O ensino não-formal e a construção de conceitos sobre astronáutica

O conhecimento necessita ser organizado para se diferenciar da experimentação espontânea. É preciso passar por etapas e concretizar determinadas temáticas nos espaços educativos. Uma das etapas do ensino por investigação é a elaboração e experimentação de hipótese

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

Vivências sobre experimentação no ensinode ciências : protocolos e missões

A experimentação é uma forma de promover a participação dos estudantes, a familiarização com a prática científica, o desenvolvimento do raciocínio científico, da reflexão e do pensamento. Neste sentido, acreditamos ser importante que os professores desenvolvam experimentos em suas aulas. Partindo desses pressupostos, este trabalho tem como objetivo analisar a experimentação no ensino de Ciências em cursos destinados a professores, por meio da utilização de duas metodologias: protocolos e missões. No trabalho com os dois tipos de experimentação, buscamos problematizar essasmetodologias com os professores, a fim de apontar as possibilidades e limites de cada uma, ressaltando, para tanto, o papel do professor para a construção de reflexões e entendimentos acerca do ensino de Ciências

O papel da experimentação para professores de ciências

A importância da experimentação, para despertar o interesse do aluno ou ajudá-lo a desenvolver suas ideias, deve ser de conhecimento do professor. Mas será que estes sabem o real papel desta atividade? Qual a concepção apresentada pelos professores sobre este tema? Este trabalho expõe um estudo sobre a concepção de experimentação dos professores participantes de um Programa de Formação Continuada, buscando uma relação entre as concepções e sua formação. Por meio de questionários e registros, observou-se que as concepções dos professores em relação à experimentação baseiam-se em: comprovação, demonstração e prática da teoria. Nota-se ainda que muitos professores atuam fora de sua área de formação, sendo necessários cursos de formação para que professores possam garantir aos alunos atividades experimentais que possam envolvê-los em problematizações e discussões

Experimentação e Desenvolvimento na ADP Fertilizantes: Inovação ao serviço da agricultura mais exigente

Experimentação e Desenvolvimento na ADP Fertilizantes: Inovação ao serviço da agricultura mais exigent

Presense artefact: from the creative cycle to the transdisciplinary experience

O projecto Presense, apresentado neste livro, constitui em si um excelente exemplo de iniciativa de criação em arte computacional / digital. No projecto Presense, o processo criativo arranca com a experimentação seminal do artista, que joga com os conceitos, alguns de grande complexidade científica, enquanto experimenta com os materiais, os sistemas e algoritmos, os cenários aplicacionais, um processo potencialmente desorganizado ou aleatório, ao qual se juntam gradualmente outros intervenientes, detentores de competências e saberes necessários à obra que nasce. E então, paulatinamente, um aspeto ou questão particular sobressai e ganha a atenção especial, tornando-se o centro da experimentação e da reflexão, baseando a implementação, onde vários caminhos alternativos de evolução se colocam, que serão eventualmente tentados, no sentido de progressivamente atingir instâncias mais refinadas, sendo uma das quais (ou grupo delas) escolhida para suportar a experimentação e o desenvolvimento continuado até atingir o artefacto final.Artech-Int - Associação Internacional de Arte Computacionalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Técnicas experimentais aplicadas às ciências agrárias.

Noções básicas de experimentação agrícola. Distribuição de frequências. Definição. Frequência. Natureza da distribuição. Estatísticas descritivas. Medidas de posição. Medidas de dispersão. Medidas de assimetria e curtose. Testes de comparações múltiplas. Contrastes ortogonais de médias. Teste t de Student. Teste de Tukey. Teste de Duncan. Teste de SNK (Student Newman Keuls). Teste de Scott-knott. Análise de variância. Princípios básicos da experimentação. Pressuposições básicas da análise de variância. Delineamento inteiramente casualizado (DIC). Delineamento em blocos casualizados (DBC). Experimentos fatoriais. Experimentos em parcelas subdivididas. Análise de regressão.bitstream/item/107882/1/DOC163.pd

Os modelos empíricos como ferramentas úteis na experimentação e análise de resultados em fruticultura

Os modelos empíricos como ferramentas úteis na experimentação e análise de resultados em fruticultura.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Programa de difusão de tecnologia para o Projeto Sertanejo: subsídios para elaboração de instrumentos metodológicos de pesquisa para sua fundamentação e desenvolvimento.

O segmento de pesquisa e experimentação; A proposta para a difusão de tecnologia no Projeto Sertanejo.bitstream/item/138790/1/ID-32491.pd