Aplicación de técnicas activas para el control de restricciones en el desarrollo de bases de datos

En las metodologías de desarrollo de BD nos encontramos que los modelos conceptuales que aplicamos son cada vez más ricos y capaces de recoger con mayor precisión las especificaciones del dominio. El problema surge cuando queremos mantener esta semántica en la siguiente fase de la metodología, la fase lógica. La mayoría de estas metodologías utilizan el modelo relacional para transformar el esquema conceptual a un esquema lógico. Para ello, se aplican un conjunto de reglas de transformación. Estas reglas son, en general, muy básicas pues solo especifican la transformación de los elementos más simples y sencillos del modelo conceptual, esto implica una pérdida de semántica significativa, que lleva al diseñador a controlar y comprobar las restricciones de integridad del dominio fuera de la BD. Para representar las restricciones de integridad, el estándar SQL3 y la mayoría de los SGBDs comerciales proporcionan dos maneras: mecanismos declarativos y mecanismos procedimentales. Los mecanismos declarativos aportan una base fundamental y estrategia tradicional para reforzar las reglas básicas de negocio (Not Null, Default, Unique, Primary Key, Foreign Key , Check, Domain y Assertion). Sin embargo, estas cláusulas no son capaces de expresar todas las restricciones de integridad incluidas en un modelo conceptual, por eso, se utilizan mecanismos procedimentales como reglas activas/disparadores para poder controlar estas restricciones dentro del SGBD. En este trabajo de tesis doctoral se propone incorporar reglas activas para preservar todas las restricciones de integridad asociadas a un dominio dentro de la BD y proporcionar a los diseñadores herramientas que faciliten la generación automática de estas reglas, el análisis de su comportamiento teniendo en cuenta las interacciones con el resto de elementos de la BD y su visualización. El trabajo está enmarcado dentro del proyecto "Plataforma de gestión de procesos software: Modelado, reutilización y medición“. TIN2004/07083 ----------------------------------------Abstract: In database development methodologies, conceptual models are more abstract and concerned to express more accurately the semantics of the real world. A problem is produced when we want to maintain this semantics in the following phase of methodologies: the logical phase. Most of these methodologies are agree with the application of the relational model to transform the conceptual scheme into a logical scheme. To do that, a set of transformation rules is applied. These rules are basics and simples, they specify the transformation of the simplest conceptual elements and this implies a lost semantics. Therefore, databases developers must employ different mechanisms to enforce database consistency. To verify integrity constraints, the recent SQL standard and almost all commercial DBMSs support two ways: declaratively mechanisms and procedural mechanisms. Declarative mechanisms provide a fundamental base and traditional strategy to enforce business basic rules by using constraints such as: Not Null, Default, Unique, Primary Key, Foreign Key, Check, Domain, and Assertion. Because of these constructors are insufficient to express all integrity constraints, procedural mechanisms active rules/triggers are used in order to control these constraints inside the DBMS. In this doctoral thesis work, incorporating active rules into database are proposed to preserve all integrity constraints associated. Moreover, we provide some tools to facilitate: automatic rules generation, rules analysis, and rules behaviour visualization considering the interactions with the reminder of elements. This work is part of the project "Software Process Management Platform: modelling, reuse and measurement". TIN2004/0708

Especificación declarativa del reforzamiento de restricciones de asociaciones en esquemas conceptuales

En este artículo se proponen un conjunto de políticas de reforzamiento para las restricciones de integridad de asociaciones (xor, subset y referencial) en esquemas conceptuales. Dichas políticas permiten al diseñador expresar de manera declarativa y directamente sobre el esquema conceptual estructural, cómo debe comportarse el sistema frente a eventos externos que puedan violar las restricciones indicadas. Además, se presenta una herramienta que a partir de un esquema conceptual, sobre el que se han especificado restricciones y políticas, y un evento externo cualquiera, genera automáticamente el correspondiente evento externo reforzado.Peer Reviewe

Especificación declarativa del reforzamiento de restricciones de asociaciones en esquemas conceptuales

En este artículo se proponen un conjunto de políticas de reforzamiento para las restricciones de integridad de asociaciones (xor, subset y referencial) en esquemas conceptuales. Dichas políticas permiten al diseñador expresar de manera declarativa y directamente sobre el esquema conceptual estructural, cómo debe comportarse el sistema frente a eventos externos que puedan violar las restricciones indicadas. Además, se presenta una herramienta que a partir de un esquema conceptual, sobre el que se han especificado restricciones y políticas, y un evento externo cualquiera, genera automáticamente el correspondiente evento externo reforzado.Peer ReviewedPostprint (published version

La música y los procesos mnemotécnicos en la apropiación significativa del vocabulario del inglés

El papel secundario del vocabulario en los procesos habituales de enseñanza-aprendizaje del inglés soslaya el establecimiento de enlaces sustantivos en la estructura cognitiva de las personas. Esta intervención educativa se efectúa en el grupo “B” de tercer semestre de inglés, de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la UAZ. La metodología de enseñanza aplicada busca desarrollar la competencia léxica mediante procesos de aprendizaje significativo, basados en el empleo de música de Mozart y estrategias mnemotécnicas lingüístico-musicales. Los resultados reflejan una asociación óptima entre el vocabulario conocido y desconocido, y una mayor comprensión semántica, morfológica y sintáctica del léxico

Especificación declarativa del reforzamiento de restricciones de asociaciones en esquemas conceptuales

En este artículo se proponen un conjunto de políticas de reforzamiento para las restricciones de integridad de asociaciones (xor, subset y referencial) en esquemas conceptuales. Dichas políticas permiten al diseñador expresar de manera declarativa y directamente sobre el esquema conceptual estructural, cómo debe comportarse el sistema frente a eventos externos que puedan violar las restricciones indicadas. Además, se presenta una herramienta que a partir de un esquema conceptual, sobre el que se han especificado restricciones y políticas, y un evento externo cualquiera, genera automáticamente el correspondiente evento externo reforzado.Peer Reviewe

Implicación: ¿material, estricta o relevante?, filosofía de los condicionales

Este estudio examina, desde sus orígenes estoicos, los problemas de intentar definir de manera exhaustiva y precisa los criterios universales de corrección de cualquier enunciado condicional, específicamente, los fallos en sus definiciones veritativo-funcional, estricta y relevantista. Las anomalías de la implicación material como supuesta definición adecuada de un condicional correcto suscitaron las definiciones relevantistas de la implicación estricta. Sin embargo, mientras que el relevantismo incurre implícitamente en el psicologismo lógico por evitar el platonismo, la definición veritativo-funcional cae tácitamente en el platonismo lógico al intentar eludir al psicologismo. Para salir de este falso dilema se presentan las críticas de Husserl al psicologismo lógico, las concepciones de la lógica y los condicionales de Brandom y una versión naturalizada de su normativismo pragmatista que expone cómo acercar los aspectos lógico y psicológico sin platonismo ni psicologismo.Abstract. This work inspects, with a backward glance to the stoics, the problems of trying an exhaustive and precise definition of the universal criteria for the soundness of any conditional statement, especially in the cases of the truth-functional, strict and relevant definitions. The anomalies of material implication, understood as a supposed accurate definition of a sound conditional elicited the relevant definitions of strict implication. Nevertheless, relevantism implicitly falls in logical psychologism by avoiding Platonism, whereas truth-functionalism tacitly incurs in Platonism by avoiding logical psychologism. In order to resolve this false dilemma, this work expounds the Husserl’s critics against logical psychologism, Brandom’s conceptions of logic and conditionals and a naturalized version of his normative pragmatism arguing how to put together the logical and the psychological aspects of conditionals without Platonism or psychologism.Maestrí

Procesos cognitivos y aprendizaje significativo

El primer capítulo, de carácter introductorio, tiene el propósito de favorecer la evocación de las experiencias propias y saberes previos del lector, a los efectos de que los enlace y acomode a los conceptos primarios que se exponen, sirviéndole de anclaje para interpretación y asimilación de los contenidos subsiguientes. Un paso más en la secuencia lo constituyen los capítulos segundo y tercero, en los que se resume lo sustancial de los dos grandes paradigmas que han regido en los estudios e investigaciones de psicología a lo largo del siglo XX. Si bien el paradigma conductista ha ido declinando con gran rapidez en la segunda parte del pasado siglo, continua siendo un referente, al que se alude frecuentemente en los textos, sea para establecer ciertos contrastes, sea para demarcar al paradigma cognitivo o bien para realizar nuevas interpretaciones, bajo los supuestos cognitivos, de los hechos que los psicólogos conductistas habían descrito con su característico rigor metodológico. En el capítulo tercero se resumen los fundamentos y principios sustanciales del paradigma cognitivo, ligados a su proyección pedagógica, en sus aspectos fundamentales, especialmente en lo concerniente al aprendizaje significativo o construcción de significado en el proceso de aprendizaje. En los ocho capítulos siguientes se exponen los temas nucleares de la psicología cognitiva, prestando una proporcionada atención a sus facetas más relevantes y hallazgos más sólidos, por el momento; así como a aquellos aspectos que más directamente contribuyen a la comprensión de los procesos de aprendizaje. Pero, en todo caso, se presentan conforme a la propia organización temática de la psicología cognitiva (atención, percepción, memoria,…), sin desgajarlos del contexto propio de esta ciencia. Se presentan, pues, en el marco de la sistemática propia de la disciplina psicológica, en lugar de espigar y desgranar aquella información o serie de conceptos que parecen estar más directamente vinculados a una mas inmediata aplicación al ámbito del aprendizaje escolar. Esto último puede encontrarse en algunos libros al uso, en los que se presenta una especie de catálogo de conocimientos o forma peculiar de conclusiones extraídas de elaboraciones llevadas a cabo en el ámbito de la disciplina psicológica. Aislados del contexto conceptual, epistemológico y metodológico del que son extraídos pierden el significado que les confiere la red de conceptos con los que se relacionan y, a veces, carentes de sentido, resulta difícil su integración en el pensamiento y, por tanto, su virtualidad en la acción docente

Trabajadores en la frontera: comentario al Estatuto del Trabajo Autónomo

El mismo día que se conmemora una efeméride tan determinante para la Historia de la Humanidad como cada vez más incierta, el Descubrimiento, ha entrado en vigor una ley española que pretende ser un hito jurídico y social en el mundo de nuestro entorno cultural y económico: la Ley 20/2007, de 11 de julio, del Estatuto del Trabajo Autónomo. Como otras «Leyes Sociales» de esta Legislatura, se autoproclama como impulsora de una auténtica «revolución jurídica», quebrando para siempre la dramática dualidad de regímenes reguladores del trabajo, el relativo al trabajo asalariado, cubierto por un manto protector razonable, y el relativo al trabajo en régimen de autoexplotación, abandonado al imperio draconiano de las leyes civiles de mercado. Por tanto, como aquellas, promete grandes logros y hazañas, como no se vio en otro tiempo. Pero como suele ocurrir con las «revoluciones», lo que nace como «huracán» apenas representa luego una pequeña tormenta de verano. El propósito de este trabajo es doble. El primero de política jurídica. Consiste en situar adecuadamente el significado y alcance de esta «legendaria» norma legal, desvelando sus verdaderas razones y ajustando sus logros, mucho más limitados, casi vanos, que los prometidos. El segundo de técnica jurídica. Se trata, como siempre, de ofrecer una primera y completa visión de conjunto del Estatuto del Trabajo Autónomo, analizando todos y cada uno de sus aspectos reguladores –con excepción de las normas de Seguridad Social–, exponiendo las reglas que lo integran, evidenciando sus muchos problemas aplicativos y apuntando las soluciones a los mismos. De este modo, conocido en profundidad su «texto», el lector estará en condiciones de valorarlo por sí mismo

Estrategias de aprendizaje de una segunda lengua en el contexto universitario

La tesis presenta un trabajo de investigación sobre las estrategias de aprendizaje de una segunda lengua en estudiantes universitarios y se hace mediante estudios de impacto para la didáctica, como es el caso de una investigación longitudinal, mixta (cuantitativa y cualitativa) y estadística, con el valor añadido de aportar datos comparativos con estudiantes internacionales. El propósito es valorar el uso de estrategias de aprendizaje de una segunda lengua en estudiantes universitarios, si tanto la frecuencia de uso como el tipo de estrategias empleadas es adecuado para dicho aprendizaje y si el género tiene algún impacto en el tipo de estrategias que utilizan. Nuestro objetivo es a la vez conocer los perfiles emergentes de nuestros estudiantes en esta investigación. Nuestro trabajo se desarrolla ininterrumpidamente desde el curso académicos2014/15, hasta el 2019/20 inclusive con estudiantes de primer curso en el grado en Estudios Ingleses en la Universidad de Málaga. Los resultados de la investigación indican que la categoría más frecuentemente utilizada ha sido la metacognitiva y la menos empleada la de memorización. Además, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en la utilización de las diferentes categorías incluidas en el inventario. En este sentido, encontramos que el género es un factor significativo entre todos los estudiantes, independientemente de su nacionalidad. En nuestra conclusión, señalamos que la formación en estrategias de aprendizaje para la adquisición de una segunda lengua puede ayudar a los alumnos a aprender mejor al aumentar su conocimiento de las estrategias de aprendizaje, y al incrementar el número de estrategias que utilizan. Por último, conocer las estrategias utilizadas por nuestros alumnos se convierte en una garantía de éxito a la hora de diseñar metodologías de enseñanza dirigidas a conseguir resultados de aprendizaje significativo