Critical perspective of English teaching and learning in Turkey

GTM (Grammar Translation Method) is still the commonly utilized method in EFL classes in Turkish Education System. Based on a phenomenographic research design, this paper inquires the personal constructs of EFL state school teachers (n= 15) on the related issue. There in lies the major result in that non-native EFL teachers, who have learnt English totally via GTM, teaches it via GTM as well. Implications are provided to overcome this vicious circle

Dilbilimin Çalışma Alanlarında Bilgisayar Kullanımı

"Dil bir anda düşünemeyeceğimiz kadar çok yönlü değişik açılardan bakınca başka başka nitelikleri beliren kimi sırlarını bugün de çözemediğimiz büyülü bir varlıktır, o gerek insanı, gerek toplumu, gerekse insan ve toplumdan ayrı düşünülemeyecek olan bilim, sanat, teknik gibi bütün alanlarla ilgisi bulunan, aynı zamanda onlari oluşturan bir kurumdur. " (Aksan, 1979; 11). Böylesine geniş kapsamlı büyülü bir varlığı inceleyen bilim dalı olan dilbilim 2500 yıllık tarihsel geçmişten miras aldığı kuramlarını geliştirerek Ferdinand de Saussure'den günümüzde dikkatleri üzerine çeken ve gittikçe genişleyen bir çalışma alanı olmuştur. 1945 lerde bilim adamları, mühendisler ve matematikçiler otomatik makinelerin sayısal hesaplan yapabileceklerinin farkına vardılar. 1955 lere gelirken, dilbilimciler bu alanda bilgisayann gerekli olduğunu anladılar ve çalışmalarını bu alana yönlendirdiler

Dilbilim ve Yapay Zeka

Dilbilim ile yapay zekâ arasında son 10-15 yıldan bu yana sıkı bir ilişki vardır. Bu ilişki, 30 yıl önce üretimsel sözdiziminin dilbilime sağladığı prestijden çok daha fazlasını sağlamıştır. Bunun en güzel kanıtı şudur: Üretimsel dilbilim dilbilimi bağımsız bir akademik dal durumuna getirememiştir. Dilbilim hala tek dile bağlı olan filolojilerin bir altdalıdır. Bu durum özellikle Avrupa için geçerlidir. Kuzey Amerika'da dilbilim bu bakımdan daha başarılı olabilmiştir. Günümüzde ise Avrupa'da "bilgisayar dilbilimi ve yapay zekâ" diye adlandırılan akademik anadallann oluşmasını görebiliyoruz. Bu gelişme, henüz 10 yıldır sürmektedir. Bilişimin, yani, bilgisayar biliminin bir bölümü olan yapay zekâ ile dilbilim arasında bir köprü oluşturan bu bilim dalı, "bilgisayar dilbilimi" diye adlandırılmaktadır

Cognitive linguistics with its theoretical aspects

XX. yüzyılın ikinci yarısından itibaren dilde insan merkezli yaklaşımların ortaya çıkmasıyla dil, bilişsel yaklaşımlar çerçevesinde incelenmeye başlanır. Dil, düşünce ve insan üçlüsünün birbirine sıkı sıkıya bağlı kavramlar olduğundan hareket eden bilişsel bilim araştırmacıları, insanın zihinsel süreçlerini incelerken düşünce ve bilinç yapısını ifade etme aracı olan dile yönelirler ve dolayısıyla bilişsel bilimler dilbilimle kesişir. XX. yüzyılın son yirmi yılında ruhbilim, felsefe, mantık, matematik gibi disiplinlerarası bilişsel bilimler kavşağında bilişsel dilbilim doğar. Bu makalenin çıkış noktası dünyada önemli bir çalışma alanına sahip bilişsel dilbilimin kuramsal yönü olan içeriği, anahtar kavramları, tarihsel gelişimi, amacı, görevleri ve yaklaşımlarıyla ilgili detaylı çalışmalara Türk literatüründe yeterince yer verilmemesidir. Bu çalışmada bilişsel dilbilim kuramsal açıdan ele alınacaktır. Çalışmanın yeniliği ve önemi ise bilişsel dilbilimin kuramsal çerçevesinin Rusça kaynaklar temelinde ana hatlarıyla tasvir edilecek olmasıdır. Araştırma yöntemi olarak betimleme ve karşılaştırmalı yöntem kullanılacaktır.With the emergence of human-centered approaches in language since the second half of 20th century, language has started to be examined with cognitive approaches. The cognitive science researchers believing that language, thought and human are completely interrelated concepts focus on language that is a tool to explain thought and cognition structure while examining mental processes of human, and hence cognitive sciences intersect with linguistics. During the last twenty years of the 20th century, cognitive science emerged at the intersection of interdisciplinary cognitive sciences such as psychology, philosophy, logic and mathematics. The departing point of this study results from the lack of a detailed study in Turkish literature regarding content, key concepts, historical development, purpose, duties and approaches of cognitive linguistics, which has an important field of study in the world. In this study, cognitive linguistics will be discussed theoretically. The novelty and significance of this study results from the fact that it will be described with its main aspects theoretical analysis of cognitive linguistics in terms of Russian sources. As the method of the research, the descriptive and comparative method will be used

Trend Of Research Design On Teaching English As A Foreign Language

This study aims to describe the results of content analysis on the Trend Of Research Design On Teaching English As A Foreign Language for two years (2020-2022) on the Scopus index. The research design used is quantitative with content analysis of 42 search results manuscripts using publish or perish. The results of this study found that the research design trend of Teaching English As A Foreign Language was dominated by Qualitative n = 8 (19%) and Mix method n = 8 (19%). And the least is Quantitative case study and Qualitative content analysis n= 1 (2%). Thus, the author recommends for future research on Teaching English As A Foreign Language to further explore the design of quantitative case studies and qualitative content analysis. Whether as a research thesis, master thesis, and dissertation

Söz uçar yazı kalır

Taha Toros Arşivi, Dosya No: 40-Ahmet Hamdi Tanpınarİstanbul Kalkınma Ajansı (TR10/14/YEN/0033) İstanbul Development Agency (TR10/14/YEN/0033

Dil Üzerine Yayınlar ve incelemeler (Bir Kaynakça Derlemesi)

Dilbilim kaynakçası derleme çalışması

Dilbilim-Göstergcbilim İlişkileri

Göstergebilim durup dururken, hiç yoktan ortaya çıkmamıştır. Özellikle XX.yüzyılda gelişen ve anlam sorunlarını çözümlemeye yönelik üç toplumbilimsel disiplinden kaynaklanmıştır. Bunlar dilbilim, kültürel antropoloji ve bilgi kuramıdır. Biz konumuz, gereği yalnız dilbilim-göstergebilim bağıntılarından sözedeceğiz