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    Entornos personales de Aprendizaje M贸vil (mPLE) en la Educaci贸n Superior

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    [ES]A nivel universitario, los entornos personales de aprendizaje surgen como una alternativa para solventar las deficiencias de las plataformas de aprendizaje institucionales, al ser espacios educativos centrados en el estudiante y potenciados por las tecnolog铆as de la informaci贸n y comunicaci贸n, y que facilitan el aprendizaje informal. Sin embargo la mayor铆a de investigaciones publicadas se basan 煤nicamente en el uso de ordenadores sin tomar en cuenta los contextos m贸viles ampliamente usados a nivel mundial. En este sentido, el objetivo del presente trabajo de investigaci贸n es dise帽ar, implementar y evaluar la integraci贸n de Entornos Personales de Aprendizaje M贸viles (mPLE) en los procesos de ense帽anza-aprendizaje en la carrera de Ingenier铆a en Sistemas y Computaci贸n de la Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador), con el fin de mejorar el nivel y la experiencia de aprendizaje en los estudiantes. Desde el punto de vista metodol贸gico corresponde a un modelo de investigaci贸n mixto, donde se integra el enfoque cuantitativo y cualitativo para el tratamiento de la informaci贸n. As铆, en la parte cuantitativa se utilizan cuestionarios previamente validados, que se han aplicado a estudiantes de manera presencial y online, cuyos resultados han permitido comprobar las hip贸tesis de investigaci贸n planteadas. En la parte cualitativa se trabaj贸 por medio de entrevistas realizadas en grupos focales para conocer las expectativas de los estudiantes acerca de la incorporaci贸n de los mPLE en su aprendizaje, as铆 como las ventajas y desventajas de estas innovaciones. Los resultados muestran diferencias significativas en cuanto a los niveles del aprendizaje alcanzado entre quienes trabajaron con estos nuevos entornos educativos y quienes no lo hicieron, as铆 como tambi茅n sobre las percepciones de aprendizaje en t茅rminos de autonom铆a, flexibilidad, interacci贸n y movilidad. En conclusi贸n el dise帽o e implementaci贸n de los mPLE en el colectivo universitario estudiado incide positivamente tanto en sus niveles de aprendizaje como en las experiencias de aprendizaje percibidas
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