20 research outputs found

    La trame contingente : stylistique du possible aux origines du roman en vers (XIIe siècle)

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    This study is based on the hypothesis that possibility is an essential criterion of medieval romance. So, the corpus contains romances or works which can be considered as precursors of romance : Wace’s chronicles, the « romans antiques », tristanian romances et Chrétien de Troyes’s romances. These works had been studied in two directions. The first part of the study relies on linguistic analysis in order to identify, for three linguistic facts (future, future II and conditionnals) a semantic root and, mostly, the different significations it can have. Stylistic phenomena had been identified by doing so : first, author can have a specific way to use these forms (idiolectal facts) ; then, theses forms have marked uses which can, contextually, be considered as expressive. The second part of the study is a literary analysis, in order to see how linguistic forms are used in works. By considering brief and prominent segments (formulas and narratorial interventions), it had been possible to identify facts which differentiate each author’s works, but also facts which are specific to romance. By studying possibility at a larger scale, defined as confrontation to contingent future, generic specificities had been identified. Firstly, romance expresses systematically the motivation of the action : possibility is used to express a will, a plan, an initial verbalisation preceding the realisation of the action ; so, romance writing seems to insist on the personal implication in the accomplishment of the act. Then, from a chronological point of view, a process is at work. Indeed, all form of predestination or fatality is gradually erased in the texts ; human freedom is now the focus. This focalisation is made in two ways ; the first is the description of the hero’s will as problematic ; the second is the development of uncertainty : possibility is linked to the incapacity to apprehend completely reality.L’étude se fonde sur l’hypothèse que le possible est un critère fondateur du roman médiéval. Le corpus est donc constitué d’œuvres romanesques ou qui peuvent être considérées comme des précurseurs du roman : les chroniques de Wace, le roman antique, les romans tristaniens et les romans de Chrétien de Troyes. Ces œuvres ont été explorées suivant une double approche. La première approche, linguistique, a essayé de dégager pour trois faits de langue (futur, futur II, propositions hypothétiques) une racine sémantique et, surtout, un éventail de significations ; l’étude a permis de dégager des phénomènes stylistiques : d’une part, les auteurs peuvent se singulariser dans leur emploi des formes (on dégage alors des traits idiolectaux) ; d’autre part, certaines formes ont des emplois marqués qui peuvent, en contexte, être considérés comme expressifs. La seconde approche est littéraire ; elle permet de dégager comment ces formes linguistiques sont investies dans une œuvre. En se concentrant sur des segments brefs et saillants (formules et interventions narratoriales), il a été possible d’identifier des traits singularisant l’œuvre de chaque auteur, mais aussi des éléments spécifiques au genre du roman. En étudiant d’une manière plus large le possible, défini comme la confrontation au futur contingent, certains éléments d’ordre générique ont été dégagés. Tout d’abord, le roman motive systématiquement l’action : le possible sert à exprimer une volonté, un projet, une verbalisation initiale précédant la réalisation de l’action ; l’écriture romanesque semble insister sur l’investissement individuel dans l’accomplissement de l’acte. Ensuite, un processus se révèle au plan chronologique. En effet, toute forme de prédestination ou de fatalité s’efface progressivement dans les textes ; ceux-ci se focalisent désormais plus sur la liberté humaine. Cette focalisation se fait selon deux procédés : le premier consiste à présenter la volonté du héros comme problématique, et le second à développer le principe d’incertitude : le possible relève d’une impossibilité à saisir entièrement le réel

    EXPERTISE PSYCHOLOGIQUE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT EN ENQUETE PRELIMINAIRE : DES FACTEURS D’INFLUENCE A L’ANALYSE SEQUENTIELLE PSYCHO-VICTIMOLOGIQUE

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    The practice of psychological examination - in the context of a criminal procedure - of the child or teenager who claims to have been a victim of sexual violence, is at the start of the present study. It raises the question of the standpoint – procedural, clinical and methodological – of the expert psychologist, as well as that of credibility. Leaving aside possible factors of influence and what the allegations might not be or be insufficiently in relation to a typical traumatic talk, we have focused our attention on what they might be or might reveal and illustrate about the psychological functioning of the author of the claims. Starting from a survey of the available literature, we have envisaged a clinical view of the allegation, based on a multidimensional model which encompasses all at once the cognitive-developmental, psycho-genetic, underlying, interrelational, circumstantial, procedural, syndromic, semiological and intrapsychic dimensions. Such model, which places the allegation process (referring or not to a traumatic experience undergone in reality) at the heart of a multidimensional and multifactorial analysis, considers the said analysis on a dynamic register, including the acquisitions validated in each of the fields referred to by the abovementioned dimensions. Starting from real psychological examinations and using a hypothetic-deductive approach, we have developed a tool which we call a sequential psycho-victimological analysis table, aiming at allowing the matching of elements belonging to distinct dimensions, to highlight and test hypotheses.La pratique de l’examen psychologique de l’enfant et de l’adolescent alléguant, au stade de l’enquête préliminaire (dans le cadre de la procédure pénale), des violences sexuelles subies constitue le point de départ de cette étude. Elle pose la question du positionnement à la fois procédural, clinique et méthodologique de l’expert psychologue mais également celle de la crédibilité. Laissant de côté d’éventuels facteurs d’influence et ce que les allégations ne seraient pas ou insuffisamment par rapport à un discours traumatique-type, nous nous sommes intéressés à ce qu’elles seraient, pourraient révéler, illustreraient du mode de fonctionnement psychique du sujet alléguant. A partir d’une revue de la littérature, nous avons envisagé une clinique de l’allégation reposant sur un modèle pluridimensionnel qui intègre tout à la fois les dimensions cognitivo-développementale, psychogénétique, tendancielle, interrelationnelle, événementielle, procédurale, syndromique, sémiologique et intrapsychique. Ce modèle, plaçant le processus d’allégation (renvoyant ou non à une expérience traumatique subie dans le réel) au cœur d’une analyse multidimensionnelle et plurifactorielle, envisage celle-ci sur un registre dynamique incluant les apports validés dans chacun des champs auxquels les dimensions ci-dessus renvoient. A partir d’examens psychologiques réels et d’une méthodologie hypothético-déductive, nous avons développé un outil appelé table d’analyse séquentielle psycho-victimologique visant à permettre un appariement d’éléments appartenant à des dimensions distinctes, à mettre en évidence des hypothèses et à les tester

    Études des phenomenes de transposition didactique de la statistique dans le champ universitaire et ses environnements : une contribution à la pédagogie universitaire

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    Statistics, with its particularity being a science based on analysis anddecision, generates interests from all scientific and social domains. Thus, statistics isa many-sided discipline based on shared dimensions, but also on specificformulations.Researchers must develop specific skills to explain each step of a statisticalapproach in both situations studied: doctoral theses and expertise. Additionally,results need to be communicated clearly and precisely by a researcher in order toassure their comprehension and the appropriation of knowledge. The analysis ofdoctoral theses highlights a regularity in the use of statistical concepts and statisticallanguage, but also numerous specificities for academic disciplines. Moreover, theanalysis of expertise highlights that researchers set up didactic approaches toimprove the transfer of knowledge to decision-making politics.This thesis aims to take part in the reflection about i) the teaching ofstatistics at the university and ii) the pedagogical strategies that needs to bedeveloped by highlighting the teaching strategies proven to be useful for statisticaleducation. Our analysis clearly shows the importance of qualifying students in thedissemination and communication of results from statistical analyses. Takentogether, there is a clear need to develop new teaching strategies for statistics at theuniversity aiming at developing teaching methods facilitating explicitcommunication of statistical expertise and results addressing a wide range ofaudiences.La spécificité de la statistique, en tant que science d’analyse et de décision,suscite l’intérêt de l’ensemble des domaines scientifiques et sociétaux. Elle endevient ainsi une discipline protéiforme s’appuyant sur des dimensions partagées,mais aussi sur des formulations spécifiques. Dans les deux situations étudiées,doctorat et expertise, le chercheur doit développer des capacités à expliciter lesétapes d’une démarche statistique et à communiquer de manière compréhensible àdes fins de diffusion et d’appropriation. L’analyse des thèses met en lumière desrégularités d’usage de concepts et de mots, mais aussi, de nombreuses spécificitésdisciplinaires. L’analyse de la situation d’expertise, quant à elle, souligne le travaildidactique mis en oeuvre par le chercheur afin de rendre possible le transfert deconnaissance à destination des politiques décisionnaires.Les différents éléments et analyses ayant constitué cette thèse ont pourobjet de participer à la réflexion sur l’enseignement de la statistique à l’université etsur les stratégies pédagogiques à développer. Notre analyse met en évidencel’importance de former les étudiants à la diffusion et la traduction de résultatsd’études statistiques. Tout ceci conduit à la question de la transformation desenseignements de la statistique à l’université afin de développer les temps et desméthodes d’apprentissage de diffusion, à visée d’explicitation, des savoirsstatistiques et des résultats auprès de publics variés

    L'informatique de gestion, entre technique pure et outil de gestion : une perspective historique à travers les discours des responsables informatiques de 1970 à 2000

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    This research aims at understanding how the contribution of information technology within the organizations is thought. It is based on an analysis of discourses of Information Technology business leaders between 1970 and 2000. It confronts the archives of a professional association, the Club Informatique des Grandes Entreprises Françaises (CIGREF), with historical publications and retrospective interviews. It presents the evolution of the representation given to InformationTechnology in their historical context. Beyond historical periods, it highlights two different conceptions of technology, guiding the IT function management. On one side, IT management systems are conceived as a pure technique that inherently carries virtues for business management. The real-time technology, for example, should be considered because it increases the speed of information flows, considered as a key element of companies’ competitiveness. The IT function then develops the technical potentials available to the company. On the other side, it is seen as a management tool that enables the implementation of methods, organizations and processes within a technical framework and, thus, drives the organizational changes. The IT function must then understand the business issues todevelop a relevant technical solutions framework. Finally, research shows that the second conception is promoted in order to strengthen the legitimacy of the Technology and the IT function in organizations.Cette recherche vise à comprendre comment est pensé l’apport de l’informatique de gestion dans l’organisation. Elle s’appuie sur une analyse des discours des responsables de l’informatique de gestion entre 1970 et 2000. Elle confronte les archives d’une association de professionnels, le Club Informatique des Grandes Entreprises Françaises (CIGREF), avec des publications d’époque et des témoignages rétrospectifs. Elle montre l’évolution des représentations portées sur l’informatique de gestion dans leur contexte historique. Au-delà des périodes, elle met en évidence deux conceptions différentes de la technique, qui guident le management de la fonction. Dans un cas, l’informatique de gestion est pensée comme une technique pure qui porte intrinsèquement des vertus pour la gestion. Le temps réel, par exemple, est à envisager parce qu’il accroît la rapidité de circulation de l’information, considéré comme un élément essentiel de la compétitivité des entreprises. La fonction développe alors le potentiel technique à la disposition de l’entreprise. Dans l’autre, elle est considérée comme un outil de gestion qui encastre dans un support technique une vision des méthodes et des relations à déployer dans l’entreprise et véhicule le changement organisationnel. La fonction se doit alors d’appréhender les enjeux opérationnels pour proposer un agencement technique pertinent. Enfin, la recherche montre que la seconde conception est promue afin de renforcer la légitimité de la technique et de la fonction dans les organisations

    L'expérience de mutation de paradigme chez le chercheur: esquisse de modélisation compréhensive des processus et des enjeux à l'oeuvre

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    Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências Sociais, especialidade em PsicologiaThis dissertation studies how researchers experience paradigmatic shift processes, from the perspective of subjective experience, to address the following questions: « What does the lived experience of researchers who have undergone a paradigm shift reveal in terms of issues at stake and process experienced ? » To do this, I have developed a three-pronged theoretical framework that examines what follows: Kuhn’s concept of paradigm and paradigm shift; the concept of change as a process of transformation and learning; and the potential ramifications for researchers in terms of their identity and creative process. I have carried out this research using a posture of ‘practitioner-researcher in the field of research’, in order to better understand the mechanisms at play in the individual experience of a paradigm shift that can be encountered by a researcher, and to be able to engage my own experience in devising and carrying out this project. I also aimed to learn from the results of this research and to open up a new perspective in my own changing epistemological posture. This research uses a qualitative and hermeneutical methodology that is profoundly phenomenological in order to study lived experience within its most subtle expression. It shows contexts that are often tense and the diverse coping strategies used. It highlights reciprocal influences between the researchers’ identity processes and their paradigm shift, by showing at the same time the role of values in what appears as a process of transformation of the individual, and the strategies adopted when faced with the newness inherent in these situations, thus revealing a singular experience shared by all the researchers that I studied : being positioned at the margins of a paradigm, at the edges of inter- or even more, trans-disciplinarity.Ce travail porte sur le processus de mutation de paradigme chez les chercheurs, appréhendé du point de la subjectivité expérientielle, pour tenter de répondre à la question « Que révèle le vécu expérientiel de chercheurs ayant opéré un changement de paradigme scientifique quant aux enjeux et aux processus d’une telle mutation ? ». Pour cela j’ai développé un champ théorique en trois parties, couvrant le concept de paradigme et de changement de paradigme selon Kuhn, celui du changement, en tant que processus de transformation et d’apprentissage, et celui des enjeux du chercheur, sous l’angle des dynamiques identitaires et de créativité. J’ai abordé cette recherche avec une posture de « praticien chercheur de la recherche », pour mieux comprendre les mécanismes à l’oeuvre dans l’expérience singulière de mutation de paradigme que peut vivre un chercheur et pouvoir à la fois mobiliser ma propre expérience dans la conception et la mise en oeuvre du projet, mais aussi apprendre des résultats de cette recherche et éclairer d’une nouvelle perspective ma propre posture épistémologique en mutation. Cette recherche déploie une méthodologie qualitative et herméneutique d’inspiration profondément phénoménologique pour aller interroger le vécu expérientiel au coeur de son expression la plus subtile. Elle met en évidence des contextes souvent tendus, mais des stratégies très variées pour y faire face. Elle met en lumière les influences réciproques entre dynamique identitaire des chercheurs et mutation de paradigme, en pointant à la fois la place des valeurs dans ce qui apparaît comme un processus de transformation de la personne, et les stratégies déployées face à la nouveauté radicale, constitutive de telles situations, révélant du même coup une singularité collective à tous les chercheurs que j’ai interrogés, celle d’être positionnés aux marges d’un paradigme, au bord de l’inter- voire de la trans- disciplinarité.Este trabalho foca-se no processo de mudança de paradigma nos investigadores, analisado a partir do ângulo da subjetividade experiencial, para tentar responder à pergunta “Que revela a vivência experiencial dos investigadores que mudaram de paradigma científico quanto ao que está em jogo e aos processos inerentes a tal mudança?”. Para tal, desenvolvi um campo teórico em três partes, abrangendo o conceito de paradigma e de mudança de paradigma segundo Kuhn, o conceito de mudança, como processo de transformação e de aprendizagem, e os conceitos ligados aos desafios do investigador, no âmbito das dinâmicas de identidade e de criatividade. Abordei esta investigação com uma postura de “praticante investigador da pesquisa”, para compreender melhor os mecanismos que surgem na experiência singular de mudança de paradigma que podem ser vividos por um investigador e poder simultaneamente mobilizar a minha própria experiência na concepção e implementação do projeto, mas também aprender com os resultados desta pesquisa e clarificar através de uma nova perspectiva a minha própria postura epistemológica em mudança. Esta pesquisa desenvolve uma metodologia qualitativa e hermenêutica de inspiração profundamente fenomenológica para ir interrogar a vivência da experiência na sua expressão mais sutil. Ela evidencia contextos muitas vezes tensos, bem como as diversas estratégias para lidar com eles. Ele destaca as influências recíprocas entre a dinâmica de identidade dos investigadores e a mudança de paradigma, apontando tanto para a importância dos valores naquilo que surge como um processo de transformação da pessoa, e as estratégias implementadas diante da novidade radical que constituem tais situações, e que revelam, ao mesmo tempo, uma singularidade coletiva a todos os pesquisadores que entrevistei: a de se situarem à margem de um paradigma, ao longo do inter-ver da trans- disciplinaridade

    L'expérience de mutation de paradigme chez le chercheur: esquisse de modélisation compréhensive des processus et des enjeux à l'oeuvre

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    Tese apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Doutor em Ciências Sociais, especialidade em PsicologiaThis dissertation studies how researchers experience paradigmatic shift processes, from the perspective of subjective experience, to address the following questions: « What does the lived experience of researchers who have undergone a paradigm shift reveal in terms of issues at stake and process experienced ? » To do this, I have developed a three-pronged theoretical framework that examines what follows: Kuhn’s concept of paradigm and paradigm shift; the concept of change as a process of transformation and learning; and the potential ramifications for researchers in terms of their identity and creative process. I have carried out this research using a posture of ‘practitioner-researcher in the field of research’, in order to better understand the mechanisms at play in the individual experience of a paradigm shift that can be encountered by a researcher, and to be able to engage my own experience in devising and carrying out this project. I also aimed to learn from the results of this research and to open up a new perspective in my own changing epistemological posture. This research uses a qualitative and hermeneutical methodology that is profoundly phenomenological in order to study lived experience within its most subtle expression. It shows contexts that are often tense and the diverse coping strategies used. It highlights reciprocal influences between the researchers’ identity processes and their paradigm shift, by showing at the same time the role of values in what appears as a process of transformation of the individual, and the strategies adopted when faced with the newness inherent in these situations, thus revealing a singular experience shared by all the researchers that I studied : being positioned at the margins of a paradigm, at the edges of inter- or even more, trans-disciplinarity.Ce travail porte sur le processus de mutation de paradigme chez les chercheurs, appréhendé du point de la subjectivité expérientielle, pour tenter de répondre à la question « Que révèle le vécu expérientiel de chercheurs ayant opéré un changement de paradigme scientifique quant aux enjeux et aux processus d’une telle mutation ? ». Pour cela j’ai développé un champ théorique en trois parties, couvrant le concept de paradigme et de changement de paradigme selon Kuhn, celui du changement, en tant que processus de transformation et d’apprentissage, et celui des enjeux du chercheur, sous l’angle des dynamiques identitaires et de créativité. J’ai abordé cette recherche avec une posture de « praticien chercheur de la recherche », pour mieux comprendre les mécanismes à l’oeuvre dans l’expérience singulière de mutation de paradigme que peut vivre un chercheur et pouvoir à la fois mobiliser ma propre expérience dans la conception et la mise en oeuvre du projet, mais aussi apprendre des résultats de cette recherche et éclairer d’une nouvelle perspective ma propre posture épistémologique en mutation. Cette recherche déploie une méthodologie qualitative et herméneutique d’inspiration profondément phénoménologique pour aller interroger le vécu expérientiel au coeur de son expression la plus subtile. Elle met en évidence des contextes souvent tendus, mais des stratégies très variées pour y faire face. Elle met en lumière les influences réciproques entre dynamique identitaire des chercheurs et mutation de paradigme, en pointant à la fois la place des valeurs dans ce qui apparaît comme un processus de transformation de la personne, et les stratégies déployées face à la nouveauté radicale, constitutive de telles situations, révélant du même coup une singularité collective à tous les chercheurs que j’ai interrogés, celle d’être positionnés aux marges d’un paradigme, au bord de l’inter- voire de la trans- disciplinarité.Este trabalho foca-se no processo de mudança de paradigma nos investigadores, analisado a partir do ângulo da subjetividade experiencial, para tentar responder à pergunta “Que revela a vivência experiencial dos investigadores que mudaram de paradigma científico quanto ao que está em jogo e aos processos inerentes a tal mudança?”. Para tal, desenvolvi um campo teórico em três partes, abrangendo o conceito de paradigma e de mudança de paradigma segundo Kuhn, o conceito de mudança, como processo de transformação e de aprendizagem, e os conceitos ligados aos desafios do investigador, no âmbito das dinâmicas de identidade e de criatividade. Abordei esta investigação com uma postura de “praticante investigador da pesquisa”, para compreender melhor os mecanismos que surgem na experiência singular de mudança de paradigma que podem ser vividos por um investigador e poder simultaneamente mobilizar a minha própria experiência na concepção e implementação do projeto, mas também aprender com os resultados desta pesquisa e clarificar através de uma nova perspectiva a minha própria postura epistemológica em mudança. Esta pesquisa desenvolve uma metodologia qualitativa e hermenêutica de inspiração profundamente fenomenológica para ir interrogar a vivência da experiência na sua expressão mais sutil. Ela evidencia contextos muitas vezes tensos, bem como as diversas estratégias para lidar com eles. Ele destaca as influências recíprocas entre a dinâmica de identidade dos investigadores e a mudança de paradigma, apontando tanto para a importância dos valores naquilo que surge como um processo de transformação da pessoa, e as estratégias implementadas diante da novidade radical que constituem tais situações, e que revelam, ao mesmo tempo, uma singularidade coletiva a todos os pesquisadores que entrevistei: a de se situarem à margem de um paradigma, ao longo do inter-ver da trans- disciplinaridade

    Les fonctions sociales des cours magistraux à l'université, en France

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    À l époque d internet, de la littéracie en ligne, des relations faciles sur le plan documentaire et international, comment peut s expliquer, en Occident, en Europe et particulièrement en France, l existence et la survivance d une pratique didactique aussi ancienne que le cours magistral ?On peut penser qu au-delà de sa fonction première qui est de transmettre du savoir, il a d autres fonctions et d autres utilités, qui en justifient l existence, à côté des autres formes sociales de transmission du savoir, souvent plus commodes et ouvertes. Quelles sont-elles ? Le CM serait finalement un grand inconnu, avec des dimensions explicites connues mais aussi implicites à découvrir, à savoir un canal de la transmission des savoir-penser, un réservoir des valeurs éthiques et morales et enfin une source de repères en vue d établir un modèle de société.Reste, entre autres, une dernière question sur le plan didactique : Comment préparer ou aider les étudiants à accéder à cette part sociale du CM ? C est à éclaircir ces questions que s attache cette recherche, par l étude détaillée de trois CM de disciplines diverses, à savoir la Psychologie de l adolescence, la Macroéconomie et le Droit civil, enregistrés à l UJM de St Etienne, transcrits et soumis à une macro puis micro-analyse du discours.In this era of Internet, of online literacy, of easy linkage via documentation globally, how can we explain an interesting phenomenon in the West, in Europe continent and especially in France, the existence and the persistence of a didactic practice as old as the lecture? We propose that beyond its primary function, which is to transmit knowledge, it has other functions and other utilities. These functions and utilities justify its existence, alongside with other social forms of transmission of knowledge which are often more convenient and open. So what are those functions and utilities? Although the lectures (CM cours magistral) as a whole would still be a great unknown, there are some known but implicit aspects waiting to be discovered, namely a channel of transmission of knowledge and way of thinking, a reservoir of ethical-moral values and finally a source of benchmarks for a model of society.Among other important questions, there is a particular interesting and useful question on the sociodidactic plan: how to prepare or to help students access this social aspect of the lectures?The objective of this research is to clarify the above issues, by the method of detailed study of three lectures from various disciplines, which are Psychology of adolescence, Macroeconomy and Civil Law, recorded at University of Jean-Monnet, Saint-Etienne. These lectures are then transcribed and subjected to macro-analysis and after that also micro-analysis of speech.ST ETIENNE-Bib. électronique (422189901) / SudocSudocFranceF

    Les nouveaux enjeux de l'enseignement de la langue et de la culture d'expression française: mondialisation: formes et réinterprétations linguistico-culturelles

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    Tese de doutoramento em Ciências da Cultura (ramo de conhecimento em Culturas Francófonas)Cette thèse a pour premier objectif la problématisation du recul de l’enseignement du français dans les universités portugaises comme symptôme de phénomènes plus vastes que constituent la redéfinition de la mission des universités dans un champ éducatif transnationalisé, et la mise en cause des Humanités, en partie provoquée par la déstabilisation d’enseignements dans lesquels la littérature était un élément central. Les transformations à l’oeuvre dans les sociétés contemporaines, marquées par la dimension culturelle qui caractérise la mondialisation actuelle, ont mené à des bouleversements concernant la place et le statut des langues et affectant l’ensemble des catégories qui informent les disciplines traditionnelles comme les « Études Françaises ». Ainsi, la division disciplinaire en langues, littératures et cultures, s’est vue interrogée au regard de divers facteurs, comme la mise en valeur de la substance culturelle de la langue, la redéfinition de la littérature comme discours et phénomène culturel parmi d’autres, ou l’émergence de domaines professionnels consacrés à la production, à la gestion et à la communication de contenus, de significations et de valeurs culturelles. Par ailleurs, la culture légitime et canonique et les littératures nationales sont pensées et interprétées du point de vue Etudes Culturelles et postcoloniales, interrogeant les frontières disciplinaires et les logiques « mono-identitaires ». C’est à la lumière de l’analyse de ces transformations que le second moment de cette réflexion se consacre à l’élaboration d’un projet didactique qui envisage les Études Françaises, mais aussi l’enseignement de la littérature et les Humanités en général, comme un chantier en devenir, où les disciplines traditionnelles sont amenées à se repenser et à se réinventer, au contact de discours culturels et littéraires plus proches de réalités nouvelles, rendant compte tout à la fois de déplacements dans des espaces où s’opèrent des jeux d’intertextualité inédits aux littératures consacrées et de la multiplicité des cultures, auxquelles autant de langues sont rattachées.This thesis problematizes the specific context of the decline in the teaching of French in Portuguese universities as a symptom of other phenomena, such as the redefinition of the mission of universities in a transnationalised educational field, and the questioning of the Humanities, partly caused by the destabilization of areas of study where literature was a central element. Ongoing transformations in contemporary society, dictated by the cultural dimension of globalisation, have led to changes in the place and status of languages, which in turn have affected the categories that inform the so-called traditional disciplines, of which ‘French Studies’ is an example. As a consequence, the disciplinary division between languages, literatures and cultures has been questioned from a variety of angles, such as the valorization of the cultural essence of language, or the re-definition of literature as discourse and cultural phenomenon. This division has been further destabilized by emerging professional fields dedicated to the production, management and circulation of cultural contents, meanings and values. Furthermore, canonical cultures and national literatures are now conceptualised and read from critical places informed by fields such as Cultural Studies and Postcolonial Studies, fields which question disciplinary boundaries and ‘mono-identitary’ logic. In a context where French Studies, as well as the teaching of literature, and the Humanities more generally speaking, are being induced to rethink and reinvent themselves, it becomes crucial to consider discourses that are closer to contemporary socio-cultural realities, discourses which operate within webs of intertextuality that are somewhat alien to canonical literatures and revelatory of the diversity of the cultures and languages associated with them.A tese problematiza o contexto específico do declínio do ensino do francês nas universidades portuguesas enquanto sintoma de outros fenómenos, como a redefinição da missão das universidades num campo educacional transnacionalizado e o questionamento das Humanidades, em parte provocada pela desestabilização de áreas de ensino em que a literatura era um elemento central. As transformações em curso na sociedade contemporânea, marcadas pela dimensão cultural que caracteriza a globalização, levaram a transformações em relação ao lugar e ao estatuto das línguas, afetando as categorias que informam as disciplinas ditas tradicionais, das quais fazem parte os "Estudos Franceses". Assim, a divisão disciplinar em línguas, literaturas e culturas, tem sido questionada em relação a diversos fatores, tais como a valorização da essência cultural da língua, a redefinição da literatura enquanto discurso e fenómeno cultural entre outros, ou ainda o surgimento de campos profissionais dedicados à produção, gestão e comunicação de conteúdos, significados e valores culturais. Além disso, a cultura legítima e canónica e as literaturas nacionais são pensadas e interpretadas a partir de lugares críticos como os Estudos Culturais e Pós-Coloniais, questionando as fronteiras disciplinares e as lógicas "mono-identitárias". Num contexto em que os Estudos Franceses mas também o ensino da literatura, e as Humanidades em geral, são levados a repensar-se e a reinventar-se, torna-se crucial considerar discursos culturais e literários mais próximos de novas realidades, que se configuram em áreas onde se operam jogos de intertextualidade inéditos às literaturas consagradas e refletem a diversidade das culturas e das línguas que lhes são associadas

    Efficacités et fonctions de la convention collective de travail: étude comparative de l'intervention légale en Espagne et en France

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    Este trabajo persigue como objetivo general realizar una aproximación global a los sistemas de negociación colectiva español y francés, con el fin de difundir en ambos países, mediante un estudio comparativo, sus rasgos característicos. Uno de ellos corresponde al papel central de la ley para regular dichos sistemas. Se trata, pues, de proceder al análisis de la intervención legal, en España y en Francia, en materia de negociación colectiva. Dos ideas guían el trabajo. Por una parte, es preciso elevar al nivel constitucional las discusiones para delimitar el marco de actuación de la ley. Por otra parte, se detecta una tendencia común de las políticas legales que desemboca en el fomento de la negociación a nivel empresarial. Pues bien, nuestro propósito consistirá en demostrar que originalmente la negociación colectiva, especialmente mediante la conclusión de convenios colectivos, tiene como objetivo compensar el desequilibrio estructural de la relación de trabajo a nivel individual y elevar al nivel colectivo las discusiones permitiendo, por lo tanto, a los trabajadores ver sus condiciones de trabajado mejoradas. Sin embargo, los derechos positivos de ambos países conducirán a observar que la negociación colectiva no tiene ya como finalidad central la mejora de las condiciones de trabajo sino que se ha convertido en un instrumento suplementario de gestión de la empresa ofrecido a los empleadores. El retroceso del ámbito de actuación de la ley, la emancipación de la negociación de empresa, cuyos productos pueden poner en jaque al convenio colectivo de trabajo, y el debilitamiento de las funciones normativas y estructurantes de los convenios sectoriales, constituyen manifestaciones claras de dicha conversión. Ahora bien, convendrá saber si las distintas etapas de la evolución de los sistemas han seguido el mismo ritmo y si la intensidad de la prevalencia de la negociación de empresa es la misma en ambos países. A fin de apoyar nuestro propósito, resulta en todo caso imprescindible definir, de forma preliminar, el marco constitucional en el cual la ley va a intervenir. Dicho de otra manera, se trata de analizar cómo las normas supremas de los órdenes jurídicos francés y español contemplan la negociación colectiva y sus productos. Veremos pues, cuáles son las concepciones de la negociación colectiva y, consecutivamente, las eficacias jurídicas y personales de sus productos, especialmente las del convenio colectivo. Tras el estudio de este marco constitucional, procuraremos abordar la intervención legal bajo el prisma del convenio colectivo, instrumento por excelencia de integración de los productos de la negociación colectiva en el orden jurídico. Así, volveremos a la distinción clásica entre la dimensión dinámica y la dimensión estática del convenio colectivo. En este sentido, trataremos, en primer lugar, de las regulaciones legales relativas a las condiciones de elaboración de los convenios colectivos. Concretamente, las nociones de representatividad e implantación y la configuración de la exigencia mayoritaria permiten apreciar cómo la ley pretende garantizar la legitimidad de los negociadores y de los firmantes de los convenios colectivos. A continuación, las condiciones de elaboración de los convenios colectivos implican estudiar el margen de maniobra de los negociadores en cuanto al contenido del convenio, especialmente frente a las normas legales. En segundo lugar, convendrá analizar las condiciones de aplicación de los convenios colectivos. Se refieren a los mecanismos legales de articulación con las otras fuentes aplicables a las relaciones de trabajo. En efecto, es indudable que la aplicación del convenio colectivo se integra en un sistema jurídico complejo en el cual existe una variedad de fuentes de derecho que no emanan necesariamente del poder estatal. Abordaremos pues, además de la ley y del reglamento, las relaciones del convenio colectivo de trabajo con las normas europeas, con el contrato individual de trabajo y con los distintos productos de la negociación colectiva. Este último punto conducirá al estudio de las reglas de estructura de la negociación colectiva y especialmente a la apreciación del papel desempeñado por la negociación a nivel empresarial

    La Disponibilite Morphologique De La Suffixation Agentive Du Francais

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    The study examines the degree of morphological availability of French agentive suffixation using five suffixes; namely –ant, -eur, -ier, -iste and –oir. The place of morphology in major linguistic theories is first of all examined leading to the choice of the theoretical framework based on constructional morphology, split morphology, lexeme-based morphology as well as on aspects of the Optimality Theory. Our corpus, taken from the online version of Trésor de la langue française, is made up of 2,175 agent nouns consisting of 63 agent nouns formed with the suffix –ant, 1,294 formed with –eur, 342 formed with –ier, 365 formed with –iste and 111 formed with –oir. For the analysis of the corpus, four degrees of morphological availability (very available, available, fairly available and unavailable) were identified and used along with the five criteria of synchronic value of suffix, type occurrence of suffix, syntactic distribution of base lexemes, semantic distribution of constructed lexemes and the blockage capacity of suffix. Each of the criteria is made up of constraints as proposed within the framework of Optimality Theory. The availability analyses showed that while the agentive suffix –eur is available, the other four are just fairly available. These findings led to the revision of the existing morphological rules for the construction of agentive nouns in French in the attempt to account for nouns with nominal and adjectival bases. Accordingly, recourse was had, on the one hand, to the deep structure of base lexemes and to the semantic properties of the constructed lexemes, on the other hand. This allowed the formulation of a pattern to account for all constructed agentive nouns in French. The findings of the study also show that the availability of morphological processes is not simply a ‘yes-or-no’ dichotomy but requires a multidimensional classification of degrees. To examine the implications of the availability of French agentive suffixation for the acquisition of French vocabulary by foreign learners, 200 students of French language randomly selected from some Nigerian Universities were tested with the help of a questionnaire. The investigation sought to determine the ability of the students to use the suffixes under study to form agent nouns. Our investigation revealed that a large majority of the students could not construct agentive nouns using the five suffixes. In view of the implications and the limitations of the study, we suggest further studies in some areas: in the first place, the application of the criteria for the morphological availability, as proposed in the study, to other categories of French affixes as well as affixes in other languages; secondly, the determination of the role of the deep structure of base lexemes in the patterns of lexeme construction rules in French and in other languages; thirdly, the complementary study of availability and profitability in the area of morphological productivity and finally studies on the role of morphological strategies in the teaching and learning of the vocabulary of foreign languages such as French in Nigeri
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