Pre- service Unab EFL teachers belief about vocabulary instruction

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)Este estudio mixto, tomó lugar en la Universidad Andrés Bello ubicada en Santiago de Chile, en el cual 26 estudiantes de tercer año, los cuales cursan su primera práctica en la carrera de Pedagogía en Inglés, participaron en nuestro estudio. El propósito general de nuestro estudio, fue determinar las creencias que los profesores en práctica de la Universidad Andrés Bello tenían sobre cómo el vocabulario debería ser enseñado durante la educación primaria y secundaria en el contexto chileno. Durante el estudio, nos enfocamos en tres objetivos los cuales implican conocer las creencias que los profesores en práctica tenían sobre la instrucción de vocabulario, sus creencias de cómo debería llevarse a cabo, además de conocer cómo sus experiencias pasadas han influenciado sus creencias sobre la instrucción del vocabulario. El método utilizado para recolectar la información necesaria consistió de dos fases. La primera fase, involucró un cuestionario en el cual 26 profesores en práctica participaron, para luego pasar a la fase de entrevistas en la cual 4 de los participantes anteriores fueron seleccionados para ser entrevistados. Lo que este estudio evidencia, es el entusiasmo que los profesores en práctica de la UNAB demuestran respecto a la implementación de métodos y técnicas más atractivas para los estudiantes y, consecuentemente, ellos consideran el vocabulario como algo importante para el aprendizaje de un segundo idioma. Sin embargo, hay cierta confusión e inconsistencia en algunos conceptos y en la forma de cómo debería llevarse a cabo concretamente la instrucción de vocabulario. Sin embargo, pareciera que lo único que hace falta para formar profesores competentes y eficientes en la instrucción de vocabulario es guiar mejor a los profesores en práctica en este aspectoThis mixed-method study took place at Universidad Andres Bello (UNAB), located in Santiago, Chile, in which 26 third year pre-service }teachers enrolled in the English Teaching Program of the university participated in our study. The objective of the present study was to determine the beliefs that EFL pre-service teachers at UNAB held about how vocabulary should be taught in schools in the Chilean context. The study had three main aims which were to firstly determine what participants believed and knew about vocabulary instruction, to determine which methods and strategies they believed more effective to teach vocabulary, and finally to determine how previous experiences have influenced their beliefs about vocabulary instruction. The approach taken to collect the necessary information consisted of two phases. The first phase involved a questionnaire where 26 pre-service teachers participated and then an interview phase where 4 pre-service teachers were interviewed. What the study evidenced is that pre-service teachers from UNAB are very enthusiastic about implementing more appealing methods and strategies for students, and consequently, they consider vocabulary quite important when learning a second language. However, some confusion and inconsistency is shown upon some concepts and the way vocabulary should concretely be carried taught. Nevertheless, only slight guidance may be necessary to form proficient and prepared English teachers

Seating arrangements : impact on the development of speaking abilities in EFL classrooms

Tesis (Pedagogía en Inglés)This research explores how seating arrangements impact on young EFL learners’ development of the speaking skill in Chilean classrooms. The methodological design was a mixed approach using checklists, field notes, and questionnaires to collect data. The participants were 45 students, 28 from 3rd grade, 17 from 8th grade, 2 teachers and 2 researchers. Results show that working in groups have more positive impact for 8th graders, from the students’, teachers’ and researchers’ perspectives. On the contrary, working in pairs was more beneficial for third graders.Esta investigación explora cómo la distribución de las mesas impacta en los estudiantes de nivel básico en el desarrollo de la producción oral en idioma inglés en salas de clases chilenas. El diseño de metodología consiste en un método mixto utilizado lista de cotejo, observaciones y cuestionarios para recolectar información. Los participantes fueron en total 45 alumnos, 28 alumnos de 3ro Básico, 17 de 8vo Básico, 2 profesores y 2 investigadores. Los resultados desde las perspectivas de los estudiantes y profesor, muestran que al trabajar en grupos, tiene un impacto más positivo en los estudiantes de 8vo básico. Por el contrario, trabajar en parejas es más beneficioso para los alumnos de 3ro básico

Drama activities to enhance motivation and oral production in EF high school students from the province of Valparaíso, Chile : a quasi-experimental research

Tesis (Pedagogía en Inglés)The importance of drama activities as a key element in the acquisition of a second language has been acknowledged by theorists and researchers of the area who consider this tool as an important factor to increase student’s motivation and to develop communicative skills such as oral performance. The main objective of this research was to prove empirically, through a quasi-experimental design, the effectiveness of drama activities to improve student’s oral production and motivation. These activities were adapted to the reality of the Chilean classroom according to the different contexts of foreign language learning in the Windmill College municipal school located in Villa Alemana, the subsidized school Embajadores del Rey, and finally the private school Hebreo Dr Jaim Weitzman located in Viña del Mar. The quasi-experiment was implemented in high school, with the participation of 3 classes, making a total of 50 students. The implementation of drama took place in the second semester of 2018 and lasted approximately six weeks. The results show that the strategy is, in fact, effective in secondary education.La importancia de actividades dramáticas como un elemento clave dentro de la adquisición de un segundo idioma ha sido reconocida por teóricos e investigadores en el área quienes ven esta herramienta un factor importante para poder incrementar la motivación en los estudiantes y así también desarrollar otras habilidades como la oral. El principal objetivo de esta investigación fue probar de forma empírica, a través de un diseño cuasi- experimental, la efectividad del uso del drama en la sala de clases para el desarrollo de la producción oral. Dicha estrategia fue adaptada a la realidad de la sala de clases chilena de acuerdo a los distintos contextos de aprendizaje de idioma extranjero en el colegio municipal Windmill College ubicado en Villa Alemana, el colegio Subvencionado Embajadores del Rey, y por último el colegio particular Hebreo Dr. Jaim Weitzman ubicado en Viña del Mar. El cuasi-experimento se llevó a cabo en la enseñanza media, con la participación de 3 cursos, haciendo un total de 50 alumnos. La implementación de drama se realizó durante todo el segundo semestre del año 2018 y la aplicación de la estrategia duró seis semanas. Los resultados muestran que la estrategia es, de hecho, eficaz en la enseñanza media

Self-efficacy beliefs in pre-service chilean english teachers

Tesis (Profesor de Inglés para la Enseñanza Básica y Media y al grado académico de Licenciado en Educación)This research study investigated Chilean pre-service teachers of English. A mixed-method research design was employed to obtain relevant data in this study. The quantitative instrument selected was an adapted version of the questionnaire developed by Tschannen-Moran & Hoy called “Teachers’ Sense of Self-Efficacy Scale” (1998). This version of the questionnaire was applied to 39 participants who were the total number of students going through their last semester at the English Teaching Training Programme at Universidad Nacional Andrés Bello. The qualitative instrument employed was an interview developed by the researchers. After having conducted the questionnaire, 10 participants were randomly chosen to implement a one-on-one interview, in order to explore more in depth in the questionnaire results. Therefore, the results were divided into two sections: quantitative and qualitative. An analysis of the questionnaire was made in the quantitative results section likewise, for the interview in the qualitative results section. Finally, in the conclusion, a thorough analysis was provided so that self-efficacy beliefs of pre-service teachers were described. The findings in this research exhibited that in general the levels of self-efficacy of pre-service teachers are high.Este estudio investigó las nociones de autoeficacia de los profesores chilenos en formación. El método mixto fue empleado para obtener información relevante en este estudio. El instrumento cuantitativo seleccionado fue una versión adaptada de la cuestionario desarrollado por Tschannen-Moran & Hoy llamada “Teachers’ Sense of Self-efficacy Scale” (1998). Esta versión del cuestionario fue aplicada a 39 participantes quienes constituyen la totalidad de alumnos cursando el último semestre del Programa de Formación de Profesores de Inglés de la Universidad Nacional Andrés Bello. El instrumento cualitativo seleccionado fue una entrevista creada por los investigadores. Después de haber realizado la encuesta, 10 participantes fueron aleatoriamente seleccionados para llevar a cabo entrevistas personales con la finalidad de explorar más a fondo los resultados de la encuesta. Por consiguiente, los resultados están divididos en dos secciones: cuantitativos y cualitativos. Un análisis de la encuesta fue realizado en la sección de resultados cuantitativos y de igual manera, de la entrevista en la sección de resultados cualitativos. Finalmente, en la conclusión un exhaustivo análisis fue proporcionado de modo que las percepciones de autoeficacia de los profesores en formación fueron retratadas. Los hallazgos en esta investigación mostraron que en general los niveles de autoeficacia de los profesores en formación son altos

Generating collaborative systems for digital libraries: A model-driven approach

This is an open access article shared under a Creative Commons Attribution 3.0 Licence (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/). Copyright @ 2010 The Authors.The design and development of a digital library involves different stakeholders, such as: information architects, librarians, and domain experts, who need to agree on a common language to describe, discuss, and negotiate the services the library has to offer. To this end, high-level, language-neutral models have to be devised. Metamodeling techniques favor the definition of domainspecific visual languages through which stakeholders can share their views and directly manipulate representations of the domain entities. This paper describes CRADLE (Cooperative-Relational Approach to Digital Library Environments), a metamodel-based framework and visual language for the definition of notions and services related to the development of digital libraries. A collection of tools allows the automatic generation of several services, defined with the CRADLE visual language, and of the graphical user interfaces providing access to them for the final user. The effectiveness of the approach is illustrated by presenting digital libraries generated with CRADLE, while the CRADLE environment has been evaluated by using the cognitive dimensions framework

A Programming Environment Evaluation Methodology for Object-Oriented Systems

The object-oriented design strategy as both a problem decomposition and system development paradigm has made impressive inroads into the various areas of the computing sciences. Substantial development productivity improvements have been demonstrated in areas ranging from artificial intelligence to user interface design. However, there has been very little progress in the formal characterization of these productivity improvements and in the identification of the underlying cognitive mechanisms. The development and validation of models and metrics of this sort require large amounts of systematically-gathered structural and productivity data. There has, however, been a notable lack of systematically-gathered information on these development environments. A large part of this problem is attributable to the lack of a systematic programming environment evaluation methodology that is appropriate to the evaluation of object-oriented systems

A Monitoring Language for Run Time and Post-Mortem Behavior Analysis and Visualization

UFO is a new implementation of FORMAN, a declarative monitoring language, in which rules are compiled into execution monitors that run on a virtual machine supported by the Alamo monitor architecture.Comment: In M. Ronsse, K. De Bosschere (eds), proceedings of the Fifth International Workshop on Automated Debugging (AADEBUG 2003), September 2003, Ghent. cs.SE/030902

Community Detection and Growth Potential Prediction Using the Stochastic Block Model and the Long Short-term Memory from Patent Citation Networks

Scoring patent documents is very useful for technology management. However, conventional methods are based on static models and, thus, do not reflect the growth potential of the technology cluster of the patent. Because even if the cluster of a patent has no hope of growing, we recognize the patent is important if PageRank or other ranking score is high. Therefore, there arises a necessity of developing citation network clustering and prediction of future citations. In our research, clustering of patent citation networks by Stochastic Block Model was done with the aim of enabling corporate managers and investors to evaluate the scale and life cycle of technology. As a result, we confirmed nested SBM is appropriate for graph clustering of patent citation networks. Also, a high MAPE value was obtained and the direction accuracy achieved a value greater than 50% when predicting growth potential for each cluster by using LSTM.Comment: arXiv admin note: substantial text overlap with arXiv:1904.1204