Vers une utilisation des outils MOOC dans la formation continue des enseignants

Le système éducatif marocain, rencontre beaucoup de problèmes et obstacles pour la mise en place d'une formation continue des formateurs dans les meilleures conditions. Notamment la disponibilité, l'implication et la motivation des enseignants, le choix de la qualité et l'adaptabilité des formations aux niveaux des formateurs, le suivi des formations périodiques et surtout le manque de temps pour se déplacer afin de suivre en présentiel ses formations continues. Actuellement, et avec la mise à  disposition des plateformes de formation et d'apprentissage à  distance, comme les MOOC (Massive Open Online Courses) [6],plusieurs formations continues périodiques, en faveurs des formateurs, peuvent être proposées et organisées par les organismes gouvernementaux. L'aspect suivi à  distance, pourra améliorer,le niveau, la motivation et l'implication des enseignants et par conséquent la faisabilité et l'adaptabilité des ces formations dans de meilleures conditions plus adéquates aux situations et aux engagements des formateurs. Plusieurs projets lancés par l'état dans le domaine de la formation à  travers l'usage des MOOCcomme Coursera[1], EdX[2], Udacity[3] et FUN[4]. Les enseignants peuvent suivredes formations à  distance bien spécifiques et pointues à  l'échelle nationale et internationale, sans être obligés à  se déplacer, etdans des créneaux planifiés selon leurs choix et bien adaptés aux séances de leur travail. Ils peuvent aussientrer en interaction avec d'autres enseignants du monde entier, pour discuter, apprendre de leurs expériences et échanger des contenus de cours et de nouvelles méthodes de travail. Notre contribution tente à  mettre l'accent sur les attentes des enseignants en termes de formations continues périodiques. Elle propose un plan pédagogique de travail, utilisant les technologies de l'information et de la communication(TIC), aligné aux systêmes pédagogiques internationaux pour l'amélioration du niveau de l'enseignant. Elle propose, ensuite,un ensemble de processus managériaux, pour la motivation morale et matérielle des enseignants, leurimplication et intégration massives dans les formations continues et périodiques à  distance en utilisant les MOOC. Elle suggêre,enfin, l'inclusion dans ces formations continues, des approches réelles, efficaces et effectives de l'usage des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE)pour faciliter leur travail au quotidien.   [1] https://www.coursera.org/ [2] https://www.edx.org/ [3] https://www.udacity.org/ [4] https://www.france-universite-numerique-mooc.fr

EDUCATIONAL DATA MINING AND ITS USES TO PREDICT THE MOST PROSPEROUS LEARNING ENVIRONMENT

The use of technology and data analysis within the classroom has been a resourceful tool in order to collect, study, and compare a student's level of success. With the large amount of regularly collected data from student behaviors, and course structure there is more than enough resources in order to find student success with data analysis. A method of data analysis within a learning environment is called Educational Data Mining (EDM), which has proven to be an emerging trend when it involves the development of exploration techniques and the analysis of educational data. EDM has been able to contribute to the understanding of student behavior, as well as factors that influence both student actions and their success. The study of student success within EDM has focused on student learning patterns, student to teacher culture, and teaching techniques. In this research we will look at uses of technology and data mining in an EDM setting and compare the success of findings. Using past experience of other research we will determine which method would be best in order to look at a learning environment, and try to find which factors will affect a student's academic performance

Educational Evaluation in the PKU SPOC Course "Data Structures and Algorithms"

In order to learn the impact of MOOCs, we conducted a SPOC experiment on the course of Data Structures and Algorithms in Peking University. In this paper, we analyze student online activities, test scores, and two surveys using statistical methods (t-test, analysis of variance, correlation analysis and OLS regression) to understand what factors will foster improvements in student learning. We find that the 'SPOC + Flipped' is a helpful mode to teach algorithm, time spent on the course and students' confidence had a positive impact on learning effect, and SPOC resource should be made full use of. Copyright ? 2015 ACM.EI