O impacto das novas tecnologias disruptivas na lexicografia sob a perspectiva da teoria das funções lexicográficas

Esta tese de doutorado teve como objetivo analisar os princípios fundamentais da Teoria das Funções Lexicográficas (TFL) e os elementos básicos de uma teoria específica da lexicografia pedagógica para aprendizes de línguas estrangeiras — inserida na TFL — salientando o impacto das novas tecnologias disruptivas na lexicografia e as possibilidades que oferecem para o desenho e a construção de dicionários da internet. Este propósito geral se decompôs em quatro objetivos específicos: (a) analisar os princípios axiomáticos mais importantes da TFL e seu desenvolvimento como uma teoria ‘transformativa’ que defende a lexicografia como uma área de teoria e prática social, bem como ciência independente com uma grande vocação interdisciplinar; (b) discutir os elementos fundamentais de uma teoria específica da lexicografia pedagógica voltada para aprendizes de línguas estrangeiras, inserida na TFL, a partir da delimitação do conceito de ‘dicionário para aprendizes de línguas estrangeiras’; (c) enfatizar a aproximação da TFL à ciência da informação para o desenvolvimento da lexicografia da internet e o crescente impacto das novas mídias digitais como suporte das obras lexicográficas, diferenciando os dicionários da internet dos dicionários na internet; (d) analisar a relação entre lexicografia e tecnologia, evidenciando as possibilidades que as modernas tecnologias e técnicas de computação, informação e comunicação oferecem para a concepção de dicionários on-line e descrevendo as inovações tecnológicas utilizadas atualmente e as que abrem caminho para um futuro com produtos lexicográficos mais personalizados. Para atingir os objetivos, realizou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica, a partir da qual concluiu-se que a TFL é uma teoria abrangente e em permanente evolução que pode orientar qualquer tipo de estudo ou projeto dicionarístico no contexto da era digital e da Quarta Revolução Industrial que vem se impondo. A presente tese constitui-se como uma contribuição pedagógica na medida em que pode ser usada (a) como suporte para a discussão em diversas disciplinas de cursos de graduação e programas de pósgraduação; (b) como fonte de inspiração para selecionar e delimitar tópicos de pesquisa emergentes em lexicografia; e (c) como subsídio para elaborar e/ou desenvolver projetos de investigação, além de oportunizar novos desafios e múltiplas perspectivas de pesquisa. Uma das mais instigantes e desafiadoras situa-se no âmbito da lexicografia pedagógica da internet para aprendizes de línguas estrangeiras, dada a escassez de dicionários on-line—para esse grupo de usuários —que aproveitem plenamente as tecnologias disponíveis.Esta tesis doctoral tuvo como objetivo analizar los principios fundamentales de la teoría funcional de la lexicografía (TFL) y los elementos básicos de una teoría específica de la lexicografía pedagógica para aprendices de lenguas extranjeras — incluida en la TFL — destacando el impacto de las nuevas tecnologías disruptivas en la lexicografía y las posibilidades que ofrecen para el diseño y construcción de diccionarios de internet. Este propósito general se desglosó en cuatro objetivos específicos: (a) analizar los principios axiomáticos más importantes de la TFL y su desarrollo como una teoría transformativa que defiende la lexicografía como un área de teoría y práctica social, así como ciencia independiente con una gran vocación interdisciplinar; (b) discutir los elementos fundamentales de una teoría específica de la lexicografía pedagógica dirigida a aprendices de lenguas extranjeras, incluida en la TFL, a partir de la definición del concepto de diccionario para aprendices de lenguas extranjeras; (c) enfatizar la aproximación de la TFL a la ciencia de la información para el desarrollo de la lexicografía de internet y el creciente impacto de los nuevos medios digitales como soporte de las obras lexicográficas, diferenciando los diccionarios de internet de los diccionarios en internet; (d) analizar la relación entre lexicografía y tecnología, resaltando las posibilidades que ofrecen las modernas tecnologías y técnicas de computación, información y comunicación para el diseño de diccionarios de internet y describiendo las innovaciones tecnológicas que se utilizan en la actualidad y las que abren el camino a un futuro con productos lexicográficos más personalizados. Para lograr los objetivos se realizó una investigación bibliográfica, de la cual se concluyó que la TFL es una teoría integral y en constante evolución que puede orientar cualquier tipo de estudio o proyecto lexicográfico en el contexto de la era digital y de la Cuarta Revolución Industrial que se viene imponiendo. La presente tesis constituye un aporte pedagógico por cuanto puede ser utilizada (a) como material de discusión en varias disciplinas de cursos de pregrado y de posgrado; (b) como fuente de inspiración para seleccionar y delimitar temas emergentes de investigación en lexicografía; e (c) como ayuda para elaborar o desarrollar proyectos de investigación, además de brindar nuevos desafíos y múltiples perspectivas de investigación. Una de las más estimulantes y desafiantes se encuentra en el ámbito de la lexicografía pedagógica de internet para aprendices de lenguas extranjeras, dada la escasez de diccionarios de internet, para este tipo de usuarios, que aprovechen al máximo las tecnologías disponibles.This doctoral thesis aimed to analyze the fundamental principles of the function theory and the basic elements of a specific theory of pedagogical lexicography for foreign language learners — inserted in the function theory — highlighting the impact of new disruptive technologies in lexicography and the possibilities they offer for the design and construction of internet dictionaries. This general purpose was broken down into four specific objectives: (a) to analyze the most important axiomatic principles of the function theory and its development as a ‘transformative’ theory that defends lexicography as an area of social theory and practice, as well as independent science with a great interdisciplinary vocation; (b) discuss the fundamental elements of a specific theory of pedagogical lexicography aimed at foreign language learners, inserted in the function theory, starting from the delimitation of the concept of ‘Learner's Dictionary’; (c) emphasize the approximation of the function theory to information science for the development of e-lexicography and the growing impact of new digital media as support of lexicographical works, differentiating internet dictionaries from dictionaries on the internet; (d) to analyze the relationship between lexicography and technology, highlighting the possibilities that modern technologies and techniques of computing, information and communication offer for the design of online dictionaries and describing the technological innovations currently used and those that open the way to a future with more personalized lexicographical products. With a view to achieving such objectives, a bibliographic research was carried out, from which it was concluded that the function theory is a comprehensive theory and in constant evolution able to guide any type of study or dictionary project in the context of the digital era and of the Fourth Industrial Revolution that has been imposing itself. The present thesis constitutes a pedagogical contribution in that it can be used (a) as a support for the discussion in several disciplines of undergraduate courses and graduate programs; (b) as a source of inspiration for selecting and delimiting emerging research topics in lexicography; and (c) as input to prepare and/or develop research projects, besides offering new challenges and multiple research perspectives. One of the most instigating and challenging research perspectives is within the scope of pedagogical e-lexicography for foreign language learners, given the shortage of online dictionaries — for this group of users — that take full advantage of the available technologies

Tecnologias no design instrucional de um curso de inglês para fins específicos : atividades gamificadas e interativas para a leitura de textos acadêmicos

Este estudo relata a implementação de um design instrucional de um curso online incorporando atividades gamificadas e interativas para a compreensão leitora de textos acadêmicos em inglês, e a avaliação de seus efeitos na aprendizagem dos participantes. Esta investigação quasi-experimental contou com a participação voluntária de 26 alunos da área de Educação (graduação e pós-graduação) de uma universidade pública do Norte do Brasil. O referencial teórico apresenta as diretrizes fornecidas pela Teoria do Design Instrucional para o desenvolvimento de um curso, além de estudos empíricos e teóricos sobre a incorporação de atividades interativas e gamificadas na educação e dos conteúdos programáticos do curso (vocabulário básico e acadêmico, pontos gramaticais, e compreensão de textos). As atividades de aprendizagem desenvolvidas para o curso foram disponibilizadas na plataforma Moodle e também em apps (todos gratuitos), como: Duolingo for Schools e app (gramática e vocabulário básicos); Tinycards/Quizlet, aplicativos e sites (vocabulário acadêmico); H5P (gramática, vocabulário e estratégias de leitura); WhatsApp (comunicação síncrona) e OBS Studio (videoaulas). Os dados foram coletados antes (pré-teste), durante (atividades de aprendizagem e uso de ferramentas) e ao final do curso (pós-teste e Questionário de Avaliação do Curso). As análises estatísticas, comparando as médias obtidas no pré-teste e no pós-teste, revelaram resultados muito promissores e indicativos de efeitos favoráveis das ferramentas tecnológicas utilizadas no ensino e aprendizagem; além de evidenciarem, com base no Questionário de Avaliação do Curso, a aceitação dos estudantes a esta proposta pedagógica. Apesar de algumas limitações (pequeno número de participantes, dificuldade em mensurar certas ferramentas, etc.), o estudo foi bem-sucedido nas hipóteses testadas e na sinalização de alguns rumos para investigações futuras.This study reports the implementation of an instructional design of an online course incorporating gamified and interactive activities for reading comprehension of academic texts in English and the evaluation of its effects on the participants' learning. This quasi-experimental investigation had the voluntary participation of 26 students from the area of Education (undergraduate and postgraduate) from a public university in northern Brazil. The theoretical framework presents the guidelines provided by the Instructional Design Theory for the development of a course, besides empirical and theoretical studies on the incorporation of interactive and gamified activities in education, and on the content of the course program (basic and academic vocabulary, grammatical points, and reading comprehension). The learning activities developed for the course were made available on the Moodle platform and also in apps (all free), such as: Duolingo for Schools and app (basic grammar and vocabulary); TinyCards/Quizlet, apps and websites (academic vocabulary); H5P (grammar, vocabulary and reading strategies); WhatsApp (synchronous communication) and OBS Studio (video lessons). The data were collected before (pretest), during (learning activities and use of tools) and at the end of the course (posttest and Course Evaluation Questionnaire). The statistical analyses, comparing the mean scores obtained in the pretest and in the posttest, revealed very promising results and indicative of favorable effects for the technological tools used in teaching and learning; in addition to showing, based on the Course Evaluation Questionnaire, the acceptance of the students to this pedagogical proposal. Despite some limitations (small number of participants, difficulty in measuring certain tools, etc.), the study was successful regarding the tested hypotheses and in signaling some directions for future investigations

Recomendações de acessibilidade para surdos dos tipos de questões usadas na avaliação baseada em computador em ambientes virtuais de aprendizagem

Orientadora : Profª. Drª. Laura Sánchez GarcíaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Informática. Defesa: Curitiba, 24/02/2015Inclui referênciasResumo: Os tipos de questões que são usadas na Avaliação Baseada em Computador (CBA, do inglês Computer-Based Assessment) em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) possuem problemas de acessibilidade no contexto de estudantes surdos. Devido a esses problemas, a interação dos estudantes surdos com os tipos de questões fica comprometida e, dessa maneira, os estudantes surdos podem ficar impedidos de utilizar os tipos de questões em AVAs como os demais estudantes. Esta dissertação de mestrado apresenta um conjunto de recomendações de acessibilidade para surdos dos tipos de questões usadas na CBA em AVAs. Este conjunto de recomendações é composto por recomenda- ções que foram encontradas em trabalhos da literatura relacionados com o tema desta pesquisa e classi_cados em três categorias (i.e. "Acessibilidade em AVAs para surdos", "Acessibilidade para projeto de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para alfabetização de surdos" e "Acessibilidade em CBA"). Algumas das recomendações foram mantidas na íntegra, enquanto outras foram adaptadas e reescritas no contexto dos tipos de questões usadas em AVAs. O conjunto de recomendações construído no presente trabalho é composto por recomendações de acessibilidade para seis tipos de questões (i.e. Associação, Dissertação, Lacuna, Múltipla escolha, Resposta curta e Verdadeiro/Falso). As recomendações estão classi_cadas de acordo com cada um dos seis tipos de questões e sua correspondente aplicação em perguntas e respostas. Além das recomendações, foram definidos três perfis (i.e. "Professor(a)", "Estudante" e "Desenvolvedor(a)") e para cada recomendação foram sugeridos usos para cada um dos três perfis. O conjunto de recomendações deste trabalho foi avaliado por especialistas em TI e por professoras surdas. Os resultados dessa avaliação determinaram posicionamentos positivos tanto sobre a utilidade do uso das recomendações, como em relação à sua precisão, clareza e completude, no contexto de hipótese. Palavras-chave: Acessibilidade. Ambientes virtuais de aprendizagem. Avaliação baseada em computador. Surdos. Testes baseados em computador. Tipos de questões.Abstract: The types of questions available for Computer-Based Assessment (CBA) in Virtual Learning Environments (VLEs) still present accessibility issues in the context of deaf students. Due to these problems, the interaction of deaf students can be impaired and, consequently, deaf students can be prevented of using types of questions in VLEs as others students do. This master's thesis presents a set of accessibility recommendations for the deaf of the types of questions used in CBA in VLEs. The set of recommendations is composed of recommendations that were retrieved from studies available in the literature related to the theme of this research, and classified in three categories (i.e. "VLEs accessibility for the deaf", "Accessibility for designing Information and Communication Technologies (ICT) for deaf literacy", and "Accessibility in CBA". Some of these recommendations were fully maintained while others were adapted and rewritten considering the context of the types of questions used in VLEs. The set of recommendations generated in this research consists of accessibility recommendations for six types of questions (i.e. Association, Essay, Fill in the blank, Multiple choice, Short answer and True/False). The recommendations are classified according to each of the six types of questions and their relevance to questions and answers for each type of question. In addition to the recommendations, the research considered three profiles (i.e. "Teacher", "Student", and "Developer") and added usage suggestions to all the recommendations for each of the profiles. The set of recommendations proposed by this research was evaluated by IT experts and by deaf teachers. The evaluation results determined positive feedback both regarding the usefulness of the recommendations like their accuracy, in the hypothesis context. Key-words: Accessibility. Computer-based assessment. Computer-based testing. Deaf. Types of questions. Virtual learning environments

Folkoncept: método de suporte à modelagem conceitual de ontologias a partir da aquisição de conhecimentos de folksonomias

In this work, we present a method called Folkoncept for supporting conceptual modeling of ontologies starting with knowledge acquisition based on folksonomies. The method aims at helping actors enrolled in the development process in eliciting terms and in the modeling choice of how to represent these terms in the ontology. The objective of applying the Folkoncept method is to reduce the knowledge acquisition bottleneck through ontology learning techniques based on folksonomies. Folkoncept reaches three activities of the development process: knowledge acquisition, conceptual modeling, and evaluation, the latter being integrated into the conceptual modeling activity. With relation to the knowledge acquisition, Folkoncept deals with the retrieval, representation, and enrichment of terms (tags) coming from a folksonomy resulting from a social process of tagging performed by the actors involved in the ontology development process. In the conceptual modeling activity, Folkoncept helps the ontology designer to transform folksonomy’s tags into elements of the ontology being developed. In the ontology evaluation activity, the method helps ontology designers to validate the new elements that are suggested by the ontology learning method. In addition, the Folkoncept reduces the difficulty in using the OntoClean methodology making its use transparent to the ontology designer. Folkoncept was evaluated by means of ontology development experiments realized in a controlled environment by teams composed by ontology designers coming from the area of computing. Some teams worked with a prototype system that implements the Folkoncept. Results obtained by these teams were compared with the results from teams working without the system. The comparison was performed through metrics that show that the Folkoncept helped ontology designers to develop more descriptive ontologies with fewer errors with relation to the idealized taxonomies of OntoClean.Neste trabalho, apresenta-se um método para o desenvolvimento de ontologias a partir de folksonomias. O objetivo do método é auxiliar os atores envolvidos no processo de desenvolvimento na elicitação de termos a serem representados na ontologia e na tomada de decisão de como modelar tais termos. Busca-se, pela aplicação do método, reduzir o gargalo na aquisição de conhecimentos empregando-se técnicas de aprendizado de ontologias a partir de folksonomias. O método atinge três atividades do processo de desenvolvimento de ontologias: aquisição de conhecimentos, modelagem conceitual e avaliação das ontologias, sendo este último integrado à modelagem conceitual. Na aquisição de conhecimentos, o método trata da recuperação, representação e enriquecimento das etiquetas (termos) presentes nas folksonomias originadas de um processo social de etiquetagem realizado pelos atores envolvidos no desenvolvimento da ontologia. Na modelagem conceitual, auxilia o projetista a transformar as etiquetas das folksonomias em elementos da ontologia em desenvolvimento, ou seja, na modelagem de novos elementos. Na avaliação de ontologias, o método auxilia os projetistas na validação dos novos elementos que são sugeridos pelo método de aprendizado. Além disso, o método diminui a dificuldade em utilizar a metodologia OntoClean tornando sua aplicação transparente ao projetista. A avaliação do método foi realizada por meio de experimentos de desenvolvimento de ontologias em um ambiente controlado. Participaram dos experimentos equipes compostas por projetistas da área da computação, sendo que algumas equipes trabalharam com um protótipo que implementa o método e outras não. A avaliação foi realizada por meio de métricas que comprovaram que o sistema auxiliou os projetistas a desenvolverem ontologias mais descritivas e com número menor de erros de formalismo

Dar aula com bibliotecas de classe

Ainda hoje, após várias décadas de conscientização sobre a importância de contar com bibliotecas nas classes e nas escolas, é surpreendente notar que a sempre defendida demanda de alfabetização universal não seja sistematicamente acompanhada por uma constante demanda de instalação de bibliotecas em todas as classes ou, ao menos, em todas as escolas da região. E, mais ainda, quando se conta com o acervo necessário, o que fica faltando são mais programas sistemáticos e constantes que, contra uma lógica de livros únicos e leituras únicas, abram a aula para o universo das inúmeras leituras na diversidade de gêneros que acumulamos através de séculos de cultura escrita.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Dar aula com bibliotecas de classe

Ainda hoje, após várias décadas de conscientização sobre a importância de contar com bibliotecas nas classes e nas escolas, é surpreendente notar que a sempre defendida demanda de alfabetização universal não seja sistematicamente acompanhada por uma constante demanda de instalação de bibliotecas em todas as classes ou, ao menos, em todas as escolas da região. E, mais ainda, quando se conta com o acervo necessário, o que fica faltando são mais programas sistemáticos e constantes que, contra uma lógica de livros únicos e leituras únicas, abram a aula para o universo das inúmeras leituras na diversidade de gêneros que acumulamos através de séculos de cultura escrita.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Dar aula com bibliotecas de classe

Ainda hoje, após várias décadas de conscientização sobre a importância de contar com bibliotecas nas classes e nas escolas, é surpreendente notar que a sempre defendida demanda de alfabetização universal não seja sistematicamente acompanhada por uma constante demanda de instalação de bibliotecas em todas as classes ou, ao menos, em todas as escolas da região. E, mais ainda, quando se conta com o acervo necessário, o que fica faltando são mais programas sistemáticos e constantes que, contra uma lógica de livros únicos e leituras únicas, abram a aula para o universo das inúmeras leituras na diversidade de gêneros que acumulamos através de séculos de cultura escrita.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Arquitetura para integração de dados interligados abertos à INDE-BR

Resumo: A crescente disponibilidade de dados da web gerou a demanda para que esta seja tratada como uma única base interligada de conhecimento a ser explorada. Adicionalmente, os governos, como grandes produtores de informação essencial, também estão sendo exigidos para que a publique de forma aberta, transparente e processável por máquina. Tais necessidades levaram a criação de um novo paradigma, dos dados interligados abertos, efetivada no governo brasileiro através de iniciativas como a Infraestrutura Nacional de Dados Abertos (INDA) e do portal dados.gov.br. O conhecimento do território surge neste contexto como forte componente na integração de informação de diversas naturezas. A comunidade de informação geoespacial tem uma história de busca por padrões e ações de interoperabilidade desde a década de 1990 já percebendo a necessidade de se superar obstáculos de conflitos sintáticos e semânticos. A arquitetura orientada a serviços vem embasando estes esforços, que culminaram com a criação das Infraestruturas de Dados Espaciais (IDEs), nas quais padrões, políticas públicas, tecnologia e formação de recursos são coordenados em busca da melhoria do compartilhamento e uso da informação geoespacial. No entanto, os dados publicados na Infraestrutura Nacional de Dados Espaciais (INDE-BR) através de serviços web padronizados não consegue ser acessada diretamente no formato orientado a recursos dos dados interligados. Para isso é necessário um conjunto de medidas que englobam a criação e manutenção de ontologias, a disponibilização de formas de publicação compatíveis e a ligação de bases de dados de diversas fontes Neste trabalho, foi proposta uma arquitetura para esta integração, que foi demonstrada através de um caso de uso, definindo ontologias para a divisão político-administrativa brasileira e com o desenvolvimento de um serviço web mediador que transforma dados diretamente de um serviço WFS compatível com a INDE-BR para o formato RDF, este por sua vez compatível com a INDA

Manual de fontes de informação

Faculdade de Ciência da Informação (FCI

O impacto da evolução tecnológica no mercado livreiro

Este estudo enquadra-se no âmbito do Marketing e Comportamento do Consumidor, mais especificamente no comportamento de compra de livros em Portugal. Num contexto concorrencial cada vez mais complexo, é interessante analisar e refletir sobre as alterações que as mudanças evolutivas do paradigma geral têm vindo a provocar nos padrões de comportamento dos consumidores. Face ao aumento do poder do cliente como player do mercado, é cada vez mais importante que os modelos de negócios empresariais sejam orientados para a satisfação das necessidades do cliente, o que torna crucial avaliar as alterações de comportamento. O estudo avalia o impacto que alterações tecnológicas tiveram no mercado livreiro, especificamente o impacto que o desenvolvimento que um novo formato de leitura – o livro eletrónico - teve nos hábitos de consumo dos leitores, no processo de decisão de compra, bem como na relação do leitor com o livro. O projeto procura ainda identificar algumas variáveis relevantes no processo de decisão, bem como o seu peso em todo o processo de compra, comparativamente com estudos efetuados em outros países. Toda a investigação empírica teve por base os resultados obtidos através da realização de um inquérito por questionário aplicado a 197 indivíduos, maiores de 18 anos, que saibam o que é um ebook, de forma a dar consistência ao estudo, e limitados à área geográfica de Portugal. Os resultados obtidos demonstram uma forte resistência à mudança para o formato de leitura digital, sendo que grande parte dos indivíduos ainda prefere o formato impresso apesar de saber o que é um ebook e poder ter experimentado. Esta escolha é justificada principalmente pelo gosto pela sensação física do livro que é dificilmente reproduzido pelo formato digital. Conclui-se que a inovação é importante neste mercado para ir ao encontro dos early adopters, contudo há que ter em conta as preferências e necessidades da maioria dos consumidores.This study fits within the Marketing and Consumer Behaviour, with special emphasis on the behavior of book purchasing in Portugal. In a competitive environment increasingly complex, it is interesting to analyze and reflect on the changes in the general context concerning the patterns of consumer behavior. Given the increasing power of the customer as a player in the market, it is extremely important that the enterprise business models are best suited to the client’s needs, which makes it crucial to assess changes in behavior. The study pretends to evaluate the impact that technological changes have had on the book market, specifically the impact that developing a new reading format - the e-book - had in the consumption habits of readers, in the process of purchase decision and in the relationship of the reader with the book. The project also pretends to determine some relevant variables in the decision process, as well as their weight throughout the buying process, and compare them with studies conducted in other countries. In order to give consistency to the study, every empirical research was based on the results obtained by a survey applied to 197 individuals geographically limited to Portugal, with more than 18 years who are familiar with the concept of the ebook. The results show a strong resistance in the change to digital reading and reveal that most people still prefer the printed format despite knowing what is an ebook and may have the experience. This choice is mainly justified by the taste for physical sensation of the book that is hardly reproduced by the digital format. We conclude that innovation is important in this market to meet the early adopters, but it must consider the preferences and needs of most consumers