Colecciones, correctores y generadores automáticos de ejercicios de programación

Este artículo pretende analizar algunos de los logros conseguidos en el ámbito de las colecciones, correctores y generadores automáticos de ejercicios. Se presta particular atención a problemas de programación, pero se consideran metodologías y temáticas comunes a otras disciplinas. Recientemente se han desarrollado múltiples herramientas pero falta una sistematización de las mismas. El objetivo del artículo es consolidar el conocimiento de estos sistemas, lo que puede ser la base para un uso más racional de ellos y para identificar mejoras.El trabajo se ha financiado con el proyecto TIC2000-1413 de la CICYT

Campus virtual UCM2: Como integrar investigación y docencia.

En menos de dos años de existencia, los profesores han configurado el Campus Virtual UCM a su medida, convirtiéndolo en un conjunto de espacios docentes, de investigación y gestión variados en su estructura y cuyo propósito principal es ayudar al profesor en su trabajo universitario y mejorar la comunicación y el intercambio de información entre profesores y alumnos. Con el objetivo de ampliar los temas tratados en la I Jornada y para explorar como el Campus Virtual puede contribuir al esfuerzo del profesor por integrar su doble responsabilidad como investigador y docente, la Universidad Complutense de Madrid, a través del Vicerrectorado de Innovación y Espacio Europeo de Educación Superior, celebró la II Jornada del CV-UCM: cómo integrar investigación y docencia en el Campus Virtual UCM. Los resultados se recogen en este libro estructurados en dos partes diferenciadas: las experiencias docentes, que son abundantes y muestran un grado de madurez inesperado en un campus virtual tan joven como es el de la Complutense, y las experiencias de investigación que, aunque no tan numerosas, suponen una gran innovación en la concepción y uso de un campus virtual. Asímismo, se abordan aquí nuevas cuestiones de gran relevancia como son la propiedad intelectual en el Campus Virtual, la utilización de estándares para el diseño de las asignaturas, el reto de la convergencia europea o la necesidad de herramientas complementarias del Campus Virtual

Process of stop-motion and motion graphics animation for The Amazing European Bison Journey clip

The Amazing European Bison Journey prototype clip shows an extract of the timeline of this species coming back from their near disappearance. It starts in the Białowieża Forest in Poland in 1919, when they went extinct in the wild. And runs up to 2013 in Zuid-Kennemerland in the Nether-lands, where an initial herd of 6 European bison, translocated in 2007 from Poland, had quadrupled to 24 individuals living in the Dutch dunes. The process of production of this animated documentary is de-scribed starting with the ecological research required. Review of literature, contact with specialist scientists and visitation of Poland and the Netherlands are some of the starting points of the process. Subsequently, the preparation for the animation is described. The initial storyboard was constructed out of the preceding ecological research. Afterwards, the development of the script and its respective narration was recorded. The construction of the sets, props and characters is described; specific emphasis is given to the construction of the European bison. Finally, the assemblage of all the elements is explained and the final results of the animation prototype are revealed. This animation forms part of a broader project, which has research into the effectiveness of a set of visual communication formats at its core, and uses rewilding as its ecological platform. A range of animations, infographics and virtual reality pieces will be eventually compared for their effectiveness using several communication research tools

XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación - CACIC 2017 : Libro de actas

Trabajos presentados en el XXIII Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC), celebrado en la ciudad de La Plata los días 9 al 13 de octubre de 2017, organizado por la Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) y la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Challenges 2017: aprender nas nuvens, learning in the clouds: atas da X Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação

A conferência Challenges comemora em 2017 a sua décima edição, consolidando, assim, o reconhecimento como um dos mais significativos eventos no âmbito da educação com as novas tecnologias em Portugal. Ao longo destas dez edições a Challenges afirma-se como um marco indelével na agenda dos investigadores, educadores e professores portugueses de todos os níveis de ensino, formando uma comunidade dinâmica que, recorrentemente, traz consigo novos colegas. A cada edição, a Challenges conquista novos “adeptos” e expande-se além-fronteiras, chegando à generalidade dos países lusófonos e a outros, como a Espanha ou a Venezuela, o Reino Unido ou a Mongólia, tornando-se num espaço de debate intercontinental! A X Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação – Challenges 2017, recebeu mais de 200 participantes, para além de oradores convidados e membros das diversas comissões, e contou com a apresentação pública de 109 comunicações orais e 22 apresentações em formato poster, cujos textos se publicam neste livro de atas. No contexto de uma sociedade cada vez mais digital, o envolvimento de cerca de 300 autores faz com que a Challenges se afirme como um espaço de partilha e de reflexão no domínio da investigação e da inovação educacional relacionada com as Tecnologias de Informação e Comunicação. O lema “Aprender nas nuvens, Learning in the clouds”, adotado nesta décima edição da Challenges, impõe-se pelas referências tecnológicas implícitas que nos remetem para a computação e para a aprendizagem em rede e na rede e para a mobilidade, mas, “Aprender nas nuvens, Learning in the clouds”, pelo seu plural, remete-nos também para leituras adicionais, para outros significados.“Aprender nas nuvens, Learning in the clouds”, por similitude com “andar nas nuvens”, remete-nos para a esfera do sonho e da fantasia, da paixão e do entusiasmo. Com “Aprender nas nuvens, Learning in the clouds” é a esse entusiasmo que quisemos prestar homenagem. O entusiasmo de aprender numa sociedade em constante mudança, num tempo em que o potencial das tecnologias nos leva para mundos muito diversos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Escola sem partido: controvérsias acerca da liberdade de expressâo e da doutrinaçâo nas escolas brasileiras

1287 p.La investigación recopila, registra y analiza el contenido del denominado Proyecto y movimiento Escuela sem Partido, examinando los argumentos de la acusación que pesa sobre Ella, esto es, que las escuelas del Brasil, en las últimas décadas, han promovido el adoctrinamiento de los estudiantes a través de una actuación educativa guiada por ideologías de carácter político partidista y religioso. Con esta tesis, denominada "Escuela sin partido: controversias sobre la libertad de expresión y el adoctrinamiento en las escuelas brasileñas", hemos intentado detectar las falacias que circulan en torno a esta cuestión y que se enfrentan entre sí. En este estudio se presentan estas controversias y se analiza la dirección que éstas llevan, prestando especial atención a dos: qué se entiende por libertad y adoctrinamiento, y cómo son utilizados estos conceptos para satisfacer el interés de los sujetos involucrados en la controversia correspondiente. La investigación se presenta estructurada en siete proposiciones: 1. La educación brasileña en el contexto de las políticas neoliberales; 2. Ética del deber versus ética del deseo: Kant, Freud y Lacan; 3. Los autores malditos y la educación del futuro; 4. ¿La Escuela sin partido¿: origen y expansión; 5. ¿Libertad o mordaza?; 6. ¿La Escuela sin partido¿, ¿anti-adoctrinamiento?; 7. ¿La Escuela sin partido¿ a la luz de la Constitución brasileña. Con estas propuestas se busca responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿Existe en las escuelas brasileñas un adoctrinamiento basado en la ideología partidista y religiosa?; ¿Se ve comprometida la libertad de aprender del estudiante por el supuesto adoctrinamiento que se produce en las aulas por parte los profesores?; ¿Tienen salvaguardado los maestros su derecho a la libertad de expresión y enseñanza con la implantación de la propuesta de la escuela sin partido?; ¿Cuales son las ideologías que apoyan esta propuesta con sus correspondientes proyectos de ley? ¿Es constitucional?; ¿Teniendo en cuenta el modelo educativo actual en el país, cuál es el impacto de esta propuesta educativa para la autonomía de la enseñanza? Para realizar esta investigación elegimos un estudio bibliográfico, utilizando un enfoque interdisciplinario y tomando la opción por el pensamiento complejo a la hora de seleccionar las lecturas y evaluaciones realizadas. En este sentido, uno de nuestros objetivos principales ha sido el registro y la presentación del material básico acerca del proyecto ¿La Escuela sin partido¿, por lo que la descripción de los hechos y la transcripción de textos y discursos tendrán un lugar especial en este corpus que pretendemos construir, con la mirada puesta en investigaciones futuras. Finalmente, la conclusión a la que llegamos se puede resumir en la tesis de que la Escuela sin partido sí tiene partido, busca eliminar la autonomía de los profesores y es una estrategia de desmantelamiento del sistema de educación pública brasileño en beneficio de un sistema de educación privada, generalizando el uso de prácticas perversas al amparo de la legislación

Escola sem partido: controvérsias acerca da liberdade de expressâo e da doutrinaçâo nas escolas brasileiras

1287 p.La investigación recopila, registra y analiza el contenido del denominado Proyecto y movimiento Escuela sem Partido, examinando los argumentos de la acusación que pesa sobre Ella, esto es, que las escuelas del Brasil, en las últimas décadas, han promovido el adoctrinamiento de los estudiantes a través de una actuación educativa guiada por ideologías de carácter político partidista y religioso. Con esta tesis, denominada "Escuela sin partido: controversias sobre la libertad de expresión y el adoctrinamiento en las escuelas brasileñas", hemos intentado detectar las falacias que circulan en torno a esta cuestión y que se enfrentan entre sí. En este estudio se presentan estas controversias y se analiza la dirección que éstas llevan, prestando especial atención a dos: qué se entiende por libertad y adoctrinamiento, y cómo son utilizados estos conceptos para satisfacer el interés de los sujetos involucrados en la controversia correspondiente. La investigación se presenta estructurada en siete proposiciones: 1. La educación brasileña en el contexto de las políticas neoliberales; 2. Ética del deber versus ética del deseo: Kant, Freud y Lacan; 3. Los autores malditos y la educación del futuro; 4. ¿La Escuela sin partido¿: origen y expansión; 5. ¿Libertad o mordaza?; 6. ¿La Escuela sin partido¿, ¿anti-adoctrinamiento?; 7. ¿La Escuela sin partido¿ a la luz de la Constitución brasileña. Con estas propuestas se busca responder, entre otras, a las siguientes preguntas: ¿Existe en las escuelas brasileñas un adoctrinamiento basado en la ideología partidista y religiosa?; ¿Se ve comprometida la libertad de aprender del estudiante por el supuesto adoctrinamiento que se produce en las aulas por parte los profesores?; ¿Tienen salvaguardado los maestros su derecho a la libertad de expresión y enseñanza con la implantación de la propuesta de la escuela sin partido?; ¿Cuales son las ideologías que apoyan esta propuesta con sus correspondientes proyectos de ley? ¿Es constitucional?; ¿Teniendo en cuenta el modelo educativo actual en el país, cuál es el impacto de esta propuesta educativa para la autonomía de la enseñanza? Para realizar esta investigación elegimos un estudio bibliográfico, utilizando un enfoque interdisciplinario y tomando la opción por el pensamiento complejo a la hora de seleccionar las lecturas y evaluaciones realizadas. En este sentido, uno de nuestros objetivos principales ha sido el registro y la presentación del material básico acerca del proyecto ¿La Escuela sin partido¿, por lo que la descripción de los hechos y la transcripción de textos y discursos tendrán un lugar especial en este corpus que pretendemos construir, con la mirada puesta en investigaciones futuras. Finalmente, la conclusión a la que llegamos se puede resumir en la tesis de que la Escuela sin partido sí tiene partido, busca eliminar la autonomía de los profesores y es una estrategia de desmantelamiento del sistema de educación pública brasileño en beneficio de un sistema de educación privada, generalizando el uso de prácticas perversas al amparo de la legislación