School between de-constructions and constructions

The essay deals with the relationship between the new guidelines for the design of school buildings (D.M. 11 aprile 2013) and the pedagogical thinking that has supported its development. Through the analysis of the proposal contained in the law n. 107/2015 to create innovative schools from the educational point of view, the welfare of its users and the opening to the territory (civic center), it is presented a model that combines the architectural design element with the educational needs. The surrounding environment is considered in its value as a “third educator”. For that to happen, it is desirable for the government’s decision to be followed by a participated involvement in the planning and management phase by all the players involved in the education processes and by the territorial authorities. La scuola tra de-costruzioni e costruzioniIl saggio affronta la relazione che intercorre tra le nuove Linee guida per la progettazione di edifici scolastici (D.M. 11 aprile 2013) e la riflessione pedagogica che ne ha supportato lo sviluppo. Attraverso l’analisi della L. n. 107/2015 inerente la realizzazione di scuole innovative dal punto di vista didattico, del benessere dei suoi fruitori e di apertura al territorio (civic centre), viene presentato un modello che coniuga l’elemento di design architettonico e le esigenze didattico-educative. Lo spazio è, quindi, considerato nel suo valore di “terzo educativo”. Perché ciò avvenga è auspicabile che, alla proposta governativa segua un coinvolgimento partecipato in fase progettuale e gestionale di tutti i protagonisti dell’istituzione scolastica e territoriale

School between de-constructions and constructions

The essay deals with the relationship between the new guidelines for the design of school buildings (D.M. 11 aprile 2013) and the pedagogical thinking that has supported its development. Through the analysis of the proposal contained in the law n. 107/2015 to create innovative schools from the educational point of view, the welfare of its users and the opening to the territory (civic center), it is presented a model that combines the architectural design element with the educational needs. The surrounding environment is considered in its value as a “third educator”. For that to happen, it is desirable for the government’s decision to be followed by a participated involvement in the planning and management phase by all the players involved in the education processes and by the territorial authorities.   La scuola tra de-costruzioni e costruzioni Il saggio affronta la relazione che intercorre tra le nuove Linee guida per la progettazione di edifici scolastici (D.M. 11 aprile 2013) e la riflessione pedagogica che ne ha supportato lo sviluppo. Attraverso l’analisi della L. n. 107/2015 inerente la realizzazione di scuole innovative dal punto di vista didattico, del benessere dei suoi fruitori e di apertura al territorio (civic centre), viene presentato un modello che coniuga l’elemento di design architettonico e le esigenze didattico-educative. Lo spazio è, quindi, considerato nel suo valore di “terzo educativo”. Perché ciò avvenga è auspicabile che, alla proposta governativa segua un coinvolgimento partecipato in fase progettuale e gestionale di tutti i protagonisti dell’istituzione scolastica e territoriale

Studi di linguistica slava. Nuove prospettive e metodologie di ricerca

The present paper examines the Russian discourse markers мол and дескать as Renarrative markers that generally are considered conventional means to indicate information sources. Etymologically, they derive from verba dicendi. In this paper, relying on a large amount of occurrences taken from Russian Italian bilingual corpus composed by the author, a qualitative analysis of their semantics is carries out. They can express different meanings: referring to someone else's text with accurate or inaccurate quoting, pointing to their information source, expressing doubts about the reliability of transmitted information, interpreting gestures through verbal means and sometimes have contact-establishing and intensifying functions. The survey allows to affirm that these markers indicate evidentiality, because they create a distance between the information and the person which communicates this information and make an important contribution to evaluate the truthfulness of a proposition

Innovation in research: the challenge and activities in progress/ L'innovazione nella ricerca: la sfida e l'attività in corso

The fourth edition of the Osdotta seminar, was held in Turin from 10-13 September 2008. The Seminar, set up as a moment of reflection about the tendencies that characterize the internal research of the Technology of Architecture, expanded its area of interest, opening up to different and wider horizons for new objectives of research. The program of the three days of meetings developed, as in the preceding editions, with an organic series of thematic tables merging in the final round table that hosted the discussions and the verification of the three external valuators

La ricerca tra innovazione, creatività e progetto / Research among Innovation, Creativity and Design

In the current socio-cultural scenario, the implementation of the university reform aimed at boosting third-level education calls for meditation within the discipline of Architectural Technology (ICAR 12). This review must address the research topics and academic profiles of PhD courses in the Technological Area, also in terms of fostering actions consistent with European strategic lines for the promotion of a knowledge society. Research, innovation, creativity and design are the keywords of this scenario that PhD students and lecturers must bear in mind when considering three fields of study: environmental design and landscape, building production and construction and works and services strategic for the community. This book "Research among innovation, creativity and design" develops the topics addressed during the VII OSDOTTA workshop (the network of PhD courses in the field of Architectural Technology) held at the Mantua campus of Milan Polytechnic on 15th-16th-17th September 2011

La formazione docenti con Geogebra

Il quarto GeoGebra Day organizzato dal Dipartimento di Matematica e dall’Istituto di GeoGebra di Torino, si è tenuto presso il liceo D’Azeglio di Torino il 3 ottobre 2014. Per la prima volta dall’inizio dei GeoGebra Day torinesi sono stati invitati esperti provenienti dalle Università e dagli Istituti di GeoGebra di altri Stati (Germania, Spagna, Francia e Australia), rendendo possibile uno scambio internazionale di idee, metodologie e buone pratiche per l’uso di GeoGebra in classe, sia in matematica, sia in fisica. Le tematiche affrontate nelle relazioni plenarie da esperti italiani e stranieri hanno riguardato la modellizzazione, il problem solving, la dimostrazione e il supporto che GeoGebra può fornire in tali attività, l’uso di strumenti e materiali, l’applicazione di metodologie laboratoriali sia nella formazione dei docenti che nel lavoro in classe

Nascita e sviluppo dell'Ingegneria all'Università di Bologna

Obiettivo di questo volume, al quale hanno contribuito una molteplicità di docenti, è quello di presentare la Facoltà di Ingegneria di Bologna nella sua evoluzione temporale. Il testo si apre con una sintetica cronologia della Facoltà, cui segue una ampia e dettagliata illustrazione di molti suoi insegnamenti nella loro evoluzione storica, in relazione anche allo sviluppo nel tempo della scienza e della tecnica e alle modalità di presentazione che caratterizzano ciascuno di essi. Vengono inoltre descritte le caratteristiche distintive dei docenti che si sono succeduti nel tempo nelle diverse discipline e il loro impegno anche nella società civile. Seguono sia le recensioni di volumi scritti da docenti della Facoltà, sia la presentazione dei molteplici Corsi di studio, mettendo in evidenza le modificazioni che hanno subito nel tempo, e in particolare nel passaggio della Laurea quinquennale al sistema 3+2. Conclude il volume una sintesi della legislazione universitaria in questo dopoguerra, anche in relazione al rapporto con le associazioni universitarie e l’elenco delle conferenze sulla storia della scienza e della tecnica organizzate dalla Facoltà in questi ultimi tre lustri