Programa de selección de estudiantes

Informe. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos. Departamento de Orientación y Psicología, Comité de Examen de Admisión, 1997En este informe se analizan algunos aspectos generales del programa de selección de estudiantes del Instituto Tecnológico de Costa Rica, tales como: justificación del programa de selección de estudiantes, principios que sustentan la selección de estudiantes y fundamentos técnicos asociados a la prueba de aptitud académica

Estimating intra-rater reliability on an oral english proficiency test from a Bilingual Education Program

Este estudio tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación la cual pretendía estimar el nivel de confiabilidad intra-evaluador en un examen de suficiencia oral en inglés, y determinar los diferentes factores internos y externos que afectan la consistencia del evaluador. Los participantes involucrados en el desarrollo de este estudio fueron dos profesores encargados de evaluar la sección de habla de un examen de suficiencia administrado en la Licenciatura en Bilingüismo con énfasis en inglés. Se calculó un coeficiente de correlación con el fin de establecer la consistencia de los evaluadores mientras que un protocolo verbal retrospectivo fue llevado a cabo para recopilar información acerca de los factores que influyen en la confiabilidad del evaluador. Los resultados sugieren que hay un alto nivel de confiabilidad intra-evaluador en el examen de suficiencia en cuanto el coeficiente de correlación arrojó valores superiores a .80. No obstante, aspectos relacionados con la falta de adhesión a los criterios de la rúbrica, la relación evaluador-estudiante, las condiciones físicas, y la presión y responsabilidad del evaluador para dar una nota precisa fueron identificados como factores que afectan la consistencia del evaluador. Finalmente, se proporcionaron algunas implicaciones procedentes de esta investigación

Examen de orientación profesional

La orientación profesional como proceso educativo, ha sido objeto de estudio desde la psicología y la pedagogía contemporánea, consideraciones científicas que permiten desde una concepción predominantemente sistémica, determinar las etapas o fases por las que transita dicho proceso. El proceso de orientación profesional desde el punto de vista epistemológico se acuño primeramente como orientación vocacional, por F. Parson, 1908; y se fue tratando con diferentes corrientes psicológicas y pedagógicas que hicieron múltiples sus formas de manifestación y tratamiento

Examen de orientación profesional segunda parte

La orientación profesional como proceso educativo, ha sido objeto de estudio desde la psicología y la pedagogía contemporánea, consideraciones científicas que permiten desde una concepción predominantemente sistémica, determinar las etapas o fases por las que transita dicho proceso. El proceso de orientación profesional desde el punto de vista epistemológico se acuño primeramente como orientación vocacional, por F. Pearson, 1908; y se fue tratando con diferentes corrientes psicológicas y pedagógicas que hicieron múltiples sus formas de manifestación y tratamiento

Repeatability of the subjective refraction

Actualment, l’error refractiu és considerat un problema de salut a nivell mundial. Un examen refractiu precís és vital per obtenir la millor agudesa visual possible i portar a terme correctament altres exàmens visuals. Principalment, hi han tres tipus de error refractiu; miopia, hipermetropia i astigmatisme. D’altra banda, trobem la presbícia la qual consisteix en una disminució fisiològica de la capacitat d’acomodació. La mostra d’aquest estudi consisteix en 10 pacients els quals es troben en un rang d’edat entre els 18 i els 30 anys. Només pacients sense patologies oculars han sigut examinats a l’estudi. Altrament, l’examen refractiu consisteix en un examen subjectiu partint d’un autorefractómetre binocular (WAM-5500). L’examen subjectiu s’inicia monocularment i després binocularment amb els equilibris biocular i binocular. En relació a l’anàlisi estadístic, abans d’utilitzar els test de SSPS statistics versió 22.00, hem transformat el valor d’esfera i astigmatisme a l’espai ortonormal per comparar els resultats correctament. En tots els casos un p-valor de 0.05 ha sigut considerat estadísticament significant i, s’ha considerat un 95% d’interval de confiança. L’anàlisi estadístic d’aquest estudi conclou, amb un p-valor>0.05 en el test de Wilcoxon Signed-rank, que hi ha concordança entre les dues mesures. En contraposició, les dades han resultat seguir una distribució no normal. L’objectiu i la importància d’aquest estudi és conèixer la repetibilitat d’aquest mètode de mesura de la refracció

Optometric referrals - how, when and to whom refer a patient?

Els optometristes posseeixen l’equipament i els coneixements necessaris per a proporcionar un examen visual complert i, així detectar la necessitat de derivar a un pacient, si escau. Una derivació optomètrica és la clau per aconseguir un examen ocular complementari, evitar riscos per al pacient i obtenir un diagnòstic complert, per part d’un professional amb coneixements en altres àrees. Un diagnòstic precoç, la tria de proves necessàries i un ràpid tractament són essencials per a prevenir, reduir emergències, minimitzar danys i pèrdues visuals d’una derivació ocular urgent. Un fals positiu és aquell pacient que ha estat inicialment diagnosticat amb una patologia però resulta absent desprès d’una avaluació complementària i extensa. Els optometristes amb poca experiència han de ser curosos perquè són els que tendeixen a generar un major nombre de falsos positius. D’acord amb la precisió i l’adequació de les derivacions optomètriques, cal considerar que, la falta d’informació redueix la efectivitat de moltes derivacions. Quan un optometrista ha de derivar un pacient és necessari escriure un informe de derivació. Aquest, ha d’incloure tota la informació clínica rellevant que permeti entendre el cas derivat. Depenent de a qui vagi dirigida la derivació del pacient, l’informe de derivació haurà de seguir una estructura o una d’altre. Quan arriba el moment d’informar al pacient, una comunicació efectiva és la clau per l’èxit d’un bon desenvolupament del procés. Per concloure, com a professionals, els optometristes tenen un Codi d’Ètics i de Conducta, el qual indica i argumenta pautes, proporcionant solucions per a les necessitats dels pacients i el seu benestar

Adaptación de exámenes de comprensión auditiva en lengua inglesa para personas invidentes

Las instituciones educativas en México necesitan elaborar más material que ayude a los estudiantes invidentes a tener un mejor aprendizaje, este material es prácticamente inexistente en la clase de inglés; sin embargo, el problema se agudiza al momento de la evaluación porque a falta del mismo el profesor debe leer el examen al alumno y éste tiene que estar concentrado en varias cosas a la vez; por ejemplo, en la lectura del examen, las preguntas y en las respuestas. La pronunciación, ritmo, fluidez y la descripción de imágenes por parte del profesor pueden variar cada vez que se aplique el examen lo que reduce su confiabilidad. En este trabajo se diseñó un examen de comprensión auditiva en lengua inglesa de nivel B2 de acuerdo con el Marco Común de Referencia sobre las Lenguas con respuestas de opción múltiple y posteriormente se adaptó en tres versiones Braille, tiflotecnología y audio. Los tres formatos se aplicaron a seis informantes invidentes que tenían conocimientos del inglés. Los resultados fueron muy positivos debido a que las tres versiones contienen características apropiadas las cuales permiten que los ciegos puedan realizar su examen de manera independiente al igual que sus compañeros normovisuales. Se pudo probar que el examen contiene las seis cualidades que de acuerdo con Bachman y Palmer (1996) debe tener la prueba: confiabilidad, validez, autenticidad, interactividad, impacto, practicidad. Con esto se pudo concluir que las adaptaciones al examen de comprensión auditiva son adecuadas para que los invidentes realicen su examen de manera independiente en igualdad de condiciones con sus compañeros normovisuales y que estas adaptaciones sirven como modelo para la adaptación de ejercicios y exámenes con los cuales se quiera medir otra habilidad como producción escrita, comprensión de lectura o producción oral

St. Ignatius as psychotherapist? How Jesuit spirituality and wisdom can enhance psychotherapy

The great wisdom traditions associated with various religious and spiritual practices and institutions have offered a variety of helpful strategies for more effective living and coping with life’s many challenges. In most recent times, efforts to secularize these strategies have been made in order to appeal to the general population as well as to secular mental health professionals as tools for their clinical practices. Although mindfulness meditation and yoga are perhaps the most notable examples, many other intervention strategies have been and can be borrowed from various religious and spiritual traditions to use in a secular manner if so desired. In this brief reflection, the wisdom and a few of the strategies of St. Ignatius, the founder of the Roman Catholic religious order called the Society of Jesus, commonly known as the Jesuits, are offered with examples presented in and for clinical practice