METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO: ANÁLISE DA QUALIDADE DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS PARA MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO

Muitos aplicativos para dispositivos móveis estão sendo desenvolvidos para matemática. No entanto, é fundamental que esses recursos sejam avaliados, pois nem sempre possuem características adequadas. Nesse sentido, um instrumento que auxilie o professor de matemática na escolha de um aplicativo mais apropriado aos seus objetivos pedagógicos é importante. Assim, este trabalho apresenta uma metodologia de avaliação de qualidade para aplicativos educacionais que permitam o estudo de tópicos matemáticos do Ensino Médio. A metodologia contempla aspectos sobre documentação, usabilidade/questões operacionais, questões pedagógicas e conteúdos matemáticos e permite obter um percentual geral de adequação do aplicativo aos critérios avaliados. Três testes foram promovidos e, por meio destes, a metodologia foi aprimorada até a obtenção de uma versão considerada adequada ao seu propósito

Mobile learning: recetividade e predisposição do ensino superior para a sua utilização

A evolução dos dispositivos móveis e a mudança de paradigma educacional, permitiu o surgimento de um novo conceito no processo de ensino e aprendizagem, o mobile learning. O mobile learning pode ser visto como um conceito multidisciplinar, dependendo da perspetiva de cada autor, pois ainda não existe um consenso em relação à definição do conceito. No entanto, todos os autores concordam que o mobile learning consiste na aquisição de conhecimento ou competência através do uso de tecnologias móveis, em qualquer lugar e momento. A presente investigação, de natureza exploratória, pretendeu estudar a receptividade e predisposição dos estudantes e docentes do ensino superior para com a utilização do mobile learning, uma vez que o ensino superior parece ser o ambiente ideal para a realização deste estudo. Por um lado, devido à democratização dos dispositivos móveis, por outro, porque o Instituto Politécnico do Porto pretende vir a implementar um projeto de mobile learning, enquadrado no e- IPP. Deste modo, para a concretização desta investigação, foi realizada uma revisão bibliográfica exaustiva que serviu de base de sustentação para todo o trabalho, complementada com um questionário, de forma a dar resposta às questões de investigação. Depois de recolhidos todos os resultados obtidos através do questionário, procedeu-se à análise e discussão mesmos, bem como às respectivas conclusões.The evolution of the mobile devices and the change in the educational paradigm as allowed the emergence of a new concept in the teaching and learning process, the mobile learning. The mobile learning has multiple definitions, depending on each author perspective, thats beacouse there’s no consensos regarding the concept definition. However, all authors agree that mobile learning is the acquisition of knowledge or skills through the use of mobile technologies in anywhere and anytime. This research, exploratory in nature, intended to study the receptivity and receptivity of students and teachers in higher education towards the use of mobile learning, since higher education seems ideal for this study environment. On the one side , due to the democratization of Mobile Devices on the other , because the Polytechnic Institute of Porto want to come to implement a mobile learning project , framed in the e-IPP. Thus, for the realization of this research, a comprehensive literature review was conducted which served support base for all the work, supplemented by a questionnaire in order to address the research questions . After collected all the results obtained through the questionnaire, we proceeded to the analysis and discussion thereof , and to their conclusions

AppEduMobile : parâmetros para a construção de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile

A presente dissertação tem como objetivo investigar parâmetros para a construção de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile. Com base no levantamento bibliográfico, foi estabelecida primeiramente uma relação entre os perfis do aluno da Educação a Distância (EAD) e da geração contemporânea e sua relação com os dispositivos móveis, buscando destacar as características vinculadas a estes. A seguir, foram identificados parâmetros pedagógicos, técnicos e de usabilidade para a construção de aplicativos educacionais. A investigação teve uma abordagem quali-quantitativa, compreendendo o estudo exploratório de casos múltiplos como o modelo que melhor se adapta aos objetivos propostos. A coleta de dados foi feita por meio da aplicação de questionários em dois casos, o primeiro, piloto, com alunos de uma disciplina de graduação e o segundo com estudantes de licenciaturas em um curso de extensão. Estes possibilitaram a identificação das características do perfil do sujeito e parâmetros para a elaboração de aplicativos, através cruzamento dos dados com o referencial teórico. A partir disso, iniciou-se a construção de um Objeto de Aprendizagem em formato de aplicativo, intitulado AppEduMobile, que pode ser utilizado como ferramenta de apoio para o desenvolvimento de aplicativos educacionais com foco no Sujeito Mobile. Espera-se que este estudo possa contribuir para novas discussões acerca da construção de apps educacionais e do perfil do aluno Sujeito Mobile, propondo critérios, características e novas estratégias de desenvolvimento para professores.The present dissertation aims to investigate parameters for the development of educational applications focused on the Mobile Subject. Based on the bibliographical survey, a relation was first established between the profiles of the distance education student (E-Learning) and the contemporary generation and its relation with the mobile devices, seeking to highlight the characteristics related to these. Next, pedagogical, technical and usability parameters were identified for the construction of educational applications. The research had a qualitative-quantitative approach, comprising the exploratory study of multiple cases as the model that best adapts to the proposed objectives. Data collection was done through the application of questionnaires in two cases, the first, pilot, with students from one undergraduate course and the second with undergraduate students in an extension course. These allowed the identification of the characteristics of the profile of the subject and parameters for the elaboration of applications, by crossing the data with the theoretical reference. From this, the construction of a Learning Object in application format, called AppEduMobile, began to be used as a support tool for the development of educational applications focused on the Mobile Subject. It is hoped that this study may contribute to new discussions about the construction of educational apps and the profile of the subject Mobile Subject, proposing criteria, characteristics and new development strategies for teachers

Integrando tablets na disciplina de matemática: percepções dos alunos da Educação Básica

Esta dissertação resulta de uma pesquisa que teve como objetivo analisar e interpretar as percepções dos alunos da Educação Básica de três escolas da Região Central do Rio Grande do Sul, especificamente das Cidades de Estrela, Lajeado e Venâncio Aires, sobre a integração do tablet na disciplina de Matemática. Durante a investigação, o aporte teórico pautou-se na dicotomia existente entre a cultura de massa e as tecnologias; nas mudanças do contexto educacional, advindas da inserção dos recursos computacionais na escola, propostas por Valente (1999); na transformação do mundo, ditada pela informação ocasionada pela tecnologia e internet, unindo todos numa sociedade em rede com problemas, anseios e expectativas comuns explicitados por Moran (2013); nas diversas formas de aliar a tecnologia à aprendizagem Matemática, defendida por Borba (1999, 2010), entre outros. O presente estudo expressa o olhar do aluno acerca das Tecnologias Móveis Digitais, especificamente, o tablet, em relação a possibilidade de sua integração no contexto diário da disciplina. Nesta foi adotada a metodologia qualitativa com abordagem de pesquisa de campo e caráter exploratório, foram utilizados como instrumentos para coleta de dados: questionários, gravações de áudio e vídeo e observação sistemática. Os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo comentada por Moraes (1999). Os resultados obtidos explicitam um aluno crítico, autônomo e motivado em relação ao tablet no contexto educacional da Matemática, apresentando-se como um ser otimista quanto à relevância dessa tecnologia nos processos de ensino e de aprendizagem. Incitam que para usarem a ferramenta de maneira eficiente, é necessário que os professores estejam qualificados e entusiasmados.This dissertation results from a research which aimed to analyze and interpret the perceptions of Basic Educations students from three schools in the central region of Rio Grande do Sul, specifically the cities of Estrela, Lajeado and Venâncio Aires, about the integration of tablet devices in Mathematics. During the investigation, the theoretical framework was based on the dichotomy between mass culture and technology; on the changes in the educational context, arising from the insertion of technological resources in school, proposed by Valente (1999); on the world transformation, dictated by the information brought by technology and internet, uniting all in a networked society, with problems, aspirations and expectations in common, explained by Moran (2013); on the different ways to combine technology to Mathematical learning, defined by Borba (1999, 2010); among others. This study expresses the view of the student about Mobile Digital Technologies, specifically the tablet, regarding the possibility of its integration within the daily course context. In this, a qualitative methodology was adopted, with field research and exploratory approach. Surveys, audio and video recordings and systematic observation were used for data collection. The were analyzed in the light of Content Analyses, commented by Moraes (1999). The obtained results explicit critical, autonomous and motivated students in relation to the tablet on the educational context of Mathematics, presenting themselves as optimistic about the importance of such technology on teaching and learning processes. They incite that to use the tool effectively, teachers must be qualified and enthusiastic

Proposta de protótipo de aplicativo mobile: um guia comportamental direcionado aos responsáveis por pessoas com autismo

Os avanços tecnológicos da última década possibilitam que pessoas estejam conectadas com a internet o tempo todo. Esse artigo descreve a proposta de um protótipo para uma aplicação móvel construída com auxilio de entrevista com profissionais que trabalham com autista e pesquisa sobre a síndrome do espectro do autismo. Com o protótipo os usuários podem acessar e construir guias para suas atividades diárias. Responsáveis que são orientados por psicopedagógico, terapeuta ocupacional entre outros profissionais podem construir rotinas detalhadas para os autistas, utilizando o aplicativo para realizar a construção digital das atividades e seus passos. Isso servirá como um auxílio para pessoas autistas em suas atividades, com guias úteis que servirão como mentores, guiando uma pessoa nos passos que eles devem ser executar para concluir uma atividade como escovar os dentes

Avaliando o Uso do Aplicativo "Embaralhado" no Processo de Alfabetização

A avaliação de objetos de aprendizagem (OA) que buscam apoiar o processo de alfabetização se faz mais que necessária no contexto tecnológico atual, pois atividades mais tradicionais como exercícios de repetição nem sempre conseguem manter a atenção dos alunos, o que gera desmotivação durante esse processo. Neste artigo é apresentado o “Embaralhado”, um OA personalizável para a plataforma Android desenvolvido com o objetivo de auxiliar o processo de alfabetização de maneira lúdica. São apresentados dados relativos a uma avaliação por meio de observação direta de alunos inseridos no processo de alfabetização. Além disso, são apresentados resultados de uma avaliação que considerou o nível de satisfação e aceitabilidade do "Embaralhado" por parte de professores e pais/responsáveis. De maneira geral, pelas avaliações realizadas foi possível identificar no aplicativo aspectos técnicos positivos como: robustez, estabilidade, adaptabilidade de acordo com as necessidades de cada usuário e um uso adequado do emprego de imagens. Percebeu-se também que o “Embaralhado” foi bem aceito por pais/responsáveis e professores e que pode apoiar o processo de alfabetização favorecendo a motivação

E-book de ciências como ferramenta de apoio aos professores na promoção de aulas práticas

Esse estudo teve como objetivo desenvolver um manual de práticas de ciênciasno formato e-book, como estratégia de ensino, para auxiliar professores do NívelFundamental na promoção de aulas práticas. A pesquisa é de natureza aplicada equalitativa. Os sujeitos são professores do ensino fundamental e os instrumentos depesquisa foram questionários e ficha de avaliação/validação do e-book. Para a análise dos resultados utilizou-se a análise de conteúdo e referencial. Os resultados apontaram a necessidade de formação docente e melhoria na infraestrutura das escolas. Destaca-se, que o e-book apresenta elementos necessários para o desenvolvimento das aulas práticas de ciências

As tecnologias de informação e comunicação no apoio a alunos com necessidades educativas especiais: fatores condicionantes do seu uso por parte dos professore do Ensino Fundamental de Manaus

Dissertação de mestrado em Educação Especial (área de especialização em Dificuldades de Aprendizagem Específicas)Esta pesquisa tem como objetivo geral identificar e analisar se os professores da rede pública da cidade de Manaus utilizam as tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas práticas pedagógicas dos discentes do ensino fundamental para a promoção da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais (NEE), caracterizando os fatores que condicionam essa utilização. Os participantes deste estudo foram 100 professores que lecionam em quatro escolas do ensino fundamental da rede pública da cidade de Manaus. O instrumento de recolha de dados consistiu num questionário constituído por VI dimensões constituídas em 22 itens. Alguns resultados mais relevantes desta pesquisa permitiram concluir que: a) 43% os professores entre 31 a 40 anos não usam internet; b) 36% dos professores entre 31 a 40 anos são os que mais possuem alunos com NEE nas salas de aula do ensino fundamental; c) 93,0%) dos participantes são licenciados e 1,0% não possuía algum tipo de formação em NEE na pósgraduação ou formação continuada; d) 93,0% dos professores possuem licenciatura, mas apenas 2,0% têm alguma formação em TIC na pós-graduação ou formação continuada; e) 93,0% dos professores responderam que o computador é o recurso mais utilizado; f) 90,0% dos professores responderam que o celular ainda é o recurso mais acessível em casa; g) 48% dos professores participantes não tem acesso à internet porque não sabem utilizar e/ou não tem nenhum interesse em navegar na rede. Os resultados permitem concluir que os professores do ensino fundamental da cidade de Manaus não usam as tecnologias de informação e comunicação no apoio aos estudantes com necessidades educativas especiais. A ausência do uso das TIC no processo de ensinoaprendizagem requer professores capacitados que saibam como utilizá-las em benefícios do aprendizado do aluno que tenha ou não NEE. O que se almejava era o cumprimento da legislação no que tange à educação inclusiva com um processo didático e pedagógico adequado com a utilização dos recursos da tecnologia de informação e comunicação inseridos. Porém, o que se notou, de certa forma, foi uma reação negativa de muitos educadores a essas inovações, pois insistem em utilizar métodos tradicionais de ensino por não saberem lidar com novos instrumentos tecnológicos. Desse modo, os resultados permitem afirmar acerca dos fatores condicionantes para o nãouso das tecnologias de informação e comunicação com alunos com NEE, sendo a falta de recursos tecnológicos em algumas escolas disponíveis aos professores e alunos; o acesso aos recursos quando são disponibilizados tanto aos alunos quanto para os professores; quando disponibilizado e utilizado, o computador é o recurso mais utilizado pelos professores na escola; É necessário haver uma adaptação no currículo acadêmico a fim de que a formação dos professores alcance as disciplinas TIC e NEE conjuntamente, ou seja, que haja interdisciplinaridade no novo currículo.This research has the general objective to identify and analyze whether teachers from public school in the city of Manaus use Information and Communication Technologies (ICT) in teaching practices of students from elementary school to promote the inclusion of students with Special Educational Needs (SEN), characterizing the factors that influence such use. The participants in this studies were 100 teachers who teach in four elementary schools from public schools in the city of Manaus. The data collection instrument consisted of a questionnaire consisting VI dimensions constituted by 22 items. Some of the most important results of this research showed that: a) 43% teachers from 31 to 40 years do not use the Internet; b) 36% of teachers from 31 to 40 years are the ones that have students with special needs in classrooms of elementary school; c) 93.0%) of the participants are graduates and 1.0% did not have any kind of SEN training in graduate school or continuing education; d) 93.0% of teachers have bachelor, but only 2.0% have some training in ICT in graduate or continuing education; e) 93.0% of teachers responded that the computer is the most used feature; f) 90.0% of the teachers answered the phone is still the most accessible resource at home; g) 48% of the participating teachers do not have access to the internet because they know not how to use and / or have no interest in surfing the web. The results showed that elementary school teachers in the city of Manaus do not use the Information and Communication Technologies in supporting students with Special Educational Needs. The absence of the use of ICT in the teaching-learning process requires qualified teachers who know how to use them, for the benefit of students, whether they are SEN or not. What was longed for was compliance with legislation regarding inclusive education with adequate teaching and learning process, with the use of resources of Information and Communication Technology. But what was noted, in a way, was a negative reaction from many educators to these innovations, because they insist on using traditional teaching methods due to the fact that they do not know how to deal with new technological tools. Thus, the results indicate some factors for lack of use of Information and Communication Technology with pupils with SEN, such as lack of available technological resources in some schools for teachers and students; access to resources when they are available both for students and for teachers; when available, the computer is the most used by teachers in the school; There needs to be an adjustment in the academic curriculum so that the training of teachers reach ICT and SEN disciplines together, so there is interdisciplinarity in the new curriculum

Avaliação da usabilidade do agente conversacional Cerebrum com professores em formação: uma abordagem educacional aplicada às equações algébricas

Este artigo apresenta um estudo envolvendo o protótipo de agente conversacional desenvolvido na plataforma Watson Assistant (IBM). O objetivo da investigação é analisar a usabilidade do agente conversacional como ferramenta de aprendizagem de matemática em equações algébricas. Para a avaliação, foi utilizado um sistema de avaliação de agentes conversacionais, denominado como ChatAval. A metodologia utilizada é qualitativa exploratória, pois consiste em analisar os dados obtidos pelos aplicativos tecnológicos Cerebrum e ChatAval. Os resultados da investigação de usabilidade do Cerebrum, com alunos da graduação de Licenciatura de Matemática, permitem concluir que a usabilidade do agente conversacional apresentou efetividade, eficiência e satisfação do usuário, acima do escore, na utilização do Cerebrum, sendo assim, é possível qualificar positivamente o seu desempenho e dar continuidade no seu desenvolvimento, implementado melhorias na ferramenta em estudo

Orientações ao planejamento de objetos de aprendizagem com componente háptico para dispositivos móveis

Orientador: Prof. Dr. Adriano HeemannTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa : Curitiba, 14/03/2018Inclui referências: p.243-253Resumo: Os Objetos de Aprendizagem (OA) surgem como opção para o ensino em um meio tecnológico cada vez mais digitalizado que demanda recursos efetivos para educação. Podendo ser acessados através de dispositivos móveis, como tabletes e celulares, os OA viabilizam o conhecimento através do contexto digital, sem se limitar a um ambiente ou local específico. Neste meio, apesar dos OA utilizarem canais de informação, como o auditivo e o visual, percebe-se que o canal sensorial tátil ainda é pouco explorado. A percepção tátil é crucial ao humano, pois permite compreender propriedades como texturas, rugosidade, atrito e tamanho. Sendo assim, entende-se que o tato é um importante meio de aquisição de informação e conhecimento que poderiam ser contempladas nos OA por intermédio dos mostradores hápticos. Com base neste contexto, esta pesquisa explora a relação tátil na aprendizagem e almeja demonstrar como podem ser planejados os OA com componente háptico (OAH). Para tanto, foi necessário recorrer a um corpo de conhecimento apresentado nesta tese mediante revisões bibliográficas sistemáticas que esclarecem o que são os OA e como eles usam a relação tátil; demonstram tecnologias que podem prover a percepção háptica em dispositivos móveis; apresentam processos de desenvolvimento e planejamento dos recursos hápticos; e trazem conhecimentos disponíveis em normas ABNT e ISO. Como resultante são apresentadas orientações para o planejamento de OAH; demonstradas possibilidades de uso da háptica como recurso de aprendizagem e, então, é sugerida uma estrutura para compreensão e planejamento dos OAH para dispositivos móveis. Por fim, é exposta a conclusão da pesquisa, que reforça o atendimento dos objetivos de pesquisa bem como a necessidade de atualizações desta temática conforme se desenvolve o meio tecnológico. Portanto, a tese aqui apresentada constitui uma contribuição ao conhecimento sobre a aprendizagem tátil. Palavras-chave: Objetos de Aprendizagem. Háptica. Dispositivos Móveis. Planejamento. Design.Abstract: Learning Objects (LO) arise within teaching options in an increasingly digitalized technological environment, which in turn demands more effective educational resources. Accessed via mobile devices such as tablets and cellphones, LO enable knowledge in a digital context and are not limited to a specific environment or place. In this medium, even though LO use information channels such as audio and visual, touch is still seen as poorly explored in these resources. Tactile perception is vital to humans because it allows them to understand details such as textures, level of roughness, friction, and size. Therefore, touch is understood to be an important means to acquire knowledge and information, which could be shown in LO through touch displays. Based on this context, the present research explores the tactile relation in learning and seeks to show how LO can be designed with haptic components (HLO). To do so, it is necessary to resort to a corpus based on systematic reviews of literature, thus shedding light on the concept of LO and how they use tactile relation, demonstrating technologies that can grant touch perception in mobile devices; presenting development and planning processes of touch resources, and gathering knowledge available in standards such as ABNT and ISO. As a result, guidelines for the planning of LO are provided. Moreover, possibilities of the use of touch as a learning resource are presented and, finally, a structure for the comprehension and planning of LO for mobile devices is proposed. Finally, the conclusion of the research is presented, reinforcing the achievement of the research's goals as well as the need to continually update the present issue according to technological developments. Therefore, the thesis presented here constitutes a contribution to the knowledge about tactile learning. Keywords: Learning Objects. Haptic. Mobile Devices. Planning. Design