Sistema de recomendación de recursos basado en filtrado colaborativo para la plataforma edX

En los últimos años ha surgido el concepto de MOOC (Massive Open Online Course) así como plataformas asociadas para dar soporte a estos cursos. Las plataformas diseñadas para este fin ofertan cursos en línea accesibles a nivel mundial de manera abierta, por lo que tienen que afrontar el reto de dar servicio a un gran número de usuarios, del orden de miles o decenas de miles, de forma que su experiencia de aprendizaje sea óptima y lo más productiva posible. Una de las plataformas de MOOCs más populares es edX. En este proyecto se ha desarrollado un recomendador de recursos educativos para la plataforma edX, incluyendo el diseño de un algoritmo de recomendación de los problemas que el usuario debería realizar a continuación. El algoritmo se basa en recomendar problemas con los que han interaccionado, realizado y aprobado usuarios similares al usuario al que se va a realizar la recomendación. La similitud de los usuarios se calcula en función de las notas obtenidas en los distintos problemas del curso. En cualquier momento el usuario puede seleccionar la pestaña de recomendación (Recommend Me!), situada en la parte superior del sistema de gestión del aprendizaje (LMS) junto al resto de las pestañas del curso, y obtener un número determinado de problemas propuestos. Para el desarrollo de esta aplicación se ha trabajado con una instancia de la plataforma edX y se ha utilizado el framework Django. Posteriormente, para la evaluación del algoritmo se han creado dos cursos ficticios en el sistema de gestión de contenidos (CMS) de la plataforma e, igualmente, registrar de forma ficticia varios alumnos en estos cursos para hacer una serie de pruebas y poder garantizar la precisión de las recomendaciones generadas por el algoritmoIngeniería Técnica en Telemátic

Calibración de ítems mediante juicio de expertos utilizando técnicas de ingeniería dirigida por modelos, workflows y sistemas de gestión de aprendizaje

236 p.La evaluación mediante test es un aspecto esencial del aprendizaje y tanto los sistemas de aprendizaje a distancia como la evaluación profesional utilizan bancos de ítems calibrados para llevar a cabo esta tarea. En este contexto, un banco de ítems no es más que una colección de preguntas cuyo objeto es evaluar sobre un determinado tema. Por su parte, calibrar un banco de ítems mediante el juicio de expertos es un proceso integral que consiste en establecer en una métrica común la dificultad de cada ítem que lo compone y que consta de dos fases sucesivas: (1) recoger una muestra de datos que contenga estimaciones subjetivas de varios individuos especialistas en ese tema, los expertos, sobre el nivel de dificultad de cada uno de los ítems y (2) establecer un único valor consensuado para la dificultad de cada ítem a partir del análisis de esa muestra. La presente tesis detalla la especificación de este proceso integral de calibración mediante el juicio de expertos, junto con el diseño, implementación y validación de un sistema inteligente de ayuda, denominado CALLIE, que automatiza dicho proceso y guía al responsable de la calibración en su toma de decisiones. Para ello, se proponen distintos modelos y artefactos software que comprenden la utilización de estándares e-learning como IMS, de plataformas LMS como Moodle para gestionar la recogida de la muestra de datos y de diversos workflows para analizar los datos recopilados y obtener la estimación final de la dificultad de cada ítem a partir de ellos

Desarrollo de una aplicación móvil para la ayuda a personas con discapacidad intelectual leve

Actualmente existen fundaciones las cuales poseen programas de educación especial para personas con discapacidad intelectual donde se hace uso de las nuevas tecnologías como son los dispositivos móviles. En este Trabajo Fin de Grado se ha desarrollado una aplicación móvil para dispositivos móviles con sistema operativo Android en la que el principal objetivo es favorecer la estimulación cognitiva de las personas con discapacidad intelectual leve. A través de dicha aplicación, los usuarios podrán practicar diversos aspectos del área lingüística, matemática, cultural y de autogestión. Además, se ha procurado que la aplicación sea lo más sencilla e intuitiva de tal manera que los usuarios puedan hacer uso de ella cuando no se encuentren con ningún responsable. En este documento se recoge el exhaustivo análisis realizado de la discapacidad intelectual además del sistema operativo utilizado. Por otra parte, se realiza un informe detallando las principales características del entorno de desarrollo utilizado, Android Studio. Para llevar a cabo esta aplicación se han utilizado diversas tecnologías de las cuales también se ha realizado un análisis. Se ha hecho uso del servicio de análisis de sentimiento de MeaningCloud, el motor de gestión de datos de SQLite, las bases de datos en tiempo real y el sistema de autenticación de Firebase y un sintetizador de texto a voz. En este documento también se muestran capturas de pantalla de la aplicación con la explicación de su funcionamiento. Además de haber realizado pruebas de la aplicación a nivel local, se ha tenido la oportunidad de realizar una visita a la clase de un plan orientado a personas con discapacidad intelectual de una fundación donde se ha podido llevar a cabo una sesión para conocer las opiniones acerca de la aplicación desarrollada y saber qué aspectos mejorar. Al final de la sesión se pasó una encuesta a los alumnos, cuyos resultados se encuentran en este documento, y los responsables del centro realizaron una carta a modo de feedback que ha sido adjuntada en el Anexo C. Por último, en este documento también se encuentra la planificación y el presupuesto estimado del proyecto, el marco legal, las conclusiones extraídas por parte del autor y las futuras líneas de trabajo de la aplicación.Ingeniería de Sistemas Audiovisuale

Las TIC como factor dinamizador del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las etapas formativas básicas en la Comunidad Valenciana, con el apoyo del Aprendizaje-Servicio

We want to know the causes that give rise to the difference of digital competence between students who enter university from different Autonomous Communities, or their own, as well as the possibilities of improving it so that their passage through higher education is maximized, without gaps of knowledge that may end up generating frustration and abandonment. Checking the added motivations of the use of ICT in teaching, we will investigate the possible benefits that can be provided in sectors of the population marginalized, but in the formative phase, as are fundamentally the people with functional diversity. We want to know what the most appropriate ICT applications or uses may be, as well as the factors that condition their performance. The results obtained will help us recommend, if deemed appropriate, the strategy to follow in the teaching imparted in the pre-university studies or we will prevent the real situation with which we will face in the first courses in the university so that we can act for to reduce the school failure of the students of regulated education and also we will obtain orientations to facilitate the social inclusion in the case of the people in risk of exclusion.Deseamos conocer las causas que originan la diferencia de competencia digital entre los estudiantes que acceden a la universidad procedentes de diferentes Comunidades Autónomas, o de la propia, así como las posibilidades de mejorarla para que su paso por los estudios superiores sea aprovechado al máximo, sin lagunas de conocimiento que puedan acabar generando frustración y abandono. Comprobando las motivaciones añadidas que supone el uso de las TIC en la docencia, vamos a investigar sobre el posible beneficio que pueden aportar en sectores de la población marginados, pero en fase formativa, como son fundamentalmente las personas con diversidad funcional. Queremos saber cuáles pueden ser las aplicaciones o usos de las TIC más idóneos así como los factores que condicionan su rendimiento. Los resultados obtenidos nos ayudarán a recomendar, si se considerase adecuado, la estrategia a seguir en la docencia impartida en los estudios preuniversitarios o nos prevendrán sobre la situación real con la que nos enfrentaremos en los primeros cursos en la universidad de forma que podamos actuar para conseguir disminuir el fracaso escolar de los alumnos de enseñanzas regladas y también conseguiremos orientaciones para facilitar la inclusión social en el caso de las personas en riesgo de exclusión.Desitgem conèixer les causes que originen la diferència de competència digital entre els estudiants que accedeixen a la universitat procedents de diferents comunitats autònomes, o de la pròpia, així com les possibilitats de millorar-la per que el seu pas pels estudis superiors sigui aprofitat al màxim, sense llacunes de coneixement que puguin acabar generant frustració i abandonament. Comprovant les motivacions afegides que suposa l'ús de les TIC a la docència, anem a investigar sobre el possible benefici que poden aportar en sectors de la població marginats, però en fase formativa, com són fonamentalment les persones amb diversitat funcional. Volem saber quines poden ser les aplicacions o usos de les TIC més idonis així com els factors que condicionen el seu rendiment. Els resultats obtinguts ens ajudaran a recomanar, si es considerés adequat, l'estratègia a seguir en la docència impartida en els estudis preuniversitaris o ens prevenir sobre la situació real amb la qual ens enfrontarem en els primers cursos a la universitat de manera que puguem actuar per aconseguir disminuir el fracàs escolar dels alumnes d'ensenyaments reglats i també aconseguirem orientacions per facilitar la inclusió social en el cas de les persones en risc d'exclusió.Díaz Sáenz, JR. (2017). Las TIC como factor dinamizador del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las etapas formativas básicas en la Comunidad Valenciana, con el apoyo del Aprendizaje-Servicio [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/8614