Análisis de las contribuciones a los congresos del área de Didáctica de la Expresión Corporal (1990-2000)

El incremento en la importancia de las áreas de conocimiento para la regulación administrativo-académica del conocimiento contrasta con la falta de definición de su producción científica, especialmente en aquellas áreas con menor tradición investigadora. En este trabajo se plantea un acercamiento a la evolución reciente de la investigación del área de Didáctica de la Expresión Corporal a través del análisis de 650 comunicaciones presentadas al Congreso del Área de Didáctica de la Expresión Corporal en el periodo 1990-2000. El análisis categorial de contenido se centró en identificar los trabajos de investigación y clasificarlos en función de sus estrategias de investigación, así como los procedimientos de obtención y análisis de datos. En este periodo, el incremento progresivo en el número de aportaciones contrasta con el estancamiento de los trabajos que pueden considerarse investigaciones. Predominan los trabajos sobre la formación de profesorado y la intervención didáctica realizados a partir de un modelo de investigación técnico-eficiencista, si bien en las últimas ediciones emergen trabajos basados en modelos mediacionales y socioculturales. Estos resultados reflejan que la producción investigadora el área de Didáctica de la Expresión Corporal está en un periodo crítico o de transición, caracterizado por un aumento cuantitativo en la producción, así como la convivencia de temáticas y enfoques de investigación muy diversos

ACG40/14: Cambio de adscripción de profesor desde el área de conocimiento "Didáctica de la Expresión Corporal" al área "Didáctica de las Ciencias Experimentales"

Aprobación del cambio de adscripción de profesor desde el área de conocimiento "Didáctica de la Expresión Corporal" al área "Didáctica de las Ciencias Experimentales", en Sesión Ordinaria del Consejo de Gobierno celebrado el 8 de abril de 2011

ACG46/12: Cambio de adscripción de profesor desde el área de conocimiento de Didáctica de la Expresión Corporal al área de Educación Física y Deportiva

Aprobación del cambio de adscripción de profesor desde el área de conocimiento de Didáctica de la Expresión Corporal al área de Educación Física y Deportiva, aprobado en Sesión Extraordinaria del Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada celebrado el 13 de julio de 2011.Universidad de Granada, Secretaría Genera

Coeducación en la Educación Física; participación en función del género

En el presente trabajo se realiza un estudio relacionado con la diferente participación en las sesiones de Educación Física en función del género en edades comprendidas entre los 6 - 12 años, es decir, durante la estructura educativa que comprende la etapa de Primaria. El objetivo del trabajo es proponer posibles propuestas de actuación con el fin de lograr una participación equitativa por parte de ambos sexos dentro de las sesiones, independientemente del carácter o contenidos de la actividad a realizar. Dadas las características de nuestro contexto donde hemos realizado las prácticas, y partiendo de una situación escolar caracterizada por la coeducación, se plantea como posible solución la utilización de los juegos modificados como medio para incrementar la participación de las chicas. Esta propuesta para nuestro TFG viene fundamentada tras la conversación con nuestros maestros supervisores del centro, basadas en sus observaciones de patio, en la que se nos comentó que ellos mismos tenían la percepción de que las chicas poseían un menor grado de implicación que los chicos dentro de las sesiones de Educación Física. La propuesta realizada viene fundamentada tras su observación de las carencias que se dan en ciertas actividades, y que tienen como consecuencia una disminución en la implicación y en la valoración de las sesiones de Educación Física por parte de las alumnas. Aspecto que puede acarrear una posible desmotivación ante la actividad física. Aunando juegos como los modificados, los cuales permiten una modificación de las reglas en función del objetivo deseado y una menor implicación técnica, y, una actitud concienciada por parte del profesorado, lograremos alcanzar una participación igualitaria de ambos sexosThis paper aims to present a study which was held throughout the year amongst students aged between 6-12 years regarding their participation in Physical Education sessions. The aim of this work is to set forth proposals in order to achieve an equitable participation of both sexes within the sessions, regardless of their characters or the contents of the activity to be done. Considering the characteristics of our context, and departing from a school environment characterized by coeducation, modified games are proposed as a solution in order to increase the participation of the girls. This proposal for our TFG is based after the conversation with our main supervisors of the centre, based on its courtyard remarks, in that they mentioned to us that they had themselves the perception of which the girls had a less grade of implication than the boys inside the Physical education sessions. This realized proposal is based on the observations made by the writer(s) while undergoing their internship period. Girls demonstrated a lack of participation in several activities which resulted in the G.I.E. Didáctica de la Expresión Corporal. Departamento de Educación. Universidad Jaume I de Castellón. 2014/15 Página 5 decrease of their implication and appreciation towards the Physical Education sessions and furthermore their lack of motivation towards physical activity in general. Once games like modified games, which allow a less technical implication and a modification to the current rules so to implicate the wished target, are included in the sessions and teachers demonstrate a more conscious, towards the issue, attitude, then we will manage to reach an equal participation of both sexes within the sessions

Aprender de forma multidisciplinar en la universidad: una experiencia con alumnado de Magisterio del Grado de Infantil

Esta propuesta presenta una experiencia docente en la asignatura Taller multidisciplinar de proyectos de expresión musical, plástica y corporal, impartida en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil, el curso 2011-2012 y desarrollada en la Facultat de Magisteri (Universitat de València). Muestra la relación entre las circunstancias de la organización docente y educativa y los recursos pedagógicos utilizados. Expone y comenta los recursos aportados por las áreas de conocimiento implicadas en la planificación: Didáctica de la Expresión Musical, Didáctica de la Expresión Plástica y Didáctica de la Expresión Corporal. Analiza, cómo fueron trabajados y aplicados los recursos a los proyectos finales a través del trabajo colaborativo. Finamente, reflexiona sobre las principales dificultades encontradas tanto por el alumnado como por el equipo de profesores

La educación física y el aprendizaje servicio: abriendo el entorno natural a la escuela

Service learning is seen as an educational approach that combines voluntary community service and acquiring skills in a single project. This article presents the «Recreational activities and nature» initiative carried out by teachers in the area of teaching body expression at Jaume I University in Castellón, Spain. The project aims to stimulate students' critical conscience, the need to transform the environment and respect nature.El Aprendizaje Servicio (APS) se concibe como una propuesta pedagógica que combina el servicio voluntario a la comunidad y la adquisición de aprendizajes en un único proyecto. Este artículo presenta la iniciativa «Las actividades recreativas y la naturaleza », desarrollada por el profesorado del área de didáctica de la expresión corporal de la Universidad Jaume I de Castellón. El proyecto busca despertar en el alumnado la conciencia crítica, la necesidad de transformar el entorno y el respeto al medio ambiente

La expresión corporal como herramienta metodología del aprendizaje del inglés como lengua extranjera

En el presente trabajo se analiza la potencialidad didáctica de la expresión corporal como herramienta que facilita el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para analizar su consideración educativa internacional se ha realizado un cuestionario a docentes de primaria de una selección de países. Una vez interpretados los resultados se ha realizado una propuesta de intervención educativa para contrastar los datos obtenidos, argumentar y analizar en el estudio empírico las implicaciones y aportaciones del uso de la expresión corporal a la enseñanza y aprendizaje del inglés en primaria.<br /

Necesidad de re-educación estadística en profesores universitarios: errores de interpretación valores p y tamaño del efecto

La estadística es una materia difícil de enseñar y aprender y hay amplia evidencia que señala que su aplicación a menudo es deficiente. Las interpretaciones incorrectas de los valores p de probabilidad vinculados a una prueba de significación estadística afectan a las decisiones de los profesionales, ponen en peligro la calidad de las intervenciones y la acumulación de conocimiento científico válido. Nuestro estudio analiza los errores de razonamiento estadístico que los profesores universitarios realizan ante los resultados que aporta una prueba de inferencia estadística. La muestra está compuesta por 230 profesores del área de las Ciencias de la Educación. El 55.2% son hombres (n=127) y el 44.8% son mujeres (n=103). La media de años como profesor universitario es 12.22 (DT = 9.22). Nuestros hallazgos sugieren que muchos profesores no saben interpretar correctamente los valores de p de probabilidad. Los profesores adscritos al área de MIDE también cometen errores de interpretación. Estos resultados resaltan la importancia de la re-educación estadística de los profesores y la necesidad de una formación continuada. Finalmente se ofrecen recomendaciones para la mejora de la enseñanza y práctica estadística

Hábitos de publicación de profesores de los departamentos de didáctica de la expresión corporal y educación física de las universidades públicas españolas

El presente trabajo es un estudio descriptivo mediante análisis de documentos, que tiene por objetivo conocer en qué revistas publican los profesores funcionarios españoles de Educación Física y Didáctica de la Expresión Corporal en España con al menos un sexenio de investigación, y secundariamente conocer sus preferencias hacia la publicación de artículos científicos en español o en inglés. La muestra la confor- maron 41 profesores, 16 fueron del área de Didáctica de la Expresión Corporal y 25 del área de Educa- ción Física. Los resultados más relevantes son la media de artículos por profesor en las bases de datos JCR y Scopus en las área analizadas, que oscila entre 9 y 38 dependiendo del área de estudio, así como la me- dia de artículos en revistas no indexadas en JCR y Scopus que oscila entre 16 y 32 trabajos. Las revistas Journal of Sport Sciences and Medicine, Revista de Psicología del Deporte, Revista de Educación, Journal Applied Physiology y Journal of Strength and Conditioning Research son en las que más publican los pro- fesores españoles para las bases de citas bibliográficas de ISI-Thomson (JCR) y Scimago Journal Ranking (SJR) de Scopus, mientras que la revista Apunts. Educación Física y Deportes, Motricidad. European Journal of human movement y Selección, son las que mayor número de publicaciones reciben en revistas no indexadas en ISI y Scopus.This paper is a descriptive study of document analysis, which aims to publish journals know that Spanish officials teachers of Physical Education and Didactics of Corporal Expression in Spain with at least six years of research, and secondarily to know your preferences the publication of scientific articles in Spanish or English. The sample consists of 41 teachers, 16 were in the area of Didactics of corporal expression and 25 Physical Education area. The most relevant results are the mean of items per teacher in the JCR databases and Scopus in the area studied, ranging between 9 and 38 depending on the area of study as well as the average papers in journals not indexed in JCR and Scopus ranging between 16 and 32 jobs. The journals Journal of Sport Sciences and Medicine, Revista de Psicología del Deporte, Revista de Educación, Journal Applied Physiology and Journal of Strength and Conditioning Research are published in the most Spanish teachers for bibliographic databases of ISI-Thomson (JCR) and SCImago Journal Rank (SJR) Scopus, while Apunts. Educación Física y Deportes, Motricidad. European Journal of Human Movement and Selección are those that are more publications in journals not indexed in ISI and Scopus