Fachdidaktische Modellierung Technischen Wissens als Grundlage zur Analyse technischer Repräsentationen

Innerhalb der gewerblich-technischen Berufsbildung werden an die Auszubildenden erhöhte Anforderungen im Umgang mit technischen Repräsentationen, d.h. Darstellungen und Beschreibungsmitteln, gestellt. Empirische Befunde legen nahe, dass eine solche Repräsentationskompetenz (Kozma & Russell, 1997; Rau, 2016) nicht vorausgesetzt werden kann: Lernende sind nicht in der Lage, Fach-Inhalte aus externalen Repräsentationen erfolgreich zu entnehmen. Zur Klärung dieses Problems sind auf der inhaltlichen Ebene das eingebettete (technische) Expertenwissen sowie die jeweiligen kognitiven Strukturen aus lernpsychologisch-didaktischer Sicht zu identifizieren. Auf Basis eines umfassenden Literaturreviews wird ein Analyseraster entwickelt, mit dem sich das notwendige Vorwissen zum Verständnis der Tiefenstruktur gegebener Repräsentationen beschreiben lässt. Schlüsselwörter: Technisches Wissen, Technische Repräsentationen, Wissensmodell, Sach- und HandlungswissenWithin commercial and technical vocational training, the trainees are faced with increased demands when it comes to dealing with graphic representations. Empirical evidence suggests that such representational competence (Kozma & Russell, 1997; Rau, 2016) cannot be assumed: learners are unable to successfully extract subject content from external representations. To clarify this problem, the embedded (technical) expert knowledge as well as the respective cognitive structures must be identified from each, the perspective of learning psychology and didactics. On foundation of an extensive literature review, an analysis grid is developed to describe the previous knowledge necessary to understand the deep structure of the representations