist experience perception. Thus, the data shown that the multisensory dimension is the highest important in the experience perception. However, the sight attributes are more important, followed by the taste, smell, hearing and touch attributes. The most important emotional state for the memorable tourist experience perception are, firstly, the emotional states related to joy, followed by the emotional states of positive surprise and the emotion of love. The results obtained regarding the memorable elements that influence the memorable tourism experience development shown that vividness was more important than recollection. The quantitative analysis also included the use of the PLS-SEM technique in order to explore and understand the relation between the senses, emotions and memories in the memorable tourist experience development. Therefore, the data confirmed that senses (sight, hearing, taste and touch) have a positive influence to all emotional states. Through the structural equations model it is also confirmed that emotional states have a positive impact on the memorable elements (vividness and recollection) and these have a positive influence on the memorable tourist experience development. Thus, the research process findings, it is concluded that the senses, emotions and memories are positive interconnected constructs that explain part of the memorable tourist experience in the Algarve. The discovery of three patterns of memorable tourist experiences related with the emotional states, that includes the pattern experience of joy, love and positive surprise. The results obtained in this thesis reinforces the understanding of the memorable tourist experiences in terms of their complexity and multidimensionality and the implications for the tourism destination stakeholders. So, the tourist experience is an important and crucial event for tourists’, destinations, hotel managers’, stakeholders’ and tourism decision makers

Narrativas digitais na expressão do Eu do aluno do ensino superior

Doutoramento em Multimédia em EducaçãoIdentity achievement is related to personality, as well as cognitive and interpersonal development. In tandem with the deep structural changes that have taken place in society, education must also shift towards a teaching approach focused on learning and the overall development of the student. The integration of technology may be the drive to foster the needed changes. We draw on the literature of multiple subject areas as basis for our work, namely: identity construction and self-representation, within a psychological and social standpoint; Higher Education (HE) in Portugal after Bologna, college student development and other intrinsic relationships, namely the role of emotions and interpersonal relationships in the learning process; the technological evolution of storytelling towards Digital Storytelling (DS) – the Californian model – and its connections to identity and education. Ultimately we propose DS as the aggregator capable of humanizing HE while developing essential skills and competences. Grounded on an interpretative/constructivist paradigm, we implemented a qualitative case study to explore DS in HE. In three attempts to collect student data, we gathered detailed observation notes from two Story Circles; twelve student written reflections; fourteen Digital Stories and detailed observation notes from one Story Show. We carried out three focus groups with teachers where we discussed their perceptions of each student prior to and after watching the Digital Stories, in addition to their opinion on DS in HE as a teaching and learning method and its influence on interpersonal relationships. We sought understandings of the integration of DS to analyze student selfperception and self-representation in HE contexts and intersected our findings with teachers’ perceptions of their students. We compared teachers’ and students’ perspectives, through the analysis of data collected throughout the DS process – Story Circle, Story Creation and Story Show – and triangulated that information with the students’ personal reflections and teacher perceptions. Finally we questioned if and how DS may influence teachers’ perceptions of students. We found participants to be the ultimate gatekeepers in our study. Very few students and teachers voluntarily came forth to take part in the study, confirming the challenge remains in getting participants to see the value and understand the academic rigor of DS. Despite this reluctance, DS proved to be an asset for teachers and students directly and indirectly involved in the study. DS challenges HE contexts, namely teacher established perception of students; student’s own expectations regarding learning in HE; the emotional realm, the private vs. public dichotomy and the shift in educational roles.A identidade está relacionada com a personalidade assim como com desenvolvimento cognitivo e interpessoal. Com as profundas mudanças estruturais que ocorrem na sociedade, a educação vê-se confrontada com um novo paradigma, onde se prima por uma abordagem centrada na aprendizagem e no desenvolvimento global do aluno. A integração da tecnologia pode ser impulsionadora das mudanças necessárias. Baseamos a nossa investigação na literatura de várias áreas de estudo, a saber: a construção da identidade e auto-representação, numa perspetiva psicológica e social; o Ensino Superior (ES) em Portugal e as mudanças advindas do Processo de Bolonha; o desenvolvimento do aluno universitário e outras relações intrínsecas, nomeadamente, o papel das emoções e relações interpessoais no processo de aprendizagem; e a evolução tecnológica que permitiu a evolução storytelling para Digital Storytelling (DS) – o modelo Californiano – e as ligações com a identidade e educação. Em última análise, propomos o DS como elemento agregador, capaz de humanizar o ES aquando do desenvolvimento de aptidões e competências dos alunos. Partindo de um paradigma interpretativo/construtivista, implementámos um estudo de caso qualitativo para explorar o DS no ES. Nas três tentativas de recolher dados junto dos alunos, reunimos notas de campo, doze reflexões escritas pelos alunos, e catorze histórias digitais. Realizámos três grupos de discussão (focus groups) com professores, com os quais discutimos as suas percepções em relação a cada aluno antes e depois de verem as histórias digitais. Discutimos ainda o DS no ES, como um método de ensino e aprendizagem e a sua influência nas relações interpessoais. Procurámos compreender a integração do DS para analisar as auto-percepções e autorepresentação dos estudantes no ES e cruzámos os resultados com as percepções dos professores. Concluímos que os participantes são as peças chave do estudo. Poucos alunos e professores participaram voluntariamente, confirmando que o desafio persiste, que há percepções erradas no que concerne o valor e o rigor académico no processo de DS. Apesar desta relutância, o DS provou ser uma mais-valia para professores e alunos, directa e indirectamente envolvidos no estudo. DS desafia os contextos de ES: a percepção que o professor tem do aluno; as próprias expectativas do aluno em relação à aprendizagem no ES; o papel da emoção, a dicotomia privado versus público e a mudança nos papéis exigidos quer a professores, quer a alunos

MULTIMEDIALITÀ WEB E DIDATTICA DELLA PROSODIA

La presenza del Web e l’introduzione di tecnologie informatiche di tipo immersivo e collaborativo nella didattica delle lingue straniere servono a ricreare un ambiente cognitivo tipico di un contesto extra-scolastico, nel tentativo di superare quel gap esistente tra apprendimento formale e apprendimento spontaneo. E’ importante prestare attenzione alle ‘modalità’ con cui le tecnologie contribuiscono a creare un ambiente di apprendimento, in cui gli aspetti cognitivi e sociali dell’interazione uomo-macchina si intrecciano formando un unico contesto operativo. In questa prospettiva la multimedialità avvolgente del Web opera una sensibilizzazione diversa delle varie parti della macchina cerebrale modificandone lentamente procedure di percezione e strategie cognitive, quasi fosse lo stimolo costante da parte di un habitat naturaliter multimediale. Alla base di questa prospettiva c’è una relazione stretta tra grammatiche dei media, funzionamento delle sensorialità umane e schemi cognitivi che le influenzano. L’obiettivo del progetto di ricerca è quello di sperimentarne la ricaduta nella didattica della lingua seconda/straniera (L2/LS) ad adulti, in particolare dell’italiano come lingua straniera, limitatamente all’aspetto dialogico e prosodico/intonativo attraverso il training nella capacità di ascolto-produzione dei suoni e dei pattern intonativi con il supporto degli speech analysis tool e della multimedialità Web. L’ipotesi principale su cui è basata la ricerca è che questa tecnologia, spesso di tipo individuale, nelle classi di lingua ottimizzi le occasioni di apprendimento immersivo e di gruppo, recuperando ed estendendo modalità di conoscenza linguistica della L1 nella didattica della L2 e rispettando le indicazioni del natural approach. I risultati, raccolti durante la sperimentazione, usando materiali autentici con studenti principianti della National University of Ireland - Galway, indicano che l’uso di un feedback audio-visivo aiuta gli studenti a migliorare la loro produzione in LS e ad avvicinarsi alla frase obiettivo, grazie all’azione immediata di un’immagine delle differenze tra L1 e LS. Il campo di ricerca è interdisciplinare sia all’interno della linguistica sia del Computer Assisted Language Learning. Il settore della sperimentazione riguarda l’insegnamento dell’italiano LS in modalità blended learning, a metà tra la formazione in presenza e quella a distanza, attraverso l’utilizzo integrato del metodo percettivo e di quello strumentale nell’acquisizione dell’intonazione.The presence of the Web and the introduction of immersive and collaborative computer technology in the teaching of foreign languages can help to re-create a relaxed cognitive environment and overcome the gap between formal and spontaneous learning. However, it is important to consider the 'mode' in which technologies help to create a learning environment in which the cognitive and social aspects of the human - machine interaction are intertwined to form a single operating environment. In this perspective the enveloping multimediality of the Web stimulates different types of awareness in the various parts of the brain slowly modifying processes of perception and cognitive strategies, and submitting them to constant stimuli from a multimedial habitat naturaliter. In this perspective, there is a close relationship between the grammars of the media, the functioning of the human sensory systems and the cognitive schemata that influence them. The aim of this research study is to apply collaborative computer technology and multimedial environments to adult Foreign Language (FL) and Second Language (SL) teaching (in particular Italian as a foreign language), in order to develop and enhance dialogical and prosodic/intonational awareness through training in listening/production of sounds and intonation patterns with the support of speech analysis tools. The main hypothesis on which the research is based, is that technology, normally used in individual training, can in fact maximize opportunities for immersive group learning, by recovering and extending modes of L1 language knowledge into SL teaching and learning, in accordance with Krashen’s theory of natural approach. The data collected during the trial, which used authentic oral texts with ab initio students from the National University of Ireland - Galway, indicate that the implementation of audio-visual feedback helps learn¬ers to improve their FL production and to get closer to the target utterance. This is done through the support of an immediate and easy-to-read visual image of the differences between L1 and FL. The field of research of this paper is interdisciplinary and involves both Linguistics and Computer Assisted Language Learning. The field of the experiment concerns the teaching of Italian as FL in blended learning, therefore halfway between face-to-face and distance learning, through the integrated use of the perceptive and the instrumental method in the acquisition of intonation

Data, digital & design. Produzione del progetto digitale e processi decisionali: la progettazione flessibile nell’Era dello scripting e del building information modelling come nuovo paradigma tecnologico

Il presente lavoro di Ricerca si propone di affrontare in termini sperimentali ed innovativi (approccio “flessibile”) la progettazione tecnologica ed il design di processo attraverso le potenzialità offerte dal progresso tecnologico-informatico nell’ambito dell’ AEC Industry. Tale progresso sta fortemente cartatterizzando la professione dell’architetto-designer e, più in generale, la cultura della progettazione tecnologica nell’Era Digitale. L’aspetto sperimentale proposto contribuisce al rinnovo dei metodi e dei processi (anche decisionali) relativi alla produzione teorica e pratica del progetto digitale. L’aspetto innovativo ed originale, invece, sottende il cocetto di paradigm-shift (cambio di paradigma nell’ambito della progettazione tecnologica) ed è il risultato dell’integrazione “simbiotica” di due discipline, l’informatica e la progettazione architettonica. Il terreno comune di incontro tra queste discipline è ivi rappresentato dall’approccio computazionale alla progettazione (Computational Design) ed in particolar modo alla trasposizione sul piano tecnico ed esecutivo degli assunti teorici formulati in fase meta-progettuale. L’approccio sperimentato è orientato alla progettazione algoritmica e parametrica (Algorithm Aided Design) consentita dall’integrazione nel workflow progettuale di piattaforme informatiche di Visual Programming Language (VPL). Queste ultime, integrando ed affiancando i software di modellazione, sono in grado di interfacciarsi con le piattaforme di Building Information Modelling (BIM), con strumenti di modellazione tridimensionale pura (Free Form) e con quelli dediti all’ottimizzazione del progetto stesso. L’intento è di descrivere ed attuare una modalità di approccio alla progettazione in cui i mondi della programmazione e dell’informatica si incontrano con quello della progettazione e da questo connubio si cercherà di far emergere nuove forme di creatività capaci di interpretare le “informazioni” con procedure e regole per il progetto. L’integrazione della programmazione informatica (scripting) orientata al design ed all’architettura apre quest’ultima a nuovi ambiti e a nuovi scenari prefigurando un tipo di progettazione strutturalmente flessibile e sempre più adeguata al controllo e alla gestione di sistemi complessi come oramai risultano essere gli ambienti e gli spazi che abitiamo. Lo sviluppo del percorso di Ricerca ha parallelamente seguito l’evoluzione e la realizzazione del caso studio, qui definito “caso applicativo”, relativo al contratto di cooperazione scientifica e tecnologica stipulato tra Apple International Distribution e l’Università di Napoli “Federico II”, attraverso la consulenza progettuale tecnologica fornita dal DiARC (Dipartimento di Architettura) per la realizzazione ed ottimizzazione degli spazi laboratoriali e collaborativi della Apple iOS Developer Academy presso il Polo Universitario federiciano di San Giovanni a Teduccio, quartiere della periferia orientale di Napoli. L’obiettivo generale è quello di individuare gli elementi chiave, nonché strumentali, attorno cui è possibile articolare il progetto digitale sia esso di prodotto, architettonico e decisionale nei limiti definiti dalla filosofia dell’Information Modelling e dell’interoperabilità strumentale tra le principali piattaforme informatiche adoperate nel settore dell’architettura, dell’ingegneria e delle costruzioni

AIUCD2016 - Book of Abstracts

Questo volume raccoglie gli abstract dei contributi accolti al convegno AIUCD 2016, dal titolo "Edizioni digitali: rappresentazione, interoperabilità, analisi del testo e infrastrutture" (Digital editions: representation, interoperability, text analysis and infrastructures). Si tratta del quinto convegno dell'Associazione di Informatica Umanistica e Cultura Digitale (AIUCD), tenutosi a Venezia dal 7 al 9 Settembre 2016, che è stato infatti dedicato alla rappresentazione e allo studio del testo sotto vari punti di vista (risorse, analisi, infrastrutture di pubblicazione), con lo scopo di far dialogare intorno al testo filologi, storici, umanisti digitali, linguisti computazionali, logici, informatici e ingegneri informatici. Il presente volume raccoglie dunque gli abstract dei soli interventi accettati al convegno, che hanno ottenuto il parere favorevole da parte di valutatori esperti della materia, attraverso un processo di revisione anonima sotto la responsabilità del Comitato Scientifico di AIUCD 2016

Bibliotecas físicas ou virtuais?: reengenharia de espaços, serviços e competências nas bibliotecas universitárias do século XXI

RESUMO: O novo modelo de ensino-aprendizagem introduzido por Bolonha e a implementação de tecnologias nas bibliotecas académicas, trouxeram mudanças profundas ao modo como o conhecimento é produzido e disseminado e conduziram à necessidade de uma reengenharia de espaços, serviços e competências, conferindo às bibliotecas um maior dinamismo e inovação nos serviços que oferecem, cada vez mais centrados nas necessidades reais dos seus utilizadores. Este estudo, analisa as tendências conjeturais centradas na triologia utilizadores/ bibliotecas/ tecnologias, recorrendo à triangulação de dados, baseada na revisão de literatura, na realização de inquéritos aos utilizadores e bibliotecas portuguesas e europeias e na observação de bibliotecas através de visitas de estudo, análise das homepages e planos estratégicos. Os resultados obtidos, permitiram delinear um modelo de biblioteca académica inserida numa rede de bibliotecas, demonstrando-se que a colaboração entre instituições e a integração comum de serviços são essenciais para o desenvolvimento futuro destas estruturas académicas, produtoras e geradoras de conhecimento; ABSTRACT: PHYSICAL OR VIRTUAL LIBRARIES? Spaces, services and expertise reengineering in the university libraries of 21st century The new teaching and learning model introduced by Bologna process and the implementation of technologies in academic libraries, changed the way how knowledge is produced and disseminated and have created within academic libraries, new needs of space reengeneering, new services and new librarian skills that increased the offer of dynamic and innovating services with high level quality, based on new technologies and user centered. This study is focused in the library trends and based in the analysis of the triology: users / libraries / technologies and applied as methodology, the data triangulation method, based on the literature review, user survey / questionnaires to portuguese and european libraries and observation of libraries in study visits and analysis of their homepages and strategic plans. The results, brings to the light a new model for the academic library in 21st century embedded in a network of libraries, showing us that collaboration between institutions and the integration of services (shared services) are essential for the future development of these academic structures responsible for producing and sharing knowledge

Teach different! Proceedings della Multiconferenza EMEMITALIA 2015, Genova, 9-11 settembre 2015

Atti della Multiconferenza EMEMITALI

AIUCD2016 - Book of Abstracts

Questo volume raccoglie gli abstract dei contributi accolti al convegno AIUCD 2016, dal titolo "Edizioni digitali: rappresentazione, interoperabilità, analisi del testo e infrastrutture" (Digital editions: representation, interoperability, text analysis and infrastructures). Si tratta del quinto convegno dell'Associazione di Informatica Umanistica e Cultura Digitale (AIUCD), tenutosi a Venezia dal 7 al 9 Settembre 2016, che è stato infatti dedicato alla rappresentazione e allo studio del testo sotto vari punti di vista (risorse, analisi, infrastrutture di pubblicazione), con lo scopo di far dialogare intorno al testo filologi, storici, umanisti digitali, linguisti computazionali, logici, informatici e ingegneri informatici. Il presente volume raccoglie dunque gli abstract dei soli interventi accettati al convegno, che hanno ottenuto il parere favorevole da parte di valutatori esperti della materia, attraverso un processo di revisione anonima sotto la responsabilità del Comitato Scientifico di AIUCD 2016