Prospectives

Tiré de: Prospectives, vol. 9, no 5, déc. 1973Titre de l'écran-titre (visionné le 24 janv. 2013

Politique de développement de la collection

Cette politique a pour but d’assurer la spécificité, la pertinence et la cohésion de la collection du Centre de documentation collégiale. Elle définit également les critères de sélection utilisés ainsi que les principaux domaines couverts par la collection

L'école de tous les talents

Comprend des références bibliographiques.M. Guy Rocher, sociologue ayant pris part à la Commission royale d’enquête sur l’enseignement dans la province de Québec, dresse ici le bilan des avancées québécoises en matière d’accessibilité aux études supérieures, depuis le rapport Parent jusqu’au rapport Demers. Il entreprend de parler de talent, d’ouverture, de formation technique et de main-d’œuvre, d’« utopie de l’égalité », de persévérance, de créativité, de spécificité institutionnelle, d’imagination, de collaboration intercollèges, d’enseignement à distance et de langue! On prend alors toute la mesure du grand pas qui a été franchi depuis les années 1960 au Québec, mais aussi du défi que représente toujours la facilitation de l’accès aux études. En faisant tout un saut dans le passé, on retrouve ici l’envie de prendre son élan pour bâtir un avenir meilleur, et surtout plus égalitaire

L’exception polonaise

Les ouvriers polonais recrutés sur contrat pour travailler en France dans l’entre-deux-guerres ont demandé et obtenu en 1924 qu’une dérogation fût apportée aux lois de Jules Ferry, afin de permettre à leurs enfants de recevoir un enseignement complémentaire en langue maternelle. Les Polonais sont donc à l’origine des arrêtés ministériels de 1925 et de 1929 qui ont ouvert la possibilité d’embaucher des « moniteurs scolaires étrangers » à l’intention des fils et des filles d’immigrés. Les cours donnés en polonais n’ont pas nui à la progressive intégration des descendants du demi-million de Polonais venus en France. Il faut chercher ailleurs les causes des difficultés rencontrées à l’heure actuelle par certains des enfants de migrants récents.Recruited on a contract basis to work in France between the two world wars, workers from Poland asked in 1924 for an exemption from the laws enacted by Jules Ferry, and were granted the right for their children to be given a complementary education in their mother tongue. The Poles themselves are therefore at the origin of the ministerial orders of 1925 and 1929 that paved the way for the possible hiring of “foreign school tutors” in charge of the education of immigrants’daughters and sons, a scheme which did not hinder the progressive integration of the half-million descendants of Poles who came to France. The difficulties met today by some children of recent immigrants have other causes

Les facteurs d’efficacite des ecoles secondaires au Cameroun

L’objectif principal de cet article est d’identifier les facteurs d’efficacité des écoles secondaires au Cameroun. Pour cela, l’auteur utilise l’approche non paramétrique pour générer les niveaux d’efficacité des écoles et développe un modèle Tobit pour identifier lesdits facteurs d’efficacité. Les données proviennent de l’institut national de la statistique du Cameroun. Les résultats démontrent que le niveau moyen d’efficacité des écoles secondaires est estimé à 0,60 et les écoles secondaires du milieu rural sont les plus efficientes. En ce qui concerne l’analyse de l’efficacité par ordre d’enseignement, les résultats démontrent que les écoles privées protestantes sont les plus efficientes et les écoles secondaires privées laïques, les plus inefficientes. Enfin, les résultats des estimations prouvent que les écoles les plus efficientes sont celles qui sont relativement mieux dotées en ressources. Ils confirment l’importance de la discipline au sein des écoles et témoignent la valeur de la coopération entre les écoles et les parents d’élèves.MOTS CLES: éducation; école; système éducatif; efficacité; élève