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Entornos personales de Aprendizaje M贸vil (mPLE) en la Educaci贸n Superior
[ES]A nivel universitario, los entornos personales de aprendizaje surgen como una
alternativa para solventar las deficiencias de las plataformas de aprendizaje
institucionales, al ser espacios educativos centrados en el estudiante y
potenciados por las tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n, y que facilitan el
aprendizaje informal. Sin embargo la mayor铆a de investigaciones publicadas se
basan 煤nicamente en el uso de ordenadores sin tomar en cuenta los contextos
m贸viles ampliamente usados a nivel mundial. En este sentido, el objetivo del
presente trabajo de investigaci贸n es dise帽ar, implementar y evaluar la integraci贸n
de Entornos Personales de Aprendizaje M贸viles (mPLE) en los procesos de
ense帽anza-aprendizaje en la carrera de Ingenier铆a en Sistemas y Computaci贸n de
la Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador), con el fin de mejorar el nivel y
la experiencia de aprendizaje en los estudiantes.
Desde el punto de vista metodol贸gico corresponde a un modelo de investigaci贸n
mixto, donde se integra el enfoque cuantitativo y cualitativo para el tratamiento de
la informaci贸n. As铆, en la parte cuantitativa se utilizan cuestionarios previamente
validados, que se han aplicado a estudiantes de manera presencial y online, cuyos
resultados han permitido comprobar las hip贸tesis de investigaci贸n planteadas. En
la parte cualitativa se trabaj贸 por medio de entrevistas realizadas en grupos
focales para conocer las expectativas de los estudiantes acerca de la
incorporaci贸n de los mPLE en su aprendizaje, as铆 como las ventajas y desventajas
de estas innovaciones.
Los resultados muestran diferencias significativas en cuanto a los niveles del
aprendizaje alcanzado entre quienes trabajaron con estos nuevos entornos
educativos y quienes no lo hicieron, as铆 como tambi茅n sobre las percepciones de
aprendizaje en t茅rminos de autonom铆a, flexibilidad, interacci贸n y movilidad. En
conclusi贸n el dise帽o e implementaci贸n de los mPLE en el colectivo universitario
estudiado incide positivamente tanto en sus niveles de aprendizaje como en las
experiencias de aprendizaje percibidas