Validación por jueces expertos de la escala 360° de detección temprana del trastorno del espectro autista (EDTTEA)

PsicologíaAt present they instruments used to diagnose it early autism spectrum disorder (ASD) are located in the ecologically adapted to Colombian neither contexts and are with the diagnostic manual DSM 5. This Study instrumental first phase, with descriptive scope an account of evaluation by Judges 14 expert scale 360 ° disorder diagnosis of ASD (EDTTEA) fits these criteria DSM 5, evaluates each ambiance the interaction of Children (college, home office and medical) through them 3 Already subscales from 12 months. According to the procedure, at the stage of semantic delimitation if they developed a conceptual table definition opertational and a specification table elements of them, whatever the evaluated for experts 4 judges. And then in the phase of content validity, if the assessed through Judges 10, where are the statisticians showed that cronbach's alpha (A =, 947) and level matching Kendall (W = 112). It is indicating that there is a high level of content in the three subscales of validity The EDTTEA exists and the United Nations Agreement including expert judges evaluated. Research makes its way to pilot scale (EDTTEA) which construct validity determination and competition, as well as the Early ASD diagnosis.En la actualidad los instrumentos utilizados a diagnosticar de manera temprana el trastorno del espectro autista (TEA), no se encuentran adaptadas ecológicamente a contextos Colombianos y tampoco están actualizados con el manual diagnósticos del DSM 5. Este estudio instrumental de primera fase, con alcance descriptivo realizó una evaluación por jueces 14 expertos de la Escala 360° de Diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista (EDTTEA), ajustada a los criterios del DSM 5, evalúa los ámbitos de interacción de los niños y niñas (colegio, casa y consultorio clínico) a través de las 3 sub escalas y a partir de los 12 meses. De acuerdo al procedimiento, en la fase de delimitación semántica se desarrollaron una tabla de definición conceptual/opertativa y una tabla de especificación de los ítems, la cual fue evaluada por 4 jueces expertos. Y luego en la fase de validez de contenido, se evaluó a través de 10 jueces, donde los estadísticos arrojaron que el Alfa de Cronbach (a=,947) y el nivel de concordancia de Kendall (W=,112). Indicando que existe un nivel alto de validez de contenido en las tres subescalas de EDTTEA y existe un acuerdo entre los jueces expertos evaluados. La presente investigación, abre paso al pilotaje de la escala (EDTTEA), la determinación de validez constructo y de concurrencia, así como al diagnóstico temprano de TEA

Características socioemocionales en niños dotados

El propósito de este trabajo consistió en conformar un marco teórico que señalará las características socioemocionales de los niños dotados. Se realizó una búsqueda de la información disponible en libros, tesis y artículos publicados en revistas de divulgación científica (en versión impresa o electrónica) en un periodo de 2010 a 2017. Principalmente las bases de datos consultadas fueron: Ebsco, Researchgate, SAGE, Scielo, Springer . Los criterios de búsqueda incluían palabras clave como: dotados, emocional, ajuste, características socioemocionales (en inglés, español y portugués), se obtuvo un estimado de 54 artículos de los cuales se seleccionaron 22, relacionados exclusivamente con el tema, destaca que en México solo se tiene registro de una investigación. Los resultados sugieren una serie de características socioemocionales en dotados como: sensibilidad emocional, perfeccionismo socialmente prescripto, depresión, empatía, ansiedad, autoestima, competencia intrapersonal, autoconcepto, autorregulación emocional y control de impulsos entre otros. Se destaca que un repertorio de habilidades socioemocionales se asocia con un rendimiento superior, además de un ajuste social. Se identificó que en la mayoría de estudios empíricos no reportaron la existencia de un desajuste socioemocional en niños dotados. Por el contrario, se observa que a medida que las investigaciones son recientes, existe una tendencia a obtener resultados más positivos en el desarrollo socioemocional de estos individuos. No obstante, algunos dotados pueden presentar dificultades socioemocionales por la concurrencia de características personales asociadas a problemas de aprendizaje. Por último, se encontró que en países como Estados Unidos, España y Brasil se han diseñado y adaptado escalas psicométricas válidas para la detección de características socioemocionales en sujetos dotados, sin embargó, los investigadores refieren la necesidad de contar con métodos unificados para evaluar esta dimensión. Se sugirió la conformación de una escala que tenga como objetivo identificar los indicadores del ajuste socioemocional en niños dotados en el Estado de México

Perspectivas contemporáneas en psicología

La obra muestra diferentes teorías e investigaciones que brindan al lector una oportunidad para aproximarse a la innovación, investigación y actualización de la disciplina, debido a que expone resultados profundos, pertinentes y relevantes que juegan un papel preponderante en las necesidades, situaciones o problemáticas que afronta diariamente la psicología. Por otro lado, empodera y da estrategias al profesional en ciencias sociales y humanas para que se convierta en un centro crítico y así comprenda aspectos biológicos, psicológicos, sociales y culturales que interactúan en la cognición y el comportamiento del ser humano

Perspectivas contemporáneas en psicología

La obra muestra diferentes teorías e investigaciones que brindan al lector una oportunidad para aproximarse a la innovación, investigación y actualización de la disciplina, debido a que expone resultados profundos, pertinentes y relevantes que juegan un papel preponderante en las necesidades, situaciones o problemáticas que afronta diariamente la psicología. Por otro lado, empodera y da estrategias al profesional en ciencias sociales y humanas para que se convierta en un centro crítico y así comprenda aspectos biológicos, psicológicos, sociales y culturales que interactúan en la cognición y el comportamiento del ser humano

Aplicación de Talleres de Técnicas de lectura para mejorar la Comprensión Lectora de las alumnas de la Facultad de Obstetricia, I Ciclo Académico de la Universidad Privada Arzobispo Loayza – 2011

Nuestra investigación está enmarcada en el campo educativo, la cual plantea la aplicación de talleres de lectura con la finalidad de incrementar la comprensión lectora en las estudiantes del I Ciclo Académico, Facultad de Obstetricia de la Universidad Privada Arzobispo Loayza. Es un estudio de tipo experimental, según el número de variables es bivariada: variable independiente, técnicas de lectura y la variable dependiente, comprensión lectora. Por el tiempo de aplicación de la variable, la investigación es longitudinal. La población y muestra a la vez estuvo constituida por 25 estudiantes para el grupo de experimental (A) y 25 para el grupo de control (B) del I ciclo académico de la Facultad de Obstetricia de la Universidad Privada Arzobispo Loayza, turno mañana y de género femenino, entre 17-25 años de edad. El diseño de investigación es cuasi experimental con grupo de control y grupo experimental con pre y pos test. Para la recolección de datos se ha construido cinco instrumentos de medición: una preprueba de comprensión lectora, una prueba de proceso de comprensión lectora, una postprueba de comprensión lectora, una escala Likert de metacognición actitudinal y una lista de cotejo de técnicas de lectura; clasificándose esta última en complejas y básicas. Todos los instrumentos cumplen con las cualidades de validez y confiabilidad. El estudio platea la siguiente hipótesis de investigación: Existe condiciones similares entre el grupo experimental y el grupo de control en la pre prueba y diferencia en la post prueba respecto al nivel de comprensión lectora después de aplicar el taller de técnicas de lectura en el grupo experimental de las alumnas de la Facultad de Obstetricia, I Ciclo Académico de la Universidad Privada Arzobispo Loayza. Cabe señalar; que nuestra investigación ha llegado a la siguiente conclusión: existe diferencia significativa en la post prueba entre el grupo experimental y el grupo de control respecto al nivel de comprensión lectora después de la aplicación del taller de técnicas de lectura. Los resultados hallados nos permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis de investigación; puesto que, se ha encontrado luego de la aplicación del taller de técnicas de lectura, un P valor igual a 0.000 (< 0.05); razón por la cual afirmamos que hay evidencia estadística que indica diferencias significativas entre los resultados obtenidos antes y después del periodo de aplicación de los talleres de técnicas de lectura; el promedio del grupo experimental se ha elevado significativamente de la etapa pre a la etapa post.-- This research is framed within the educational field, and encompasses the application of reading workshops whose aim is to increase reading comprehension in the students in the academic cycle I, Department of Obstetrics, Archbishop Loayza Private University. It is an experimental type of study and based on the number of variables, bivariate: independent variable, reading techniques and the dependent variable, reading comprehension. The research is longitudinal throughout the period of application of the variable. The sample population consisted of 25 female, morning shift students of academic cycle I of the Faculty of Obstetrics at the Archbishop Loayza Private University; between 17 and 25 years of age for the experimental group (A) and 25 for the control group (B). The research design is quasi-experimental with control and experimental groups using pre and post tests. Five instruments of measurement were designed for data collection: a reading comprehension pretest, a reading comprehension process test, a reading comprehension post-test, the attitudinal metacognition Likert scale and a checklist of reading skills, the latter of which was classified under complex and basic. All instruments comply with the qualities of validity and reliability. The study discusses the following research hypothesis: there are similar conditions between the experimental and control group in the pretest; and differences in the post-test with respect to the comprehension level after the application of the reading skills workshop to the experimental group of students in the Academic Cycle I of the Faculty of Obstetrics, Archbishop Loayza Private University. It should be noted that the research has reached the following conclusion: there is a significant difference in the post-test between the experimental and control groups regarding the level of reading comprehension after the application of the reading skills workshop. The results obtained allow one to reject the null hypothesis and accept the research hypothesis, since a P value equal to 0.000 (<0.05) has been found after application of the reading skills workshop, which is why one can say that statistical evidence indicates significant differences between the results obtained before and after the period of application of the reading skills workshops. One may therefore conclude that the experimental group average has risen significantly from the pre to the post test.Tesi

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Vol. 14 no. 1 ene-jun 2016)

Contenido: Editorial: Héctor Fabio Ospina, Fabián Acosta 29. Primera Sección: Teoría y Metateoría. Dar casa a las voces infantiles, reflexiones desde la historia Susana Sosenski 43. Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil Ana María Fernández-Martínez & Inmaculada Montero-García 53.Los derechos del niño: cuestiones sobre su fundamentación Agustín Lozano-Vicente 67. Participación infantil a nivel legal e institucional en México-¿Ciudadanos y ciudadanas? Tuline Gülgönen 81. La construcción socio-histórica de la infancia peligrosa en España Mario Andrés-Candelas 95. Generación Hashtag. Los movimientos juveniles en la era de la web social Carles Feixa, Ariadna Fernández-Planells & Mónica Figueras-Maz 107. Experiencia y tradición en Walter Benjamin: Resonancias para la educación Sérgio Luiz Alves da Rocha 121. El acontecimiento como categoría metodológica de investigación social Jairo Hernando Gómez-Esteban 133. Segunda Sección: Estudios e Investigaciones: Conflicto armado, variables socio-económicas y formación ciudadana: un análisis de Impacto Marieta Quintero-Mejía, Sara Victoria Alvarado & Juan Carlos Miranda 147. Subjetividades Políticas de Paz en Experiencias del Secretariado Nacional de Pastoral Social Jorge Jairo Posada-Escobar, Patricia del Pilar Briceño-Alvarado & Juliana Santacoloma-Alvarán 163. Entre la calle, la escuela, y las instituciones: trayectorias institucionales de jóvenes Cecilia Litichever 177. Punkis y New Waves en dictadura: Rearticulación y resistencia de las culturas juveniles en Chile (1979-1984) Luciano Benítez, Yanko González & Daniela Senn 191. Calidad del Empleo en Organizaciones de Servicios de contact-center en Manizales, Colombia Edisson Stiven Castro-Escobar & Héctor Mauricio Serna-Gómez 205. Percepción del Emprendimiento en Educación Superior. Estudio comparativo entre Estudiantes, Equipos Académico y Personal Directivo Mauricio Castillo-Vergara & Alejandro Alvarez-Marín 221. Impacto laboral de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima en sus graduados Carlos Hernán Cubillos-Calderón, Jennifer Xiomara Cáceres-Mayorga & Edgar Diego Erazo-Caicedo 235. Modelo Operativo de gestión de redes sociales para el sistema penal adolescente, Chile Claudio Andradre-Gyllen, Mauricio García-Ojeda & Alba Zambrano-Constanzo 247.¿Des-víos de la familia en la formación de los hijos e hijas? Nuevos perfiles, funciones constantes Ruth Milena Páez-Martínez 261. Narrativas acerca de las relaciones familiares en mujeres en situación de reclusión carcelaria Daniela Andrea Rojas-Cavanzo, Kateline Benkelfat-Perafán & Adriana Mora-Antó 273. Diseñado para bebés. Objetos y prácticas en el primer año de vida Pablo De Grande287. Base emocional de la ciudadanía. Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado Edgar Mauricio Martínez & Marieta Quintero-Mejía 301. Crianza y desconexión moral en infantes: Su relación en una comunidad vulnerable de Barranquilla Marina Begoña Martínez-González, Claudia Andrea Robles-Haydar, José Juan Amar-Amar & Fernando Alexis Crespo-Romero 315. Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional Gloria María Isaza-Zapata & Juan Santiago Calle-Piedrahíta 331. Predictores cognitivos de la capacidad de planificación en niños de 6 y 7 años de edad Florencia Stelzer, María Laura Andrés, Lorena Canet-Juric & Isabel Introzzi 347. Entrenamiento Cognitivo de las Funciones Ejecutivas en la Edad Escolar María Luisa Betancur-Caro, David A. Molina & Lilian Yohana Cañizales-Romaña 359.Ahorro infantil: Chispitas-Estrategia para combatir la pobreza, Fundación Ayú, Oaxaca, México Guadalupe Arcos-Medina, Emma Zapata-Martelo & Oliverio Hernández-Romero 369. Develación del abuso sexual en niños y niñas atendidos en la Corporación Paicabi Valeria Arredondo, Carolina Saavedra, Consuelo Troncoso & Cristóbal Guerra 385. Satisfacción y Tipo de Servicios de Salud Mental para Niños y Adolescentes Eduardo L. Bunge, Ana L. Maglio, Gabriela Carrea & Guido Entenberg 401. Diagnósticos psiquiátricos infantiles, biomedicalización y DSM: ¿hacia una nueva (a) normalidad? Eugenia Bianchi 417. Evaluación de un programa social en infancia desde los principios de la Psicología Comunitaria Bárbara Olivares & María Isabel Reyes-Espejo 431. La integración de niños y niñas a familias adoptivas en Argentina, conexiones legítimas Mariela Pena 445. Comunidad, jóvenes y generación: Disputando subjetividades en la Sierra Norte de Oaxaca Alejandra Aquino-Moreschi & Isis Contreras-Pastrana 463. Mi piel es un lienzo. Sentidos de la Modificación Corporal en Jóvenes de la Ciudad de Cali Ana Sofía Pabón-Chaves & Deibar René Hurtado-Herrera 477. Significados sobre el consumo de alcohol entre los jóvenes quilombolas Roseane Amorim da Silva & Jaileila de Araújo Menezes 493. Comprensiones sobre pareja en la actualidad: Jóvenes en busca de estabilidad Aleida Isabel Blandón-Hincapié & Lina María López-Serna 505. Evaluación Política Pública de Juventud de Cali (Colombia) Bairon Otalvaro-Marín & Claudia Elena Vergara-Argotty 519. ¿Qué mueve a las organizaciones juveniles? Nicolás Ortiz-Ruiz 531. Los rolezinhos en los centros comerciales de Sao Paulo: juventud, miedo y prejuicios Alexandre Barbosa-Pereira 545. Adolescentes en Psicoterapia: Su Representación de la Relación Terapéutica Olga María Fernández-González, Pablo Herrera-Salinas & María Josefina Escobar-Martínez 559. Programa de Actividad Física Extracurricular en Adolescentes con Sobrepeso u Obesidad Miguel Tortosa-Martínez, Pedro Gil-Madrona, Juan Carlos Pastor-Vicedo & Onofre Contreras-Jordán 577. Validación de la Escala de Identidad Étnica Multigrupo-Revisada en adolescentes inmigrantes y autóctonos residentes en España Laura Lara & Agustín Martínez-Molina 591. Valores y prácticas educativas de familias latinoamericanas inmigradas a Barcelona: ¿qué cambia y qué permanece? Claudia Henao-Agudelo, José Luis Lalueza & María Cristina Tenorio 603. Historia de una pregunta: consideraciones teórico-metodológicas para el análisis del género y el parentesco en la migración transnacional colombiana Herminia Gonzálvez-Torralbo 617. Los Suárez y las instituciones del sistema de protección de la infancia: Un análisis sobre las formas contemporáneas de gobierno de las familias en contextos de desigualdad y pobreza Julieta Grinberg 631. Reformas neoliberales y sus implicaciones en un programa de apoyo a la crianza: El caso de los hogares comunitarios Familia, Mujer e Infancia en Colombia Jaider Otálvaro, Fernando Peñaranda, Míriam Bastidas, Nicolás Torres & Johanna Trujillo 645. Estrategias de aprendizaje en alumnado universitario para la formación presencial y semipresencial María del Carmen Pegalajar-Palomino 659. Tercera Sección: Informes y Análisis. Índice acumulativo por autores 679. Índice temático 692. Boletín Nº 103 de la Organización de Estados Iberoamericanos 711. II Bienal Iberoamericana de Infancias y Juventudes 713. Programa Posdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 715. Congreso Internacional de Universidades Católicas Humanismo y Paz: Retos para la Familia y la Educación 719. Fórum social da educação popular 723. Cuarta Sección: Revisiones y Recensiones 727. La educación de niños, niñas y jóvenes en Guatemala. Diálogo con Marlene Grajeda y las experiencias de trabajo desde la OEI Entrevista a Marlene Grajeda 729. Un Doctorado con acreditación para trascender lo estatuido Richard Millán 736. Educación con perspectiva de género en matemáticas. Hacia la inclusión y la relacionalidad en la era posmoderna Jeanette Pérez Jiménez 740. Ética Editorial y Declaración Editorial de Buenas Prácticas de la revista 742. Editorial Ethics and Editorial Statement of the Publications Good Practices 745. Ética Editorial e Declaração Editorial de Boas Práticas da revista 748. Horizonte y compromiso editorial de la revista Editorial position and commitment of the Journal 756. Guía para los autores y autoras 761. Guía específica para la elaboración de la lista final de referencias 766. Authors guide 768. Specific guide for creating the final list of references 773. Guia para os autores e para os autoras 775. Guia específico para a elaboração da lista final de referencias 780. Formato para la evaluación de artículos y documentos 783. Format for the evaluation of articles and documents785. Formato para a avaliação de artigos e de documentos 787. Certificado de manuscrito inédito y no presentación simultánea 789. Certificate of unpublished manuscripts and non-simultaneous presentation 790. Certificado de manuscrito inédito e não-apresentação simultânea 791. Cesión de Derechos de Autor 792. Assignment of copy rights 793. Cessão de Direitos de Autor 794. Factor de impacto de la revista 795. Suscripción 837

Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud (Vol. 13 no. 2 jul-dic 2015)

Contenido: Editorial Héctor Fabio Ospina Nicolás Aguilar-Forero 535. Primera Sección: Teoría y Metateoría 565. Teorías post-críticas de la juventud: juvenilización, tribalismo y socialización activa Luís Antonio Groppo, Brasil 567. Jóvenes y política: de la participación formal a la movilización informal Ana María Arias-Cardona & Sara Victoria Alvarado, Colombia 581. Prácticas profesionales educativas (PPE): reflexión desde la formación en educación física Carlos Federico Ayala-Zuluaga, Alejandra María Franco-Jiménez & José Enver Ayala-Zuluaga, Colombia 595. La comprensión de la solidaridad. Análisis de estudios empíricos Yicel Nayrobis Giraldo & Alexander Ruiz-Silva, Colombia 609. Nuevos migrantes, viejos racismos: Los mapas parlantes y la niñez migrante en Chile Dery Lorena Suárez-Cabrera, Chile 627. Presencia e in-diferencia. Por un estatuto visual de la niñez Felip Gascón & Lorena Godoy, Chile 645. La Participación de docentes de Preescolar Público en el Movimiento Pedagógico Colombiano Óscar Leonardo Cárdenas-Forero, Colombia657. La crianza de niños, niñas y adolescentes en contextos de pobreza urbana persistente Martín Ierullo, Argentina 671. Segunda Sección: Estudios e Investigaciones 685. Nociones infantiles sobre desigualdad social: atravesamientos ideológicos y procesos de socialización política Débora Imhoff & Silvina Brussino, Argentina 687. Recursos psicológicos y percepción de la migración en menores con familiares migrantes Karla Yunuén Guzmán-Carrillo, Blanca Sharim González-Verduzco & María Elena Rivera-Heredia, México701. Percepciones en salud bucal de los niños y niñas Catalina González-Penagos, Melissa Cano-Gómez, Edwin J. Meneses-Gómez & Annie M.Vivares-Builes, Colombia 715. Caracterización de adolescentes de sexo masculino en relación al comportamiento antisocial André Vilela Komatsu & Marina Rezende Bazon, Brasil 725. Análisis diferencial de la percepción de jóvenes sobre maltrato en el noviazgo Carolina Bringas-Molleda, Lourdes Cortés-Ayala, María Ángeles Antuña-Bellerín, Mirta Flores-Galaz, Javier López-Cepero & Francisco Javier Rodríguez-Díaz, España-México 737. Autonomía Adolescente y Apoyo y Control Parental en Familias Indígenas Mexicanas Rosario Esteinou, México749. Violencia e inseguridad contextual percibida y roles en bullying en escolares mexicanos Carlos Hidalgo-Rasmussen & Alfredo Hidalgo-San Martín, México 767. Socialización e interés en la política en jóvenes de Chile Salvador Vargas-Salfate, Juan Carlos Oyanedel & Javier Torres-Vallejos, Chile 781. Análisis organizativo de las clases de inclusión escolar en Francia María Cara-Díaz, Tomás Sola-Martínez, Inmaculada Aznar-Díaz & Francisco Fernández-Martín, Alemania-España795. La globalización de la sociedad del conocimiento y la transformación universitaria Maritza Rengifo-Millán, Colombia 809. Sentido de la responsabilidad con la salud: perspectiva de sujetos que reivindican este derecho Ángela María Franco-Cortés & Ofelia Roldán-Vargas, Colombia 823. Dilemas de la guerra: un estudio desde las narrativas médicas en Colombia Diana Zulima Urrego-Mendoza & Marieta Quintero-Mejía, Colombia 837. Visita domiciliaria familiar: estrategia didáctica para la formación integral del personal médico Liliana Adela Zuliani-Arango, María Eugenia Villegas-Peña, Leonor Angélica Galindo-Cárdenas & Miglena Kambourova, Colombia 851. El proceso de investigación de conocimientos infantiles en psicología genética y antropología Mariana García-Palacios, Axel Horn & José Antonio Castorina, Argentina 865. La comunicación verbal colaborativa en tres grupos etarios y dos contextos socioeconómicos Mariano A. Castellaro & Néstor D. Roselli, Argentina879. Políticas para la inserción laboral de jóvenes: estudios en Latinoamérica y Argentina Paula Isacovich, Argentina 893. Infancia, dictadura y resistencia: hijos e hijas de la izquierda chilena (1973-1989) Patricia Eliana Castillo-Gallardo & Alejandra González-Celis, Chile 907. Anorexia nerviosa: el cuerpo y los mandatos sociales-superyóicos Sonia Patricia Murguía-Mier, Claudia Unikel-Santoncini, Bertha Blum-Grynberg & Bertha Elvia Taracena-Ruiz, México 923. Maternidad y proyectos vitales en las jóvenes infectadas con VIH por Transmisión Vertical Ana Paula Eid, João Luis Almeida Weber & Adolfo Pizzinato, Brasil 937. La infracción adolescente a la ley penal en el centro del debate sobre seguridad pública en Uruguay Carolina González-Laurino, Uruguay 951. Configuración identitaria en jóvenes tras la desaparición forzada de un familiar Alexander Alvis-Rizzo, Carmen Patricia Duque-Sierra & Alexander Rodríguez-Bustamante,Colombia 963. Trayectorias de jóvenes de Zaragoza (España) en configuraciones familiares obreras David Pac-Salas & Tirso Ventura de Pedro, España 981. Las jóvenes que desertan de la educación media: virajes y puntos de no retorno Marcos Jacobo Estrada-Ruiz, México 995. Elementos obstaculizadores de las coordinaciones pedagógicas en liceos vulnerables de la Araucanía Chilena Juan Beltrán-Véliz & Juan Mansilla-Sepúlveda, Chile 1009. La condición juvenil en Colombia: entre violencia estructural y acción colectiva Nicolás Aguilar-Forero & Germán Muñoz, Colombia 1021. De la afectación a nuevas posibilidades: niñas y niños en el conflicto armado colombiano María Isabel Valencia-Suescún, Mónica Ramírez, María Alejandra Fajardo & María Camila Ospina-Alvarado, Colombia 1037. MBQS: Método de evaluación para intervenciones en apego dirigidas a primera infancia Fernando Salinas-Quiroz & Germán Posada, México-Francia 1051. Respuesta al estrés, Temperamento y Crianza en niños colombianos de 1 año Marta Martínez, María Cristina García & Daniel Camilo Aguirre-Acevedo, Colombia 1065. Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH Daiana Russo, Florencia Arteaga, Josefina Rubiales & Liliana Bakker, Argentina 1081. Formación en valores y cuentos tradicionales en la etapa de educación infantil Verónica Marín-Díaz & Carmen Sánchez-Cuenca, España 1093. La evaluación de las políticas municipales de juventud a partir de un sistema de indicadores Pere Soler-Masó, Anna Planas-Lladó & Judit Fullana-Noell, España 1107. Interfaces complejas en políticas educativas y de juventud: sentidos e identidades Walter Manuel Molina-Chávez & Iván Gabriel Oliva-Figueroa, Chile 1125. Juventudes en resistencia. Educar para una comunidad hermenéutica Milton Leonel Calderón-Vélez, Ecuador 1141. La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias Jairo Alejandro Sánchez-Castaño, Olga Yazmín Castaño-Mejía & Óscar Eugenio Tamayo-Alzate, Colombia 1153. Currículos oficiales y actitudes ciudadanas de estudiantes en América Latina: Un análisis comparativo Martín Bascopé, Macarena Bonhomme, Cristián Cox, Juan Carlos Castillo & Daniel Miranda, Chile 1169. Pedagogía de los movimientos sociales como prácticas de paz en contextos de guerra Patricia Botero-Gómez, Colombia 1191. Saberes ambientales lafkenche en escuelas de la costa de La Araucanía (Chile)Marcela Rojas-Maturana & Fernando Peña-Cortés, Chile 1207. Emprendimiento Empresarial Juvenil: Una evaluación con jóvenes estudiantes de universidad Víctor Daniel García-García, México 1221. Tercera Sección: Informes y análisis 1237. Índice acumulativo por autores 1239. Índice temático 1250. Movilización Social como Política Pública: experiencia Buen Comienzo de Medellín-Colombia 1267. Movilización social, activismo y acción colectiva juvenil en América Latina y el Caribe 1275. XVI Congreso Colombiano de Nutrición y Dietética 1294. Boletín Nº 102 de la Organización de Estados Iberoamericanos 1295. Cuarta Sección: Revisiones y Recensiones 1301. Itinerarios de investigación sobre culturas juveniles Entrevista a Maritza Urteaga 1303. Los estudios cualitativos en la calidad de vida. Metodología y práctica Reseña del libro de Graciela Tonon 1314. Sobre el reporte de confiabilidad del CLARP-TDAH (Salamanca, 2010) Sergio Domínguez-Lara & César Merino-Soto 1316. Respuesta a carta al editor: Sobre reporte de confiabilidad del CLARP-TDAH Luisa Matilde Salamanca-Duque 1318. Sobre la elección del número de factores en estudios psicométricos en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud César Merino-Soto & Sergio Domínguez-Lara 1320. Respuesta a carta al editor: Sobre la elección del número de factores de estudios psicométricos Emilse Durán-Aponte 1323. ¿Por qué es importante reportar los intervalos de confianza del coeficiente alfa de Cronbach? Sergio Alexis Domínguez-Lara & César Merino-Soto 1326. Ética Editorial y Declaración Editorial de Buenas Prácticas de la revista 1329. Editorial Ethics and Editorial Statement of the Publications Good Practices 1332. Ética Editorial e Declaração Editorial de Boas Práticas da revista 1335. Guía para los autores y autoras 1338. Guía específica para la elaboración de la lista final de referencias 1343. Authors guide 1345. Specific guide for creating the final list of references 1350. Guia para os autores e para as autoras 1352. Guia específico para a elaboração da lista final de referencias 1357. Formato para la evaluación de artículos y documentos 1360. Format for the evaluation of articles and documents 1362. Formato para a avaliação de artigos e de documentos 1364. Certificado de manuscrito inédito y no presentación simultánea 1366. Certificate of unpublished manuscripts and non-simultaneous presentation 1367. Certificado de manuscrito inédito e não-apresentação simultânea 1368. Cesión de Derechos de Autor 1369. Assignment of copy rights 1370. Cessão de Direitos de Autor 1371. Factor de impacto de la revista 1372. Suscripción 1409

Percepción Espacial en sujetos con Mielomeningocele. Estudio descriptivo y repercusiones en el ámbito perceptivo motriz

[spa] Esta tesis pretende explorar y evaluar las características espaciales de un grupo de personas que presentan mielomeningocele y describir los diferentes perfiles psicofísicos. Se desarrolla un modelo exploratorio y descriptivo para ofrecer una información que colabore en el diagnóstico y en la preparación de metodologías de intervención y además que cree interés por el colectivo con mielomeningocele y por la actividad física. La reflexión, el debate y la sensibilización de la sociedad en relación a las necesidades y demandas de las personas con discapacidad, han estado dando pasos bastante significativos y se ha desarrollado un marco legislativo que potencia la integración e inclusión de personas con discapacidad en todos los contextos sociales, laborales y educativos. En las últimas décadas se ha demostrado que la educación física, dentro del campo de la actividad física, ha alcanzado una participación socio-físico-deportiva muy parecida a la que presenta el resto de la población y se observa que la participación activa se ha incrementado día a día debido a la adecuación de las actividades que programan los docentes en educación física. Sin embargo, aún se observa un cierto déficit en el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices del grupo con mielomeningocele como es la orientación especial, la cual nos ayuda a reconocer el espacio circundante, a interpretar el medio ambiente que nos rodea, a distinguir la posición determinada del cuerpo respecto a una referencia y a descifrar los rasgos o características para percibir el espacio que está alrededor de nosotros y del cual formamos parte. Además es un elemento de suma importancia ya que colabora no solamente en el comportamiento motor de adaptación de la persona al medio, sino también en el desarrollo de ciertas formas de razonamiento individual (Rigal, Paoletti y Portmann, 1987), siendo la percepción del espacio un requisito indispensable para organizar y regular el movimiento de los seres humanos. El objetivo de esta tesis es describir las características del grupo con mielomeningocele para que, de manera general, se permita tener en cuenta estos tipos de perfiles y favorecer la preparación de metodologías de intervención educativa o terapéutica a diversos profesionales, y en particular, documentar el binomio mielomeningocele y actividad física pues en la literatura de los últimos años se describe poco sobre la percepción espacial en personas con movilidad reducida debido a alguna discapacidad física que presenten. El modelo ofrecido incluye una muestra de 117 personas con mielomeningocele a las cuales se ha aplicado una combinación de cuatro tests psicológicos y un cuestionario para obtener la máxima información sobre aspectos perceptivos motrices. Un análisis con seis técnicas estadísticas se realizó para su mejor descripción debido a que existían variables cualitativas y cuantitativas que se pretendían relacionar para mostrar una mejor descripción de los datos. Los resultados se presentan mediante los gráficos obtenidos a través de la propuesta metodológica anteriormente señalada y combinan 44 variables: 19 variables cualitativas y 25 variables cuantitativas a partir de frecuencias, análisis comparativos de varianza, correlaciones, análisis de correspondencias múltiples, conglomerados y diagramas. La intención de esta investigación era describir precisamente las características de las personas con MMC ya que no se encontró información al respecto en la literatura. Este estudio también ha permitido corroborar el hecho de que la muestra de personas de este estudio presenta un claro déficit en la organización espacial, las funciones ejecutivas, las proporciones, la percepción del espacio, la orientación y la memoria, y en especial, nos ha permitido observar tres perfiles dentro del propio grupo de MMC. Se ha observado a lo largo del análisis que como primera conclusión, la percepción espacial está vinculada al movimiento y como segunda, la intervención temprana en el ámbito motor es crucial para favorecer la percepción espacial, entre muchos otros aspectos de la vida del ser humano. Además, creemos que es trascendental continuar realizando actividad física indefinidamente para mantener una estable calidad de vida.[eng] This thesis aims to explore and evaluate the spatial characteristics of a group of people who have myelomeningocele and describe the different psychophysical profiles. An exploratory and descriptive model is developed to provide information to assist in the diagnosis and in the preparation of methodologies intervention, and also to create interest in the myelomeningocele group and physical activity. Debate, thinking and awareness of society in relation to the needs and requests of people with disabilities has made some significant steps, and a legislative framework that enhances the integration and inclusion of people with disabilities in all social, occupational and educational settings has developed. The last few decades demonstrated that physical education, within the field of physical activity, has reached a socio-physical-sport participation very similar to the rest of the population and also that active participation has increased thanks to the adequacy of the activities scheduled by physical education teachers. However, some deficit is still observed in the development of motor perceptive capacities of the group with myelomeningocele such as special orientation, which helps us to recognize the surrounding space, to interpret the environment around us, to distinguish the position of one’s own body relative to a reference and decipher the traits to perceive the space that is around us and that we are part of. This element is also crucially important since it helps not only in the motor behavior of a person’s adaptation to the environment, but also in the development of certain forms of individual reasoning (Rigal, Paoletti and Portmann 1987), perception of space being an indispensable requirement to organize and regulate the movement of human beings. The objective of this thesis is to describe the characteristics of the group with myelomeningocele in order to allow that these types of profiles are taken into account and encourage the development of methodologies for educational or therapeutic intervention to various professionals, and in particular, to document the myelomeningocele and physical activity conjunct, since in the literature of recent years there is little description of spatial perception in people with reduced mobility due to a physical disability. The model offered includes a sample of 117 people with myelomeningocele to whom a combination of four psychological tests and a questionnaire have been applied in order to obtain maximum information on motor perceptual aspects. Six statistical analysis techniques were applied for a better description, because there were qualitative and quantitative variables that were intended to be put in relation to show a better description of the data. The results are presented through graphs obtained from the abovementioned methodological proposal and they combine 44 variables: 19 qualitative variables and 25 quantitative from frequency variables, comparative analyzes of variance, correlation, multiple correspondence analysis, conglomerates and diagrams. The intent of this research was to describe precisely the characteristics of people with MMC since no information was found in the literature about it. This study also corroborated the fact that the sample of people in this study presents a clear deficit in spatial organization, executive functions, the proportions, the perception of space, orientation and memory, and in particular has us allowed to observe three profiles within their own group of MMC. It has been observed throughout the analysis that as a first conclusion, spatial perception is linked to movement and secondly, early intervention in the motor field is crucial to favor spatial perception, among many other aspects of human life. We also believe it is essential to continue doing physical activity indefinitely to maintain a stable quality of life

Diseño técnico-pedagógico de objetos de aprendizaje adaptados a estilos de aprender

[ES]La influencia que ha tenido la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las instituciones educativas es notoria; sin embargo, es aún más importante reconocer cómo son y pueden ser afrontados los cambios, tanto a nivel tecnológico como educativo, en uno de los elementos fundamentales para la personalización del proceso de aprendizaje en la enseñanza universitaria, como son, los materiales educativos. Estos recursos se presentan, cada vez más, en formato digital para ser utilizados en plataformas, respondiendo a diversas modalidades de educación a distancia (EaD). En este trabajo de tesis se analizan los Objetos de Aprendizaje (Oas), que poseen características tecnológicas relacionadas con estándares e-Learning, y características tecno-pedagógicas que facilitan al estudiante la comprensión de contenidos específicos. A partir del análisis de estos recursos se plantea la pregunta que fundamenta la investigación: ¿si se adaptan los recursos educativos digitales a las preferencias hacia un estilo de aprendizaje específico de los estudiantes se podría lograr una mejor comprensión de los contenidos, y un mayor interés por las actividades de los mismos? La interrogante se enfoca hacia la mejora del diseño pedagógico y estructural de los Oas, a partir de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, para generar finalmente una propuesta que permita construir un marco común para producirlos, compartirlos y evaluarlos, y poder garantizar su calidad. Se formularon diversas hipótesis para determinar si el nivel de comprensión de los contenidos, el interés por las actividades y la valoración final hacia los Oas diseñados para el estudio, era más alta en los estudiantes que interactúan con un Oa específico para su preferencia de aprendizaje, que con otro no adaptado. Para estudiar y contrastar las hipótesis planteadas se aplicaron cuatro fases, con diferentes intenciones metodológicas en el transcurso de la investigación: una intención exploratoria, para reconocer el estado actual de los Oas y los repositorios que los almacenan; una descriptiva, con el fin de conocer cómo están siendo creados y utilizados estos recursos por expertos en el ámbito Iberoamericano; y, otra empírica, con un estudio semi-experimental, donde primero se desarrollaron Oas para cada uno de los estilos de aprendizajes basados en la teoría de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teórico-Pragmático) y después se les presentaron a una muestra de estudiantes del área de Educación de la Universidad de Salamanca. Tras una prueba piloto (N= 105), se llevó a cabo el estudio (N= 394) mediante una actividad formativa, donde se identificaron los estilos de aprendizaje de los estudiantes a través del cuestionario CHAEA (Alonso, 1992), y luego se le asignaron los Oas diseñados, uno correspondiente a su estilo y otro contrario. Los resultados confirmaron la mayoría de las hipótesis planteadas, proporcionando evidencias de la importancia de la personalización del aprendizaje, y cómo puede trabajarse desde la adaptación de recursos educativos digitales, como los Oas, basados en los estilos de aprendizaje de los estudiantes.[EN]The influence of the emergence of Information and Communication Technologies (ICT) in educational institutions is notorious; However, it is even more important to recognize how technological and educational changes are, and can be, addressed in one of the fundamental elements for the personalization of the learning process in university education, such as the educational materials. These resources are increasingly presented in digital format, for their use in digital platforms in order to respond to several forms of distance education. This research focuses on the possibilities of Learning Objects (LO), which possess technological characteristics related to e-Learning standards, and techno-pedagogical characteristics that facilitate the student's understanding of specific contents. From the analysis of these resources the question that underlies the research is posed: if the digital educational resources are adapted to the preferences towards a students' specific learning styles a better understanding of the contents could be achieved along with a greater interest on the activities? This question is focused on improving the pedagogical and structural design of the LO, based on the students' learning styles, and finally generate a proposal to build a common framework for producing, sharing and evaluating LO, and guaranteeing their quality. Several hypotheses were formulated to determine whether the level of comprehension of content, interest in activities, and final assessment of the LO (designed for the study) was higher when students interacting with a specific LO designed for their learning preferences. To analyze and contrast the hypotheses presented four phases were applied, with different methodological intentions in the course of the investigation: an exploratory intention, to recognize the current state of the LO and the repositories that store them; a descriptive one, in order to know how these resources are being created and used by experts at the Ibero-American area; and an empirical one, with a semi-experimental study, where firstly LO wasdesigned for each of the styles of learning based on the theory of Honey and Mumford (1986) (Active-Reflective-Theoretical-Pragmatic) and then presented to a sample of students in the area of Education of the University of Salamanca. After a pilot test (N= 105), the study (N= 394) was carried out through a formative activity, where the students' learning styles were identified through the CHAEA questionnaire (Alonso, 1992), and then assigned the LO designed, one corresponding to their Style, and other opposite. The results confirmed most of the initial hypotheses, providing evidence of the importance of personalization of learning, and how to work from the adaptation of digital educational resources, such as LO, based on students learning styles

MUROS DE DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES: LA MIRADA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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