13,096 research outputs found

    Economia colaborativa

    Get PDF
    A import√Ęncia de se proceder √† an√°lise dos principais desafios jur√≠dicos que a economia colaborativa coloca ‚Äď pelas implica√ß√Ķes que as mudan√ßas de paradigma dos modelos de neg√≥cios e dos sujeitos envolvidos suscitam ‚ąí √© indiscut√≠vel, correspondendo √† necessidade de se fomentar a seguran√ßa jur√≠dica destas pr√°ticas, potenciadoras de crescimento econ√≥mico e bem-estar social. O Centro de Investiga√ß√£o em Justi√ßa e Governa√ß√£o (JusGov) constituiu uma equipa multidisciplinar que, al√©m de juristas, integra investigadores de outras √°reas, como a economia e a gest√£o, dos v√°rios grupos do JusGov ‚Äď embora com especial participa√ß√£o dos investigadores que integram o grupo E-TEC (Estado, Empresa e Tecnologia) ‚Äď e de outras prestigiadas institui√ß√Ķes nacionais e internacionais, para desenvolver um projeto neste dom√≠nio, com o objetivo de identificar os problemas jur√≠dicos que a economia colaborativa suscita e avaliar se j√° existem solu√ß√Ķes para aqueles, refletindo igualmente sobre a conveni√™ncia de serem introduzidas altera√ß√Ķes ou se ser√° mesmo necess√°rio criar nova regulamenta√ß√£o. O resultado desta investiga√ß√£o √© apresentado nesta obra, com o que se pretende fomentar a continua√ß√£o do debate sobre este tema.Esta obra √© financiada por fundos nacionais atrav√©s da FCT ‚ÄĒ Funda√ß√£o para a Ci√™ncia e a Tecnologia, I.P., no √Ęmbito do Financiamento UID/05749/202

    Estudio cualitativo sobre la perspectiva de los estudiantes universitarios acerca de la educación virtual en contexto de pandemia

    Get PDF
    Esta investigaci√≥n aborda la perspectiva de los alumnos universitarios de los dos √ļltimos a√Īos de las carreras en ciencias econ√≥micas de la FCEyJ de la UNLPam sobre sus experiencias de aprendizaje virtual en el contexto de la pandemia de Covid-19. Estas experiencias se expresan como un proceso de adaptaci√≥n a la virtualidad en una circunstancia excepcional y disruptiva impuesta por el distanciamiento social. Se destaca la conveniencia, adaptabilidad y flexibilidad de la modalidad. Esta situaci√≥n excepcional implic√≥ un cambio s√ļbito y profundo del dise√Īo pedag√≥gico y de las pr√°cticas docentes que debieron ser adaptadas a un nuevo entorno mediado por recursos tecnol√≥gicos. El contexto institucional, los dispositivos tecnol√≥gicos instrumentados mediante plataformas educativas, los recursos y contenidos digitales, y las pr√°cticas docentes respondieron positivamente al desaf√≠o de continuar las instancias formativas durante la pandemia. Se manifiesta, asimismo, la necesidad de aprovechar estas experiencias de ense√Īanza y aprendizaje para fortalecer los dise√Īos formativos, las estrategias pedag√≥gicas, los instrumentos de evaluaci√≥n y las pr√°cticas docentes en un nuevo paradigma. La virtualizaci√≥n no sustituye, sino que complementa o puede ser integrada a la presencialidad en formatos h√≠bridos, comouna nueva instancia del proceso formativo en educaci√≥n universitaria.&nbsp

    Model for Adaptability of Students in Transition to University

    Get PDF
    High rates of dropout from university are a worldwide concern. In an attempt to address this phenomenon, this study presents a predictive model for the level of adaptability of high school students intending to pursue a university education. The objective is to show the relationships existing between the three exogenous variables (study skills, information about the university, and self-efficacy expectations) and the endogenous variable (adaptability) included in the model. The study involved a sample of 290 high school students who had expressed their intention to pursue a university education. The results show a substantial and consistent relationship between the variables of the model, helping to predict the levels of academic adaptability of high school students planning to attend university. This is of interest in designing guidance for pre-university stages of education

    A Educação Física como força de trabalho do SUS: análise dos tipos de vínculos profissionais

    Get PDF
    Resumo Considerando a inser√ß√£o de Profissionais de Educa√ß√£o F√≠sica como for√ßa de trabalho no Sistema √önico de Sa√ļde, este estudo teve como objetivo analisar os tipos de v√≠nculos e a carga hor√°ria de trabalho desses profissionais nos diferentes n√≠veis de aten√ß√£o √† sa√ļde e regi√Ķes do Brasil entre 2007 e 2021. Trata-se de um estudo descritivo de abordagem quantitativa com base em pesquisa no Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sa√ļde. Foi observado que a aten√ß√£o prim√°ria √† sa√ļde constitui o principal n√≠vel de atua√ß√£o, seguida da aten√ß√£o secund√°ria e terci√°ria. Na aten√ß√£o prim√°ria, o n√ļmero de cadastros de Profissionais de Educa√ß√£o F√≠sica com v√≠nculo de trabalho prec√°rio √© maior do que os com v√≠nculo protegido, mas o inverso ocorre na aten√ß√£o secund√°ria e terci√°ria. Nas regi√Ķes Sul e Sudeste, foi revelado maior n√ļmero de cadastro desses profissionais com v√≠nculo de trabalho protegido, e nas demais regi√Ķes prevaleceu o v√≠nculo de trabalho prec√°rio. Foi identificado que 44,7% dos cadastros de Profissionais de Educa√ß√£o F√≠sica possuem carga hor√°ria maior ou igual a 40 horas por semana. Em conclus√£o, a aten√ß√£o √† sa√ļde pode ser prejudicada pelo tipo de v√≠nculo de trabalho do profissional por causar rotatividade e dificuldade na continuidade do cuidado

    Valores P√ļblicos e Performance Financeira das Entidades P√ļblicas: Proposta de Modelo de An√°lise na Perspetiva do Relato

    Get PDF
    Tese de Doutoramento em Administra√ß√£o P√ļblica Especializa√ß√£o em Administra√ß√£o e Pol√≠ticas P√ļblicasA cria√ß√£o de valor p√ļblico, na qual a Administra√ß√£o P√ļblica assume um papel fundamental, dever√° traduzir o interesse dos cidad√£os e nortear-se por um conjunto abrangente de valores p√ļblicos. Estes valores p√ļblicos, amplos, complexos e divergentes, devem integrar o modelo de governan√ßa democr√°tica, suportar a tomada de decis√£o e servir de refer√™ncia para a Administra√ß√£o P√ļblica, na prossecu√ß√£o do interesse p√ļblico. Tendo por base os modelos de governa√ß√£o p√ļblica, a Teoria do Valor P√ļblico e a Teoria do Interesse P√ļblico, bem como as dimens√Ķes dos valores p√ļblicos apontadas por stakeholders e influencers da informa√ß√£o financeira p√ļblica, procurou estudar-se de que forma os valores p√ļblicos, que materializam o interesse p√ļblico, podem integrar na sua fun√ß√£o de accountability, a avalia√ß√£o e a an√°lise da performance financeira na perspetiva da presta√ß√£o de contas das entidades p√ļblicas. Nesse sentido, o estudo pretendeu identificar quais os valores p√ļblicos de natureza econ√≥mica e financeira que interessam aos stakeholders e enquadr√°-los num modelo estruturado de an√°lise da financeira, que contribua para o refor√ßo da performance accountability e transpar√™ncia do relato financeiro p√ļblico. A partir de uma estrat√©gia de investiga√ß√£o mista, materializada na realiza√ß√£o de entrevistas semiestruturadas e no ensaio aplicado sobre os dados financeiros do Munic√≠pio de Cascais, a investiga√ß√£o desenvolveu um modelo de an√°lise e relato da performance financeira com vista a integrar a presta√ß√£o de contas das entidades p√ļblicas, tendo como refer√™ncia basilar n√£o a √≥tica contabil√≠stica da estrutura e conte√ļdo das demonstra√ß√Ķes financeiras, mas os ¬ęvalores p√ļblicos¬Ľ que consubstanciam o ¬ęinteresse p√ļblico¬Ľ. Conclui-se que este modelo favorece a adequa√ß√£o do relato financeiro p√ļblico aos valores p√ļblicos, bem como representa um contributo para a normaliza√ß√£o da avalia√ß√£o da performance, reduzindo a discricionariedade do relato, melhorando o benchmarking financeiro e o robustecimento do sistema de avalia√ß√£o do desempenho das entidades p√ļblicas previsto na Lei de Enquadramento Or√ßamental.The creation of public value, in which the Public Administration plays a key role, should translate the citizens' interest and be guided by a comprehensive set of public values. These public values, broad, complex and divergent, should integrate the democratic governance model, support decision-making, and serve as a reference for the Public Administration in the pursuit of public interest. Based on the models of public governance, the Public Interest Theory and the Theory of Public Values, as well as the dimensions of public values pointed out by stakeholders and influencers of public financial information, we sought to study how public values, which materialize public interest, can integrate into the function of accountability, the evaluation and analysis of financial performance from the perspective of accountability of public entities. In this sense, the study intended to identify which public values of economic and financial nature are of interest to the stakeholders and frame them in a structured model of financial performance analysis, which contributes to the strengthening of accountability and transparency of public financial reporting. Based on a mixed research strategy, materialized in semi-structured interviews and the test applied on the financial data of the Municipality of Cascais, the research developed a model of analysis and reporting of the financial performance to integrate the accountability of public entities. This was done having as an essential reference not the accounting perspective of the structure and content of the financial statements, but the "public values" that embody the "public interest". The conclusion is that this model favours the adequacy of public financial reporting to public values and represents a contribution to the standardization of performance evaluation, reducing the discretion of reporting, improving financial benchmarking, and strengthening the performance evaluation system of public entities foreseen in the Budgetary Framework Law.N/

    A autopercepção alimentar e corporal como recurso para a Educação Alimentar e Nutricional em grupo: Food and body self-perception as a resource for group Food and Nutrition Education

    Get PDF
    Understanding the perception of food choices and body insight is fundamental to conduct actions of Food and Nutrition Education in groups. This work aimed to identify the self-concept of food choices and body image of participants in an educational group before and after the intervention. A qualitative descriptive research was carried out with characterization of the population and with a semi-structured interview, before and after an educational group of six fortnightly meetings. The data produced in the interviews were analyzed using Thematic Content Analysis. Of the 27 participants who started the group 11 concluded, most of them elderly, widowed, retired and with the presence of chronic diseases. In the interviews of the 11, were identified the categories cognitive, affective, sensory and skill, referring to self-concept of feeding and the category health and body referring to body self-concept. Both categories were found in the pre and post-intervention interviews, but with different meanings and intentions, which showed changes in the participants‚Äô perception and food choices. The approach of these categories in Food and Nutrition Education interventions can influence the improvement of feeding behavior. It concludes the relevance of including feeding and body self-concept to plan and develop collective interventions to strengthen autonomy in individuals' food choices.A compreens√£o da percep√ß√£o das escolhas alimentares e do corpo √© fundamental para a condu√ß√£o de a√ß√Ķes de Educa√ß√£o Alimentar e Nutricional em grupo. Esse trabalho teve por objetivo identificar a autopercep√ß√£o das escolhas alimentares e da imagem corporal de participantes de um grupo educativo antes e depois da interven√ß√£o. Foi realizada uma pesquisa descritiva qualitativa com caracteriza√ß√£o da popula√ß√£o e com entrevista semiestruturada, antes e depois de um grupo educativo de seis encontros quinzenais. Os dados produzidos nas entrevistas foram analisados por meio da An√°lise de Conte√ļdo Tem√°tica. Dos 27 participantes que iniciaram o grupo 11 finalizaram, sendo eles na maioria idosos, vi√ļvos, aposentados e com a presen√ßa de doen√ßas cr√īnicas. Nas entrevistas dos 11, foram identificadas as categorias cognitivo, afetiva, sensorial e habilidade referentes √† autopercep√ß√£o da alimenta√ß√£o e a categoria sa√ļde e corpo referente √† autopercep√ß√£o corporal. Ambas as categorias foram encontradas nas entrevistas pr√© e p√≥s-interven√ß√£o, por√©m com sentidos e significados diferentes, os quais evidenciaram mudan√ßas na percep√ß√£o e nas escolhas alimentares dos participantes. A abordagem dessas categorias nas interven√ß√Ķes de Educa√ß√£o Alimentar e Nutricional pode influenciar na realiza√ß√£o de melhorias do comportamento alimentar. Conclui-se a relev√Ęncia da inclus√£o da autopercep√ß√£o alimentar e corporal para planejar e desenvolver as interven√ß√Ķes coletivas para o fortalecimento da autonomia nas escolhas alimentares dos indiv√≠duos

    Fatores que determinam a n√£o prossecu√ß√£o de estudos superiores em Mo√ßambique: sua mitiga√ß√£o atrav√©s da educa√ß√£o a dist√Ęncia

    Get PDF
    O estudo realizado com alunos da 12¬™ classe, em dez distritos de Mo√ßambique e igual n√ļmero de escolas pretendeu identificar as raz√Ķes que levavam esses alunos a n√£o prosseguirem os estudos superiores ap√≥s a conclus√£o daquele n√≠vel e/ou equivalente. Em cada distrito de estudo, selecionou-se uma escola, e depois uma turma, de forma aleat√≥ria. Nesses distritos, havia colaboradores para administrarem os question√°rios e os devolverem com respostas. Designam-se colaboradores, neste estudo, os sujeitos que operacionalizaram o trabalho de campo. A sua integra√ß√£o no estudo deveu-se √† dificuldade da investigadora em se fazer presente nesses distritos, dada a dimens√£o do pa√≠s, a quest√Ķes log√≠sticas e ao tempo. Para a intera√ß√£o com esses colaboradores foram utilizados seus endere√ßos eletr√≥nicos e telef√≥nicos. Esse estudo, de natureza qualitativa, foi fundado num paradigma descritivo. Para a recolha de dados foram distribu√≠dos 500 question√°rios autoadministrados e obtidas 416 respostas. Foram tamb√©m realizadas cinco entrevistas com informantes-chave por chamada telef√≥nica com grava√ß√£o. Para a an√°lise dos dados provenientes dos question√°rios foi utilizado o sotfware estat√≠stico SPSS e para os dados das entrevistas a an√°lise de conte√ļdo com base na adapta√ß√£o das fases eleitas por Laurence Bardin (2018). Os resultados da investiga√ß√£o indiciam que na origem do fen√≥meno em estudo est√£o motiva√ß√Ķes de natureza socioecon√≥mica, nomeadamente: baixo rendimento das fam√≠lias e, por consequ√™ncia, fraco poder de compra; baixa performance escolar dos alunos; fraca explora√ß√£o das Tecnologias de Informa√ß√£o e Comunica√ß√£o em contexto educativo e outros fatores culturais. Parte desses resultados corroboram com as conclus√Ķes de outros estudos, que est√£o na base do referencial te√≥rico da presente investiga√ß√£o. Para a realiza√ß√£o do estudo foram solicitadas autoriza√ß√Ķes, por sua vez autorizadas pelo Minist√©rio da Educa√ß√£o, e a outros √≥rg√£os e sujeitos envolvidos no estudo.The study carried out with 12th grade students in ten districts of Mozambique and an equal number of schools sought to identify the reasons that led these students not to pursue higher education after completing that level and/or equivalent. Similar studies have been carried out in other countries; we were concerned with the perception of the phenomenon in the Mozambican context. In each study district, a school, and then a class, was seleted at random. In these districts, there were collaborators to administer the questionnaires and return them with answers. In this study, collaborators are designated as the subjects who carried out the fieldwork. Their integration in the study was due to the researcher's difficulty in being present in these districts, given the country's size, logistics issues and time. To interact with those collaborators their electronic addresses and telephone contacts were used. The qualitative study is based on a descriptive paradigm. For data collection, 500 self-administered questionnaires were distributed and 416 responses obtained. Five interviews were also conducted with key informants by telephone with recording. For the analysis of the data from the questionnaires, the statistical software SPSS was used, and for the data of the interviews, content analysis based on the phases proposed by Laurence Bardin was chosen. The results of the study indicate that at the origin of the phenomenon under study are motivations of a socioeconomic nature, namely: low household income and, consequently, weak purchasing power; poor school performance of students; weak exploitation of Information and Communication Technologies in an educational context, including cultural factors. Part of the results obtained corroborate the conclusions of other studies that are the basis of the theoretical framework of the study. In order to carry out the study, authorizations were requested to the Ministry of Education and other similar entities, having been authorized. Autorizations were also requested from collaborators including other study participants.FCT, FSE e Instituto de Bolsas de Estudos de Mo√ßambique (IBE)Programa Doutoral em Multim√©dia em Educa√ß√£

    A INTERPROFISSIONALIDADE E AS ESTRAT√ČGIAS PEDAG√ďGICAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM REMOTOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19

    Get PDF
    Relata-se a experi√™ncia de estrat√©gias pedag√≥gicas remotas desenvolvidas na forma√ß√£o interprofissional e colaborativa no enfrentamento ao COVID-19, do grupo de trabalho do Eixo Vulnerabilidades Sociais do PET-Sa√ļde Interprofissional no Sistema √önico de Sa√ļde, em um munic√≠pio do interior do estado do Rio Grande do Sul. O processo de ensino-aprendizagem foi alicer√ßado na Metodologia Problematizadora com o Arco de Charles Maguerez mediada pelas Tecnologias Digitais de Informa√ß√£o e Comunica√ß√£o. O grupo problematizou as quest√Ķes a partir da realidade por via remota, com momentos assincr√īnicos e sincr√īnicos e criou materiais educativos sobre a visita domiciliar, imuniza√ß√Ķes, Agente Comunit√°rio em Sa√ļde, grupos de sa√ļde e participa√ß√£o social. As dificuldades da via remota e de tempo para organiza√ß√£o das a√ß√Ķes foram contornadas com persist√™ncia e flexibilidade. As Tecnologias Digitais de Informa√ß√£o e Comunica√ß√£o auxiliam na forma√ß√£o pelo trabalho interprofissional e colaborativo em sa√ļde na emerg√™ncia

    OBSERVACIONES DE UN TALLER DIRIGIDO A DIVISI√ďN CELULAR: contribuciones y posibilidades para la ense√Īanza de gen√©tica y biolog√≠a molecular mediante la construcci√≥n de modelos did√°cticos

    Get PDF
    Considerando que o ensino de gen√©tica e biologia molecular realizado na escola ainda √© realizado atrav√©s do m√©todo de ensino tradicional, baseado em conte√ļdo, quase sempre distante da realidade dos estudantes, n√£o sendo utilizados recursos e m√©todos diferenciados para a implementa√ß√£o da sala de aula. Dessa maneira, percebe-se que a constru√ß√£o de modelos de ensino did√°ticos para as aulas te√≥ricas e pr√°ticas podem ser utilizados no ensino de gen√©tica para torn√°-la mais agrad√°veis e ampliar o aprendizado nesta √°rea de conhecimento e desempenho. Assim, foi realizada uma oficina com estudantes do 3¬ļ ano da Escola Estadual Carolina Silva localizada na cidade de Vazante/MG, com intuito de observar e descrever a contribui√ß√£o desta metodologia no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, modelos did√°ticos foram utilizados em oficina pr√°tica durante as aulas de biologia, com massa de modelar, Com qual os estudantes representaram c√©lulas e os cromossomos nas etapas da mitose e meiose. O levantamento de bibliogr√°fico contou com pesquisas em portais de livros e peri√≥dicos, incluindo publica√ß√Ķes relacionadas a este tema de pesquisa em contextos nacionais e internacionais, al√©m da observa√ß√£o participante. As observa√ß√Ķes indicam que a constru√ß√£o de modelos did√°ticos pode ser considerada uma ferramenta eficaz para a conex√£o ensino-aprendizagem, e se constitui em um processo representativo, utilizando o desenvolvimento do modelo tridimensional de estruturas gen√īmicas. Esses modelos s√£o recursos acess√≠veis que podem aumentar a compreens√£o dos t√≥picos de gen√©tica e reduzir o n√≠vel de abstra√ß√£o por meio do aprendizado t√°til. Com a observa√ß√£o percebeu-se que a utiliza√ß√£o de modelos did√°ticos √© uma importante estrat√©gia motivacional, que potencializa a participa√ß√£o dos estudantes e professores em sala de aula, que efetivamente promove a aprendizagem de conceitos relacionados √† gen√©tica e biologia molecular, al√©m da promo√ß√£o da socializa√ß√£o no decorrer da oficina no entendimento do tema.¬†Considering that the teaching of genetics and molecular biology carried out at school is still a traditional teaching method, based on content, almost always far from the reality of students, with different resources and methods not being used for the implementation of the classroom. Thus, it is clear that the construction of didactic teaching models for theoretical and practical classes can be used in genetics teaching to make it more pleasant and expand learning in this area of ??knowledge and performance. Thus, a workshop was held with 3rd year students from the Carolina Silva State School located in the city of Vazante/MG, in order to observe and describe the contribution of this methodology in the teaching-learning process. To this end, didactic models were used in a practical workshop during biology classes, with modeling clay, with which the students represented cells and chromosomes in the stages of mitosis and meiosis. The bibliographic survey included research in book portals and periodicals, including publications related to this research topic in national and international contexts, in addition to participant observation. Observations indicate that the construction of didactic models can be considered an effective tool for the teaching-learning connection, and constitutes a representative process, using the development of a three-dimensional model of genomic structures. These models are accessible resources that can increase understanding of genetics topics and reduce the level of abstraction through tactile learning. With observation, it was realized that the use of didactic models is an important motivational strategy, which enhances the participation of students and teachers in the classroom, which effectively promotes the learning of concepts related to genetics and molecular biology, in addition to promoting socialization during the workshop in understanding the topic.Teniendo en cuenta que la ense√Īanza de la gen√©tica y la biolog√≠a molecular que se realiza en la escuela sigue siendo un m√©todo de ense√Īanza tradicional, basado en contenidos, casi siempre alejado de la realidad de los estudiantes, con diferentes recursos y m√©todos que no se utilizan para la implementaci√≥n del aula. As√≠, es claro que la construcci√≥n de modelos did√°cticos did√°cticos para las clases te√≥ricas y pr√°cticas se puede utilizar en la ense√Īanza de la gen√©tica para hacerla m√°s placentera y ampliar el aprendizaje en esta √°rea de conocimiento y desempe√Īo. As√≠, se realiz√≥ un taller con estudiantes de 3er a√Īo de la Escuela Estatal Carolina Silva ubicada en la ciudad de Vazante / MG, con el fin de observar y describir el aporte de esta metodolog√≠a en el proceso de ense√Īanza-aprendizaje. Para ello, se utilizaron modelos did√°cticos en un taller pr√°ctico durante las clases de biolog√≠a, con plastilina, con el que los estudiantes representaron c√©lulas y cromosomas en las etapas de mitosis y meiosis. El relevamiento bibliogr√°fico incluy√≥ investigaciones en portales de libros y revistas, incluyendo publicaciones relacionadas con este tema de investigaci√≥n en contextos nacionales e internacionales, adem√°s de la observaci√≥n participante. Las observaciones indican que la construcci√≥n de modelos did√°cticos puede considerarse una herramienta eficaz para la conexi√≥n ense√Īanza-aprendizaje, y constituye un proceso representativo, utilizando el desarrollo de un modelo tridimensional de estructuras gen√≥micas. Estos modelos son recursos accesibles que pueden aumentar la comprensi√≥n de temas de gen√©tica y reducir el nivel de abstracci√≥n a trav√©s del aprendizaje t√°ctil. Con la observaci√≥n, se percat√≥ que el uso de modelos did√°cticos es una importante estrategia motivacional, que potencia la participaci√≥n de estudiantes y docentes en el aula, lo que efectivamente promueve el aprendizaje de conceptos relacionados con la gen√©tica y la biolog√≠a molecular, adem√°s de promover la socializaci√≥n durante el taller en la comprensi√≥n del tema

    Reflexiones en torno a las estrategias h√≠bridas de ense√Īanza en la pr√°ctica docente y residencia profesional : el caso del Profesorado en Ciencias Biol√≥gicas

    Get PDF
    El presente trabajo tiene por objeto recuperar reflexiones, repensar los desaf√≠os y las oportunidades que nos dej√≥ la Pandemia COVID 19 en la c√°tedra Pr√°ctica Docente y Residencia Profesional de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB-Sede Comodoro Rivadavia). Tanto estudiantes como docentes, transitamos nuevos espacios y configuraciones de las propuestas formativas. La educaci√≥n en emergencia sanitaria implic√≥ llevar adelante estrategias h√≠bridas de ense√Īanza, combinamos presencialidad remota con instancias presenciales in situ. En primer lugar, las microclases virtuales, donde la incorporaci√≥n necesaria de las TICs posibilit√≥ construir ‚Äúpresencia en la virtualidad". Y en un segundo momento, cuando el contexto socio - sanitario lo permiti√≥, avanzamos en la pr√°ctica y residencia profesional bajo la modalidad presencial seg√ļn los protocolos COVID-19 de la universidad, en el marco de la c√°tedra Bot√°nica General dictada para las carreras de Profesorado en Ciencias Biol√≥gicas, Licenciatura en Ciencias Biol√≥gicas y Licenciatura en Protecci√≥n y Saneamiento Ambiental. Esta nueva configuraci√≥n ‚Äúh√≠brida" (virtual/presencial) de estrategias de ense√Īanza en la formaci√≥n docente permite reafirmar que la disponibilidad de las TICs ayuda a sostener presencialidad frente a los/as estudiantes, aunque no garantiza su efectividad si no es bajo un marco donde se brinde ‚Äúm√°s Pedagog√≠a, con m√°s estrategias did√°cticas" (Spiegel, 2020). Para concluir, consideramos que la reanudaci√≥n de las actividades presenciales debe verse como una oportunidad para repensar y en la medida de lo posible, redise√Īar los procesos de ense√Īanza y aprendizaje en la formaci√≥n docente, sacando partido de las lecciones que el uso intensivo de la tecnolog√≠a moviliz√≥, prestando especial atenci√≥n a la reconstrucci√≥n cr√≠tica de la experiencia, individual y colectiva y la generaci√≥n de espacios para la contenci√≥n, orientaci√≥n y construcci√≥n colectiva de significados entre estudiantes y docentes.Fil: Ser√≥n, Mariela In√©s. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco.Fil: Cristian Fabi√°n Silva. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
    • ‚Ķ
    corecore